أساتذة اختاروا التعليم هربا من البطالة

تقرير رسمي يرصد تصريحات صادمة تربط المهنة بعدد ساعات العمل والعطل المدرسية كشف تقرير رسمي، للمجلس الأعلى للتربية والتكوين، عن دوافع الأساتذة للالتحاق بمهنة التدريس، وكانت نتائج المقابلات، أن عددا كبيرا من المدرسين، ولجوا إلى القطاع هربا من البطالة، أو كان التعليم آخر خيار لهم للحصول على وظيفة، بالنظر إلى طبيعة شهاداتهم الأكاديمية (الفلسفة، الأدب العربي...). وهناك من الأساتذة من اعتبر أن عدد ساعات العمل، إضافة إلى العطل المدرسية، حافز كبير للالتحاق بالمهنة، خاصة بالنسبة إلى النساء، إذ تمكنهن هذه المهنة، من المزاوجة بين الحياة الزوجية والشخصية وبين العمل. ويقول التقرير، الصادر حديثا، بعنوان "مهنة الأستاذة (ة) بالمغرب على ضوء المقارنة الدولية"، إنه يتضح من خلال المقابلات التي أجريت مع الأساتذة خلال هذا البحث الميداني، أن الدوافع الخارجية هي المهيمنة على اختيارهم مهنة التدريس، خاصة منها الحصول على عمل، إذ نقل التقرير تصريحا لأستاذ في هذا الإطار قال فيه "التحقت بهذه المهنة بسبب الضرورة. بعد حصولي على إجازة في الاقتصاد، عانيت البطالة لمدة عام، وكان التدريس أول فرصة أتيحت لي واغتنمتها". وأشار التقرير إلى أن عدة شهادات أخرى تؤكد الدافع نفسه، وأوردت شهادة أستاذ آخر، يدرس في المستوى الثانوي التأهيلي، تقول "التحقت بمركز تكوين الأساتذة، وكانت ظروفي الاجتماعية صعبة جدا. توفي والدي وكان من الضروري أن أجد عملا ودخلا قارا في أسرع وقت ممكن". وأشار التقرير، إلى أنه إضافة إلى الحصول على عمل، فهناك دافع خارجي آخر، يؤثر في اختيار هذه المهنة، ويتعلق الأمر بساعات العمل والعطل المدرسية. وأضاف أن مهنة التدريس تسمح بالتوفيق بين الحياة المهنية والأسرية، وغالبا ما يكون هذا الدافع هو المحفز الأساسي، الذي يدفع النساء إلى اختيار مهنة التعليم، كما تقول أستاذة "هذه الوظيفة هي أيضا الأنسب للمرأة في المغرب. أعمل نصف يوم ولدي الوقت الكافي لرعاية أطفالي وعائلتي، بالإضافة إلى العطل المدرسية". ومن جهة أخرى، يقول التقرير، إن العديد من الفاعلين، يشككون في جودة التعليم الجامعي، الذي يتلقاه المرشحون قبل ولوج مهنة التعليم، موضحا أن سلك التعليم الابتدائي مفتوح في وجه الحاملين للإجازة، كيف ما كانت مادة تخصصهم، ويترتب عن ذلك، عدم التطابق بين مواصفات الأساتذة وطبيعة عملهم ومهامهم. وبين التقرير أن التمكن من اللغة، خاصة الفرنسية، يعتبر مشكلة حقيقية، سيما أن الأستاذ مدعو إلى أن يكون مزدوج اللغة، وأن يدرس بالعربية والفرنسية، لكن الواقع، يضيف التقرير أن المفتشين التربويين، الذين تمت مقابلتهم، والذين شاركوا في لجان التوظيف، يؤكدون أن مستوى المترشحين في اللغة الفرنسية ضعيف، بل ضعيف جدا، والنتيجة أن مديري مؤسسات التعليم الابتدائي، يجدون أنفسهم مع جزء مهم من الأساتذة غير القادرين على التدريس بالفرنسية. ونقل التقرير خلاصة استقاها من المقابلات مع المديرين، تقول "إن توزيع الأقسام في بداية السنة الدراسية، هو لحظة توتر قوي بين المدير والأساتذة. عمليا، لا أحد تقريبا يريد أن يتكلف بالتدريس باللغة الفرنسية. وبشكل عام، إن مستوى الأساتذة في هذه المادة ضعيف، ويتدهور سنة بعد أخرى". عصام الناصيري

تصدعات بالطريق الساحلي بين الحسيمة وتطوان

جـداول تـورط قـضـاة

مقالات ذات صلة