برادة: لغتي العربية ضعيفة

حاصر البرلمانيون بأسئلة حارقة محمد سعد برادة، وزير التربية الوطنية والتعليم الأولي والرياضة، طيلة أزيد من خمس ساعات في لجنة التعليم والثقافة بمجلس النواب، أول أمس (الثلاثاء)، فحبس دموعه، وهو يتحدث بحرقة عن الكيفية التي سينقذ بها مستقبل ملايين التلاميذ من خلال مواصلة إصلاح منظومة التعليم العمومي. واعترف برادة بصعوبة المسؤولية التي يتحملها على رأس قطاع التعليم، مؤكدا أن ضعف إتقانه للغة العربية ليس عيبا يعيقه عن العمل، قائلا "حقيقة، العربية ديالي ضعيفة، وأكرر الكلمات نفسها، ولكن واش ما عنديش الحق نكون باغي نخدم، وتكون عندي حرقة على هاد لوليدات؟"، مضيفا أنه سعى ليقدم أفضل ما لديه بنية صادقة، "وهادشي لي عطى الله". وأقر الوزير بصعوبة تغيير العقليات لإصلاح المنظومة التعليمية بالكامل التي تتطلب 10 سنوات من العمل على الأقل، فيما اعترض نواب من الأغلبية والمعارضة بعدم إحضار مسؤولي الوزارة في الأكاديميات والذين يدبرون القطاع مركزيا، وجهويا، بعضهم لعقود خلت، ومنهم من اختص في عقد الصفقات ولم يتم إبعاده، لكي يستمعوا إلى انتقادات البرلمانيين الذين كشفوا عن أوضاع المدارس بمختلف المدن والقرى والجبال، وطالبوا بلجان استطلاع برلمانية. وفجر الوزير معطى مثيرا للجدل حول هروب الكفاءات، مؤكدا وجود ما يقارب 2500 موظف ملحق من هيأة التدريس لا يزاولون مهامهم الأصلية داخل الفصول، إذ فروا من القسم، مفضلين الالتحاق بمؤسسات أخرى، فوقع خصاص في هيأة التدريس، لذلك قرر إيقاف ما وصفه ب" النزيف". وعدد مشاكل الوزارة بينها أن بعض المديرين لا يفعلون جمعيات مدرسة النجاح لصرف الأموال التي ترصد لهم لتطوير مدارسهم، من قبيل إصلاح المراحيض، وصيانة الأقسام، وتوفير فضاءات ومؤطرين للتكلف بالتلاميذ خلال الفترة الممتدة ما بين الثانية عشرة زوالا والثانية كي يستفيدوا من المكتبات أو قاعات الرياضة، دون جدوى، إذ لم يتم صرف 250 مليون درهم لهذا الغرض. وأكد أنه اضطر إلى نهج سلوك دبلوماسي لحل مشاكل وقعت بين بعض المديرين والمفتشين والنقابيين، وحاول حل معضلة ارتفاع أجور بعض المفتشين مقارنة بمديرين مركزيين بسبب قانون الوظيفة العمومية، ما جعل البعض يعبر عن استيائه. ونفى الوزير وجود تلاعب أو منح صفقات "باك صاحبي" لتقييم مدارس الريادة، إذ استعانت الوزارة بمؤسسة مستقلة للدراسات، لتقييم نجاعة المشروع، وأن النتائج الأولية أظهرت فوارق مهمة ومقلقة في تقييمات الأساتذة والمفتشين، وصلت إلى 20 نقطة في بعض الحالات، مؤكدا أن هذا التفاوت يكشف عن ممارسات لا يمكن السكوت عنها، إذ وجد أن مؤسسات تعرف نتائج مرتفعة رغم ضعف مستوى التلاميذ، والعكس صحيح، متهما بعض الأساتذة بـرفع النقاط بشكل غير مبرر، في غياب تتبع صارم من قبل بعض المفتشين. وفي إطار جهود تحسين التعلمات، أكد الوزير أن الوزارة عملت على مراجعة المناهج واستعمال التكنولوجيا، بالإضافة إلى طبع الكتب المدرسية بأثمنة رمزية لا تتجاوز 20 درهما لمجموع الكتب الفرنسية والرياضيات، بهدف تحقيق تكافؤ الفرص ودعم الأسر الفقيرة. وأشار الوزير إلى أن مشروع الريادة يركز على محاربة الهدر المدرسي، خاصة في المرحلة الإعدادية، إذ تصل نسبة إعادة السنة إلى 70 في المائة، مؤكدا أن الإجراءات المتخذة، مثل إحداث خلية اليقظة بدأت تعطي نتائج، فتم تقليص الهدر المدرسي بنسبة 10 في المائة في المؤسسات النموذجية. ونفى برادة أن يكون قد حصل على معطيات مشكوك فيها للنفخ في النقط والترويج أن التلاميذ انتقلوا من مستوى ضعيف إلى أعلى في بضعة أشهر، مستدركا أن الوزارة اشتغلت على نسبة 85 في المائة، وسيفتش على نسبة 15 في المائة المتبقية، لتجنب السقوط في الأخطاء، وأنه يقوم بعمل مواز لتدقيق الإحصائيات المتعلقة بمشكل الاكتظاظ. أحمد الأرقام

برادة: لغتي العربية ضعيفة

يمكنكم مطالعة المقال بعد:

أو مجانا بعد

الاثنين 15 يونيو 2026 – العدد 8040

يمكنكم مطالعة المقال بعد:

أو مجانا بعد

مقالات ذات صلة

لقجع لـ”الصباح”: الأولوية الآن للمنتخب

الجذبة​

وهبي: المحاماة لن تكون “دارا للعجزة”

26 سنة لعصابة توعدت الدرك

التنقيب عن مواهب الكرة … “مغارة علي بابا”

شهادتان متناقضتان لأرض سلالية بالرحامنة

انت تستخدم إضافة تمنع الإعلانات

الجذبة