الزودي: طلبة في متاهات التوجيه بعد “الباك”

اعتبر محمد الزودي، مدير المعهد العالي للهندسة التطبيقية (IGA)، في حوار مع «الصباح»، أن التوجيه الجيد يمثل عاملا أساسيا لنجاح الطالب في مسار تكوينه بالتعليم العالي، مشيرا إلى أن عددا من الحاصلين على الباكلوريا يجدون صعوبة في اختيار المسار الذي سيسلكونه، مضيفا أن هذا المشكل يطرح، أيضا، بالنسبة إلى الأسر التي تبحث عن المسالك، التي تضمن لأبنائها ولوجا أيسر لسوق الشغل. وأكد أن التوجيه التربوي الجيد يمكن التلميذ من معرفة قدراته وإمكاناته وميولاته ومحيطه والفرص المتاحة أمامه، ليتمكن من اختيار التوجه الصحيح، الذي سيسلكه خلال مساره في التعليم العالي. في ما يلي نص الحوار: أجرى الحوار: عبد الواحد كنفاوي يجد عدد من التلاميذ الحاصلين على الباكلوريا أنفسهم في متاهة لاختيار مسارهم في التعليم العالي، ماهي النصائح التي يمكن أن تقدموها في هذا الباب؟ > بالفعل يجد عدد من الحاصلين على الباكلوريا صعوبة في اختيار المسار الذي سيسلكونه في تعليمهم العالي، ويجدون أنفسهم داخل متاهة يصعب فيها تلمس الطريق الصحيح الذي يجب سلكه. ويمثل التوجيه التربوي السليم بعد مرحلة الباكلوريا إشكالا، ليس فقط بالنسبة إلى التلاميذ، بل حتى إلى أسرهم، أيضا، إذ يجد آباء وأولياء التلاميذ صعوبة في اختيار المسالك، التي تضمن لأبنائهم ولوجا أيسر لسوق الشغل. وتجدر الإشارة، في هذا الباب، إلى أن التوجيه التربوي الجيد يمكن التلميذ من معرفة قدراته وإمكاناته وميولاته ومحيطه والفرص المتاحة أمامه، ليتمكن من اختيار التوجه الصحيح، الذي سيسلكه خلال مساره في التعليم العالي. وفي الحقيقة، فإن عملية التوجيه يجب أن تستمر طيلة المسار الدراسي للتلميذ، خاصة بعد المرحلة الإعدادية، لكن هناك خصاصا كبيرا في هذا المجال، بالنظر إلى العدد المحدود للموجهين، وغالبا ما يترك التلميذ لحاله، علما أن التوجيه الخاطئ يمكن أن يكون سببا مباشرا في فشل التلميذ أو نجاحه. ونلامس في المعهد العالي للهندسة التطبيقية (IGA) هذه الإشكالية عند استقبالنا لأولياء وآباء التلاميذ الذين يرغبون في الالتحاق بالمعهد، إذ يتبين أن عددا منهم ليست له أي فكرة حول مختلف التخصصات وأهميتها والآفاق التي يمكن أن تفتحها للتلميذ. ماهي المساعدات التي تقدمونها في هذا الباب؟ > تشارك أطر المعهد في مؤسسات التعليم في محاولة للتخفيف من الصعوبات، التي يعانيها التلاميذ وأسرهم، في ما يتعلق بالتوجيه واختيار المسار الأنسب. ونعتمد على مقاربة واقعية، إذ نقدم، انطلاقا من الرغبة التي يعلن عنها التلميذ في ما يتعلق بالمهن التي يريد ممارستها، المسارات التي يتعين اتباعها ونوعية التكوينات التي يتطلبها الأمر. وتمثل السنتان الأوليان، داخل المعهد العالي للهندسة التطبيقية، جذعا مشتركا، يتم، خلالهما، تلقين الطالب التكوينات الأساسية، ما يسمح له بتدقيق الاختيار. ونستعين، خلال السنة الثالثة، بشركائنا وخريجي المعهد، الذين تمكنوا من الاندماج في سوق الشغل، بعد مسار موفق، إذ يقدم هؤلاء مختلف المعطيات الخاصة والضرورية لسلك المسار، الذي اتبعوه إلى أن انخرطوا في الحياة المهنية، وتكون السنة الرابعة والخامسة من التكوين سنة التخصص الفعلي. يتسبب سوء التوجيه والاختيار لبعض الطلبة في تكرار سنة او أكثر في مسار تكوينهم بالتعليم العالي، ما هي النصائح التي يمكن أن تقدم لهؤلاء؟ > بالفعل يمكن أن يكون التكرار، للأسف، من نصيب بعض الطلبة خلال مسارهم بالتعليم العالي، لأسباب متعددة، مثل غياب التوجيه وسوء اختيار الشعبة، أو عدم الاستعداد الجيد وأسباب شخصية أخرى. والمؤكد أن كل طالب يمكن أن يتعرض للتكرار خلال مساره الأكاديمي، لكن عددا كبيرا من الطلبة يتمكنون من تجاوز الوضع، ويعودون بقوة ليؤكدوا للجميع أنها مجرد عثرة وأنهم قادرون على المضي قدما لتحقيق النتائج المرجوة، ويمثل هذا الإخفاق بالنسبة إلى عدد من الحالات مناسبة لمراجعة بعض الأمور ودرسا يستفاد منه طيلة المسار. كيف يمكن للمدرسة أن تساعد المتعثرين على النهوض مجددا؟ > نتعامل داخل المعهد العالي للهندسة التطبيقية مع كل حالة على حدة، نحاول، في بداية الأمر، تحليل وضعية كل طالب من أجل تحديد ومعرفة السبب الرئيسي في إخفاقه، ونبدأ العلاج بإقناعه أن كل طالب معرض للإخفاق في مساره، وأن ذلك لا يمكن أن يشكل عائقا أمام السير قدما، علما أن تقبل الإخفاق يظل صعبا بالنسبة إلى الطالب وولي أمره. ونساعد الطالب، بعد ذلك، على إعداد مخطط عمل مميز لتفادي الوقوع في الأخطاء التي كانت سببا في إخفاقه، وأن يكون أكثر فعالية لرفع التحديات التي تواجهه. وتهدف مقاربتنا إلى مواكبة طلبتنا ومساعدتهم على التفكير العميق في قدراتهم وكفاءاتهم والصعوبات التي يواجهونها وطرق عملهم وعاداتهم السيئة، لكي يصبح هذا الإخفاق عاملا محفزا للنجاح في المسار الأكاديمي. ونحرص بالمعهد العالي للهندسة التطبيقية على مواكبة الطالب عن قرب طيلة السنة لمساعدتهم، سواء تعلق الأمر بالجوانب البيداغوجية من خلال اقتراح دروس للتقوية أو برمجة أوراش خاصة، أو كان المشكل يهم مسائل شخصية، إذ يتم، في هذه الحالة، عقد جلسات استماع واستشارة من أجل المساعدة على النهوض بثقة أكبر في النفس. هل يمكن أن تشكل إعادة التوجيه حلا في نظركم؟ > بكل تأكيد، يمكن أن تشكل إعادة توجيه حلا، لكن ليس لكل الطلاب، لأن أسباب الإخفاق يمكن ألا ترتبط باختيار الشعبة. لذا فإن إعادة التوجيه تشكل حلا فعالا، بالنسبة إلى الحالات التي تكون مرتبطة بسوء الاختيار، ما يفرض على الطلبة الذين أخفقوا في مسارهم الاستعانة بمستشارين أكاديميين ومهنيين لمساعدتهم على تحديد ومعرفة إمكانياتهم واختيار المسارات التي تلائمهم.

الزودي: طلبة في متاهات التوجيه بعد “الباك”

مدير المعهد العالي للهندسة التطبيقية أكد على أهمية اختيار المسار الأنسب

يمكنكم مطالعة المقال بعد:

أو مجانا بعد

الثلاثاء 9 يونيو 2026 – العدد 8035

يمكنكم مطالعة المقال بعد:

أو مجانا بعد

مقالات ذات صلة

مختل كاميروني يقتل مسنا بالدروة

زعماء في قفص الخيانة

شهادة طبية تطيح بطبيب بالعرائش

أزمة تهدد الانسجام الهش للأغلبية

جندي وممرضة و”بلير” ضمن قتلة ياسين

البيطار: قانون الموثقين لا يستجيب للتحديات

انت تستخدم إضافة تمنع الإعلانات