التلاميذ لا يفهمون الفيزياء بالفرنسية

أساتذة قالوا إن تغيير لغة التدريس سبب تراجع مستواهم في التحصيل في كل مرة يعتقد فيها أن المغرب حسم الجدل اللغوي في التعليم، يعود إلى الواجهة مرة أخرى من زاوية مختلفة، فبعد حسم النقاش لصالح اعتماد الفرنسية في تلقين المواد العلمية، وتطبيقها في الميدان، أطلق أساتذة الفيزياء والكيمياء إشارة تنبيهية للوزارة، مفادها أن مستوى التلاميذ في السلكين الإعدادي والثانوي تراجع، لأنهم يواجهون مشكلة في لغة التدريس، فكيف يمكنهم استيعاب مفاهيم علمية معقدة بلغة لا يفهمونها. وكان منتظرا أن يواجه التلاميذ والأساتذة على حد سواء مشاكل بالجملة، والسبب أن جل الأساتذة لا يتقنون اللغات الأجنبية بشكل يؤهلهم لتدريس هذه المواد بالغة الفرنسية، الأمر نفسه بالنسبة إلى التلاميذ الذين لا يملكون رصيدا لغويا يؤهلهم لفهم تلك المواد بلغة أجنبية، وهذا الأمر لم يكن يخفى على الوزارة، لأن تقارير بالجملة، تزكي ضعف التلاميذ المغاربة في اللغات الأجنبية وأيضا المواد العلمية. وفي هذا الصدد قالت تنسيقية أساتذة الفيزياء والكيمياء بالسلكين الإعدادي والثانوي التأهيلي، «نلاحظ بقلق شديد تدهور التحصيل الدراسي لدى المتعلمين لهذه المادة»، وأفرد الأساتذة عددا من الأسباب، على رأسها لغة التدريس، إذ قالوا «إن تدريس هذه المادة التي تتضمن مفاهيم علمية يجب أن يكون باللغة التي يستسهلها المتعلم، والتي تحقق أعلى مستويات التواصل بينه وبين المدرس، لكي لا ينضاف عائق اللغة إلى صعوبات قد يواجهها المتعلم في استيعاب المفاهيم العلمية أثناء العملية التعليمية». وأشار الأساتذة في بيان لهم إلى أن قرار فرض المسلك الدولي -خيار فرنسية- في جميع المستويات، وإلغاء المسلك العام -خيار عربية-، هو بمثابة عائق لغوي كبير أمام التلاميذ، الذين يواجهون صعوبات في الفهم والتعبير والكتابة باللغة الفرنسية، بينما لا تكون هذه الصعوبات عندما تكون لغة التدريس هي العربية. ولا يقتصر الأمر عند عدم الفهم وتراجع مستوى التحصيل، بل إن فرض الفرنسية باعتبارها لغة تدريس في السلك الإعدادي، حرم الكثير من المتعلمين من اختيار التوجه العلمي. ودعا الأساتذة الوزارة الوصية بالإبقاء على المسلك العام «خيار عربية»، بناء على مقتضيات الفصل الخامس من الدستور، الذي ينص على رسمية اللغة العربية. وذكر البيان بالمادة 2 من القانون الإطار 51.17، والتي تنص على أن «التناوب اللغوي: مقاربة بيداغوجية وخيار تربوي متدرج يستثمر في التعليم المتعدد اللغات، بهدف تنويع لغات التدريس، إلى جانب اللغتين الرسميتين للدولة». وبالإضافة إلى مشاكل اللغة، التي تعيق التحصيل الجيد للتلاميذ، قال الأساتذة إن صعوبات أخرى تساهم في هذا الواقع، ومن بينها ضعف تجهيز المختبرات وغياب المحضرين، وعدم ملاءمة المقررات الدراسية مع الغلاف الزمني المخصص لها، إضافة إلى الاكتظاظ وإلغاء التفويج. عصام الناصيري

التلاميذ لا يفهمون الفيزياء بالفرنسية

يمكنكم مطالعة المقال بعد:

أو مجانا بعد

يمكنكم مطالعة المقال بعد:

أو مجانا بعد

‭"‬إيتيكيت‭" ‬المواعيد

طنجة... "باي باي" الزاكي

مقالات ذات صلة