بدون أساس قانوني

< برأيي، يعتبر قرار تسقيف سن الولوج لمباراة التعليم، مجحفا، ويعكس التوجهات اللاجتماعية والاختيارات اللاشعبية. فمن جهة، يجعل من التوازنات الماكرواقتصادية للدولة منطلقا لتحديد معايير التوظيف العمومي، باعتبار أن هذا القرار يشكل إحدى استراتيجيات تقليص الإنفاق العمومي، كما يرتبط بهشاشة نظام التقاعد، والعجز البنيوي للميزانية العامة. ومن جهة ثانية، يتم تغييب المقاربة الاجتماعية في التشغيل، حيث طالما شكل قطاع التعليم إحدى آليات الارتقاء الاجتماعي لفئة كبيرة من خريجي الجامعات في المغرب، وبالتالي يمكن القول، إن تسقيف سن الولوج إلى مباراة التعليم يشكل حالة من الاستبعاد الاجتماعي، الذي يهدف إلى تقييد الولوج إلى الحقوق والفرص الأساسية، ويعكس نوعا من التمييز على أساس العمر، خاصة حين يتعارض مع قانون الوظيفة العمومية، ولا يستند إلى أي أساس علمي أو تربوي موضوعي. < من الناحية القانونية، فالأكيد أن قرار تسقيف السن وإن ارتفع من 30 إلى 35 سنة، فهو لا يستند إلى أساس قانوني، لا في مخالفته لقانون الوظيفة العمومية الذي لم يطرأ عليه أي تعديل، ولا في تعارضه مع مبدأ تكافؤ الفرص المنصوص عليه في الدستور، فضلا على أنه يكرس حالة اللايقين واللاأمن الاجتماعي لدى فئة كبيرة من الخريجين الذين تجاوزوا سن التسقيف، ويؤدي إلى فقدان كفاءات محتملة كان يمكن أن تخدم العملية التعليمية والتربوية. وما يزيد من وطأة القرار، هو أن قطاع التعليم الخاص لا يشكل بديلا آمنا للتوظيف، فإلى جانب هشاشته، يعد قطاعا طفيليا يتغذى على الموارد البشرية للقطاع العام، كما أنه يجعل من توظيف المدرسين الممارسين معيارا لجودة خدماته، ويستبعد الخريجين العاطلين، أو يوظفهم بأجور هزيلة. < بصورة عامة، إن علاقة شرط السن بتجويد قطاع التعليم، لا شك أنها تحتاج إلى دراسة متعددة التخصصات، سوسيولوجية وسيكولوجية، ونورولوجية...، لكن لا أعتقد أن قرار تسقيف السن استند لأي تقييم علمي موضوعي يربط بين متغيري الكفاءة المهنية والسن عند الولوج، بل إن الوزارة لجأت مؤخرا إلى رجال التعليم المتقاعدين لتنفيذ برنامج الدعم التربوي بالمؤسسات التعليمية، وهو لا شك تناقض صارخ. وعموما هناك دراسات عديدة تثبت أن كفاءة التدريس تتطور والثقة وتقدير الذات تتعززان مع التقدم في العمر، خاصة مرحلة 40 إلى 50 سنة، إضافة إلى أن النمو المعرفي للإنسان ليس خطيا، بل يتناسب مع القدرة على التعلم والتثقيف الذاتي المستمر. كما لا يمكن أن نغفل البعد الوجداني، أي الشغف والاستعداد النفسي للمدرس الذي لا يحدده السن. * باحث في علم الاجتماع أجرى الحوار: ح. أ

بدون أساس قانوني

يمكنكم مطالعة المقال بعد:

أو مجانا بعد

الاثنين 8 يونيو 2026 – العدد 8034

يمكنكم مطالعة المقال بعد:

أو مجانا بعد

مقالات ذات صلة

إيقاف شخص قدم الكحول لقاصر بضواحي الريش

أجندة ملكية مكثفة

مهرجان دولي للفولكلور بأكادير

تجمعات تعرقل إعادة الإيواء بفاس

“كوزينتك” تتسرب لامتحانات “الباك”

“جماعتنا زينة” على “الأولى”

انت تستخدم إضافة تمنع الإعلانات