أسبوع استدراكي غير كاف

يهدف إلى تكريس مبدأ الانتقال وليس النجاح لعدم كفايته لتعويض الخصاص عاد النقاش بحدة حول الخطة التنظيمية التي فرضتها وزارة التربية الوطنية، الرامية إلى تمديد السنة الدراسية بأسبوع إضافي بالنسبة إلى الأسلاك الثلاثة، وتمكين المتعلمات والمتعلمين بالمستويات الإشهادية من غلاف زمني يتيح لهم إكمال البرامج الدراسية للمواد الإشهادية في ظروف بيداغوجية ملائمة. وقررت الوزارة ذاتها تأخير الامتحانات الإشهادية أسبوعا، لكن هذا القرار، واكبته ردود فعل مختلفة صادرة عن أولياء أمور التلاميذ وحتى من بعض الأساتذة أنفسهم، على اعتبار أن مدة التمديد غير كافية لاستدراك الخصاص الذي نتج عن توقف الدراسة، سيما أن الأساتذة اعترضتهم صعوبات جمة في سبيل إتمام المقررات الدراسية. وانتقد عبد الرزاق بنشريج، خبير تربوي، مضمون هذه الخطة، وأكد "أنه لا يمكن اختصار أشهر من هدر زمن التعلمات في أسبوع، كما لا يمكن تقديم الدعم لمن لم يتلق الدروس المقررة، ويتعذر بناء شخصية التلميذة والتلميذ بالاعتماد على الدروس الأداتية التي أسموها الأساسية، وبالتالي ستمر السنة الدراسية تربويا دون تحقيق الكفايات المسطرة لبناء شخصية المتعلمات والمتعلمين دون ملمح". واعتبر بنشريج تخريجة الخطة التنظيمية، قرارا إداريا وليس تربويا، وأوضح أن "العملية ناجحة لأن الهدف هو وجود المتعلم داخل حجرة الدرس، بل الأهم هو انتهاء السنة الدراسية، لأنه في الأخير ينتقل الجميع للمستوى الأعلى، وشتان بين النجاح والانتقال، فالانتقال قرار إداري، أما النجاح فهو تحكم التلميذ في جميع الكفايات المقررة بنسبة تفوق المعدل في نهاية السنة الدراسية، وهو بالتالي قرار تربوي وهذا الشرط غير حاضر في ذهن المدبر الإداري". والتقى إبراهيم زباير، كاتب عام لفدرالية جمعيات الآباء، مع بنشريج، إذ يؤكد بدوره، أن التمديد بأسبوع لا يغطي المدة التي أهدر فيها الزمن المدرسي جراء إضرابات استمرت لأسابيع، بالإضافة إلى التفاوت بين ما تلقاه تلاميذ القطاع الخاص وما تلقاه نظراؤهم في التعليم العمومي، وتبقى التدابير الوزارية غير كافية لتدارك ما أهدر من الزمن المدرسي خلال ما يناهز شهرين ونصف، كما أن الوزارة لم تعلن عن الطريقة التي ستدير بها الامتحانات الإشهادية، واكتفت بالإفصاح عن تقليص المواد الممتحن فيها، وخلاصة القول، فتمديد الموسم الدراسي بأسبوع إضافي غير كاف، رغم تضحيات الجسم التعليمي الذي يحاول إتمام المقرر الدراسي، خاصة بالمستويات الإشهادية. ويتعارض بنشريج مع قرار الوزارة الرامي إلى تمكين التلاميذ من غلاف زمني يتيح إكمال البرامج الدراسية للمواد الإشهادية، إضافة إلى التركيز على التعلمات الوظيفية للتحكم في المدخلات الأساس للمستوى الدراسي الموالي، مؤكدا أن هذه المنهجية تنفع في المستويات الجامعية التي تشتغل بالمجزوءات، أما التعليم المدرسي فمضامين مقرراته مبنية على شكل لولبي تصاعدي، وبالتالي مقرر السنة الدراسية نظام مصغر من النظام الأكبر أي المنهج الدراسي، يتشكل من مجموعة عناصر تتفاعل في ما بينها بشكل وظيفي متكامل، والتكامل هنا يقتضي احترام كل عنصر وفق الجزئيات المكونة له، لأن كل عنصر يتأثر بالعنصر الآخر ويؤثر فيه، وأي خلل يحدث في عناصر هذا النظام يؤثر في النظام بأكمله، والخطورة في الأمر أنه خلال بناء نظام مقرر دراسي لابد من استحضار خمسة عناصر أساسية وهي الأهداف والمحتوى والأنشطة والوسائل والتقويم. وخلص إلى أنه لا يمكن استدراك المدة التي غاب فيها التلاميذ عن حجرات الدرس في أسبوع أو أسبوعين وحتى ثلاثة أسابيع، إذ ما يملكه المدبر المركزي في هذا الصدد هو تكييف الامتحانات الإشهادية مع الدروس المنجزة، أما التركيز على التعلمات الوظيفية للتحكم في المدخلات الأساس للمستوى الدراسي الموالي، فتحقيقه من سابع المستحيلات. أحمد ذو الرشاد (الجديدة)

أسبوع استدراكي غير كاف

يمكنكم مطالعة المقال بعد:

أو مجانا بعد

الأربعاء 10 يونيو 2026 – العدد 8036

يمكنكم مطالعة المقال بعد:

أو مجانا بعد

مقالات ذات صلة

المغاربة يتعايشون مع الغش

سقوط عصابة ملثمين روعت الطريق السيار

20 سنة لمتهم بمحاولة قتل محام

الرصاص يحسم صراع عصابات مغربية بإسبانيا

تخفيض أحكام مختطفي مسنة بسيدي بنور

تحت الدف

انت تستخدم إضافة تمنع الإعلانات