المدارس الجماعاتية… مشروع قيد التجربة

تحتاج إلى بلورة إستراتيجية للتعميم وابتكار نماذج تراعي الخصوصيات والحاجيات أطلقت وزارة التربية الوطنية تجربة المدارس الجماعاتية لتحسين التمدرس بالوسط القروي، سيما في الجماعات والمناطق التي تعرف ارتفاعا في نسبة الهدر المدرسي، في انتظار تعميمها وتوفير شروط أحسن لتجميع الوحدات المدرسية البعيدة بخصوص النقل المدرسي والأقسام الداخلية. ويعتبر تجميع المتمدرسين المتناثرين في فرعيات تعاني هشاشة بنياتها وظاهرة الأقسام المشتركة، أمرا مهما، إن توفرت الشروط الملائمة لنجاح العملية التعليمية التعلمية في المدارس الجماعاتية المحدثة، ما لم يتحقق بنسب متفاوتة بين مختلف التجارب والمناطق. وترافق نواقص مختلفة جهود الوزارة لبلورة المشروع وتعميمه منذ إطلاقه قبل عقد ضمن مشاريع البرنامج الاستعجالي حين أحدثت 59 مدرسة جماعاتية قبل أن يتزايد العدد تدريجيا بكل الأكاديميات، ليتجاوز مثلا 20 مدرسة بجهة فاس مكناس أغلبها بقرى نائية بأقاليم قروية. ويعد توسيع شبكة المدارس الجماعاتية، مقاربة حسنة بشهادة الجميع، لكن توطين بعضها أغضب سكانا، بعد أن تحكمت في حالات معينة، حسابات سياسية ضيقة لم تراع الحاجيات الحقيقية، لتنبت مدارس على مقاس سياسيين نافذين ودون دراسة علمية ومدى نجاعتها في تحقيق أهدافها. ويرى فاعلون تربويون أن عثرات الانطلاقة والاستمرارية، متعددة ومتنوعة فرملت تحقيق جميع الأهداف المتوخاة من اللجوء إلى المدارس الجماعاتية لتجميع تلاميذ الفرعيات، بما في ذلك بنيات مواتية وكل ما من شأنه ضمات تحصيل دراسي وتعلمات في المستوى المطلوب المراهن عليه. ومن أهم المشاكل التي تعترض التجربة، تلك المتعلقة بتسييرها المالي سيما ما يتعلق بتسيير مرافق الداخلية وغياب الأطر المتخصصة في التموين والاقتصاد، وما يرافق الاستعاضة عن الإيواء، بالنقل المدرسي، من مشاكل مرتبطة بالطرق المتربة وتوفير السائقين وأداء رواتبهم واستهلاك البنزين. وتبقى ظروف إقامة التلاميذ وتنقلهم بين الدواوير والمدرسة الجماعاتية التي تبدو التشريعات المدرسية الحالية غير ملائمة لشروط تدبيرها، دون مستوى تطلعات أولياء أمورهم وتحتاج إلى تحسين كما ظروف اشتغال الأساتذة وإقامتهم سيما بالمدارس البعيدة عن المراكز الحضرية. ومن بين أكبر العوائق التي تقف حجر عثرة في وجه النجاح الكامل، سن التلاميذ المستفيدين من التجميع سيما المتابعين لدراستهم في الأقسام الثلاثة الأولى من الابتدائي الذين يقل عمرهم عن 8 سنوات والمحتاجين رعاية نفسية وتربوية لتحقيق اندماجهم بوسطهم الجديد بعيدا عن أسرهم. ولتحقيق هذه الرعاية وتأقلمهم مع الظروف الجديدة التي أبعدتهم عن أمهاتهم وآبائهم وإخوتهم، لا بد من توفير مؤطرين رسميين مختصين في المجال، والرفع من منسوب التواصل وكيفيته مع التلاميذ وبينهم ومع أولياء أمورهم، ليتحقق الانسجام بإشراك تام للأسر والجماعات والجمعيات. حميد الأبيض (فاس) تعبئة يعتبر تعزيز التواصل الفعال وتعبئة كل المعنيين وتأمين انخراطهم الناجع والسلس في بلورة أفكار أهم طريق لإنجاح هذا المشروع التربوي الإستراتيجي، وضروري، أيضا، لرفع من فرص استدامته الممكنة بإخراج مرسوم تنظيمي خاص بهذه المدارس الجماعاتية يدقق في مهامها ووظائفها ويحدد أهدافها بدقة. ويبقى تجاوز المثبطات والمشاكل أول خطوة على الوزارة أن تباشرها، سيما في ما يتعلق بتوظيف مؤطرين رسميين في الاقتصاد والدعم النفسي والاجتماعي والتربوي، مع بلورة إستراتيجية ناجعة لتعميم هذه المدارس في كل القرى وابتكار نماذج تراعي الخصوصيات وتستجيب للحاجيات. وفي انتظار ذلك تبقى تجربة المدارس الجماعاتية خطوة ناجعة لعقلنة وترشيد الموارد البشرية والمادية بعد تركيز الجهود في مدرسة واحدة عوض تشتيتها على فرعيات ومركزيات لا يتوفر بعضها إلا على عدد محدود من التلاميذ بقرى ما زال فيها الهدر المدرسي مستشريا بحدة. ح. أ (فاس)

المدارس الجماعاتية… مشروع قيد التجربة

يمكنكم مطالعة المقال بعد:

أو مجانا بعد

يمكنكم مطالعة المقال بعد:

أو مجانا بعد

"The Weekend Away" في "نتفليكس"

مشاهير

مقالات ذات صلة