الدولة غير منخرطة

< لماذا نراكم الفشل في رسم معالم إصلاح قادر على النهوض بمنظومة التعليم؟< أتصور أن سبب فشل كثير من مشاريع الإصلاح في المغرب، راجع إلى التصور السائد القائل إن إصلاح منظومة التربية والتكوين سيتم من داخل هذه المنظومة وحدها، بمعنى نحدث لجنة تضم مختصين في مجال التربية والتكوين أو هيأة معينة تضع مشروعا إصلاحيا تنتظر تطبيقه. أول مشكل نواجهه هو أن تفعيل هذا المشروع لا يتم على أرض الواقع، بالكيفية ذاتها التي تم التنظير له، لأنه عادة ما يكون التنظير شيئا والواقع بإكراهاته، شيئا آخر، لكن الأهم من ذلك أن فلسفة الإصلاح تجعل من منظومة التربية والتكوين جزءا من واقع مجتمعي متعدد الأبعاد، أي لا يمكن الخوض في إصلاح المناهج الدراسية مثلا أو المقاربات البيداغوجية المستعملة، أو الوسائل المادية والبشرية، فيما الواقع الاجتماعي غير مساعد على هذا الإصلاح. < هل المشكل في التصور أم في التطبيق؟< الرؤية غير قادرة على الخوض في الإصلاح انطلاقا من هذه الأبعاد، هي تقتصر فقط على منظورها للإصلاح من جانب منظومة التربية والتكوين، ولا تخوض في الجوانب الأخرى من إعلام وجانب سياسي والواقع الاقتصادي والاجتماعي.لكن هذا لا يعني أنه لا يوجد إكراه آخر في مجال التطبيق، ذلك أن الكثير من رؤى الإصلاح، فمثلا الميثاق الوطني لإصلاح منظومة التعليم كان جيدا في مستوى تطلعاته، لكن في تطبيقه، كانت العديد من المشاكل، كما أن الرؤية الإستراتيجية للمجلس الأعلى للتربية والتكوين أكدت أن الميثاق لم يستنفد بعد أغراضه، لأن الكثير من بنود الميثاق لم يتم تطبيقها على أرض الواقع. < ما العمل إذن؟< الحل هو أن الدولة بجميع مؤسساتها يجب عليها أولا أن تنخرط في الإصلاح، فعندما نعتبر التعليم أولوية وطنية، يجب أن يكون حاضرا في جميع جوانب الإصلاح. ثانيا يجب أن نقنع الفاعلين الأساسيين أنفسهم بمضامين الإصلاح. الآن عندما نستقي آراء الفاعلين الأقرب نجدهم يعتبرون الإصلاح مجرد تنظير لا علاقة له بالواقع، أي أن مضامين الإصلاح تواجه بنفور قبلي وعدم الاستعداد للتعبئة من أجل الإصلاح. وبالتالي يجب خلق تعبئة حقيقية لمختلف مكونات المجتمع. أجرت الحوار: هجر المغلي *(عن الجامعة الوطنية للتعليم)

بنيات تحتية وموارد بشرية تعطل "الجودة"

ربط التربية بالتكوين...رهان معلق

مقالات ذات صلة

أنتم تستعملون حاجب إعلانات