ما بعد الباكلوريا … “دوخة” الاختيارات

مع انتهاء امتحانات الباكلوريا واقتراب موعد الإعلان عن النتائج، يجد عشرات الآلاف من التلاميذ أنفسهم على أعتاب مرحلة جديدة ومصيرية في حياتهم الدراسية، بحثا عن المسار الأنسب للمستقبل. وإذا كانت شهادة الباكلوريا تعد جواز عبور نحو التعليم العالي، فإن الآفاق الدراسية المتاحة بعد نيلها تطرح تحديات حقيقية على مستوى التوجيه، خاصة في ظل تعدد الخيارات واختلافها من حيث طبيعتها، آفاقها المهنية، وشروط ولوجها. وتتوزع الآفاق الدراسية بعد الباكلوريا بين التعليم الجامعي العام، والمدارس والمعاهد العليا، والتكوين المهني، إضافة إلى الدراسة بالخارج. وبالنسبة إلى التعليم الجامعي، يُتاح لحاملي الباكلوريا الالتحاق بالكليات التابعة للجامعات العمومية، مثل كليات العلوم والآداب والاقتصاد والحقوق. وتتميز هذه المؤسسات بأنها مفتوحة أمام جميع الحاصلين على شهادة الباكلوريا دون مباراة، مع اعتماد نظام الانتقاء في بعض المسالك ذات الإقبال المرتفع. في المقابل، توجد مؤسسات عليا ذات استقطاب محدود، تشترط النجاح في مباريات وطنية ومحلية، مثل كليات الطب والصيدلة والمدارس الوطنية للعلوم التطبيقية، والمدارس الوطنية للتجارة والتسيير والمدارس العليا للتكنولوجيا، إضافة إلى الأقسام التحضيرية للمدارس العليا التي تؤهل الطلبة للولوج إلى مدارس الهندسة داخل المغرب وخارجه. أما التكوين المهني، فقد شهد تطورا ملحوظا خلال السنوات الأخيرة، وبات يشكل بديلا عمليا ومباشرا نحو سوق الشغل، خاصة عبر المعاهد العليا للتكوين المهني التابعة لمكتب التكوين المهني وإنعاش الشغل، التي تقدم تكوينات متخصصة في قطاعات متعددة مثل الصناعة والسياحة والمعلوميات والصحة والتسيير. ورغم تعدد هذه المسارات وتنوعها، فإن غياب التوجيه المدرسي الفعال داخل المؤسسات التعليمية يبقى من بين أبرز الإشكالات التي تعيق الاختيار السليم لدى التلاميذ. فالكثير من التلاميذ يعتمدون على مصادر غير رسمية، أو يختارون مسارات لا تتماشى مع قدراتهم وميولاتهم، ما يؤدي في كثير من الأحيان إلى الفشل، أو الانقطاع عن الدراسة في السنوات الأولى من التعليم العالي. أمام هذا الوضع، تبرز الحاجة إلى تعزيز دور مستشاري التوجيه التربوي، وتطوير منظومة إعلامية رقمية تقدم معطيات دقيقة ومحينة حول التكوينات المتوفرة وشروط ولوجها وآفاقها المهنية. كما يجب إشراك الأسر في عملية التوجيه بشكل مدروس، ومرافقة التلميذ في بناء مشروعه الشخصي منذ السنوات الأولى من التعليم الثانوي. ورغم التحديات، فإن المغرب يشهد تطورا في بنياته الجامعية والتكوينية، مع فتح أقطاب جامعية جديدة، وتشجيع الشراكات مع القطاع الخاص والمؤسسات الدولية. كما أن الفرص الدراسية خارج المغرب، خاصة في فرنسا وكندا وتركيا، تتيح بدورها إمكانيات مهمة للطلبة المتفوقين. أحمد سكاب (الجديدة) حاجة ملحة يظل المستقبل الدراسي بعد الباكلوريا مفتوحا على آفاق واسعة، لكنه يستدعي من التلميذ قدرا كبيرا من الوعي، ومن المنظومة التعليمية مجهودا متواصلا في مجال التوجيه والدعم النفسي والتربوي، لضمان انتقال سلس ومثمر نحو التعليم العالي أو التكوين المهني، وبالتالي نحو سوق الشغل. في ضوء ما سبق، تبدو الحاجة ملحة لإعادة النظر في منظومة التوجيه المدرسي، وتوسيع شبكة المدارس والمعاهد، خاصة في المناطق القروية والحضرية. كما أن تعزيز الشراكة بين الدولة والقطاع الخاص في مجال التكوين، وإشراك الفاعلين الاقتصاديين في رسم معالم السياسة التعليمية، من شأنه أن يفتح آفاقا أكثر اتساعا أمام حاملي الباكلوريا. وبين الحلم والطموح، تظل هذه المرحلة مفصلية في حياة الشباب المغاربة، تتطلب منهم حسن الاختيار، والتخطيط الواعي، والمثابرة، كما تتطلب من المنظومة ككل تكافلا في الجهود من أجل ضمان ولوج منصف وفعّال لتعليم عال ذي جودة، قادر على صناعة جيل مؤهل ومندمج في المستقبل. أ.س

ما بعد الباكلوريا … “دوخة” الاختيارات

غياب التوجيه المدرسي الفعال يضع التلاميذ والآباء في دوامة من المشاكل

يمكنكم مطالعة المقال بعد:

أو مجانا بعد

الثلاثاء 9 يونيو 2026 – العدد 8035

يمكنكم مطالعة المقال بعد:

أو مجانا بعد

مقالات ذات صلة

“الأحرار” يقرون بشراسة الاستهداف

Lucky على “آبل تي في”

قرمان: صراع “الكارتيل” الأغلبي

“12 ساعة” على “الأولى”

فرماتي يعود إلى الجذور سينمائيا

الرحل يعزلون الأحزاب عن القواعد

انت تستخدم إضافة تمنع الإعلانات