العنف دليل فشل النموذج التربوي

نشر قيم التسامح وتفعيل أدوار الحياة المدرسية لإعادة الثقة في المدرسة المغربية لا يمر يوم دون أن تقع أحداث مؤلمة داخل فصول مؤسساتنا التعليمية التي أصبحت فضاء لإنتاج العنف والعنف المضاد، وزادت وسائل التواصل الاجتماعي من حدة التوتر بين الأساتذة والتلاميذ، وتحولت المدرسة التي كانت تنتج القيم النبيلة، وتقود التغيير في المجتمع، وتعمل على تكوين رجال الغد الذين يقودون الأمم إلى المجد، إلى بؤر للصراعات الدامية التي أرخت بظلالها على الأسر، وأفضت إلى تحولات عميقة تنذر بانهيار العلاقات الإنسانية، وحلت محلها قيم الجحود وتسفيه رجال التعليم ونعتهم بأقبح النعوت. واستغلت شبكات التواصل الاجتماعي العلاقة المتوترة بين الأستاذ والتلميذ، وأذكت روح العداء بتلفيق التهم والأباطيل لرجال التعليم، ونشر فيديوها تؤخذ في غفلة من الأساتذة الذين يدخلون في نوبات من الغضب الحادة، بعد أن فقدوا صوابهم، لتراكم الإهانات التي يتلقونها داخل الفصول الدراسية، لكن أحيانا أخرى يتسبب بعضهم في إثارة عداوات غير مبررة، لافتقادهم للتجربة والمراس اللذين يؤهلهما لتفادي المشاكل التي تطفو فجأة في غفلة منهم، ما ساهم في تصاعد العنف المدرسي على نحو مقلق، وزاد من اتساع الهوة بين المدرسة التي كانت تأخذ على عاتقها تربية الأجيال، وبين الأسر التي شحذت معاولها لتنسف ما تبقى من أدوار للمدرسة، غير مدركة المخاطر المحدقة بالمجتمع الذي ينهار يوما بعد يوم. لن ينكر أحد، أن وزارة التربية الوطنية تعتبر العنف المدرسي سلوكا منبوذا، وبادرت إلى التصدي الحازم لمختلف مظاهر العنف بإصدار مذكرات وزارية، وتفعيل أدوار الحياة المدرسية وتنظيم ندوات وطنية، كما هو شأن أكاديمية بني ملال التي بادرت إلى طرح موضوع " مدرسة المواطنة والتربية على القيم في المؤسسات التعليمية"، إيمانا منها أن التربية والتنشئة الاجتماعية والتربية على القيم واحترام الآخر ونبذ العنف المدرسي تعد من الوظائف الأساسية للمدرسة. ولربح الرهان نظمت الأكاديمية نفسها، مسابقة لحث جميع المؤسسات التعليمية بمختلف الأسلاك التعليمية ليكون الأثر واضحا على سلوك الناشئة، محدثة جائزة قيمة للمؤسسات النموذجية. ولم تتوان جمعيات آباء وأولياء التلاميذ، فضلا عن النقابات الشريكة في دق ناقوس الخطر للتأكيد أن المدرسة اليوم لم تعد تضطلع بأوارها المنوطة بها، ما تسبب في فشلها والتخلي عن أدوارها في نشر وتنمية قيم المواطنة والسلوك المدني والتسامح ونشر ثقافة حقوق الإنسان التي تعتبر عماد المجتمع. وعزت دراسات سوسيولوجية وأخرى تبنت التحليل النفسي المرضي، أسباب العنف المدرسي إلى الحالة الاجتماعية والنفسية المنهارة للتلاميذ الذين تصدر عنهم تصرفات غير مبررة داخل الفصول الدراسية، الهدف منها إثارة الانتباه واستفزاز الأساتذة وتسفيه مواقفهم، مجسدين بتصرفاتهم ما يعيشونه داخل أسرهم، التي ينخرها الفقر والحرمان فضلا عن أمية الوالدين. كما أن وضعية الأقسام المكتظة تزيد من حالة الفوضى الذي تعرفها المؤسسات التعليمية، وتفسح المجال أمام المشاغبين لمزيد من الإثارة لانتزاع التقدير والاحترام. إن الوضع المقلق الذي باتت تعيشه المؤسسات التعليمية في العديد من المدن، في السنوات الأخيرة، وتراجع دور الأسرة في تربية الأجيال، وانكسار صورة المدرس الذي أصبح مثار سخرية وتهكم من قبل شرائح المجتمع المغربي، ساهم في تنامي حالات العنف داخل المدارس، وشجع بعض التلاميذ على تعنيف أساتذتهم، وانتهت بعض الخلافات إلى اعتقال العديد من المعتدين والتحقيق معهم فيما نسب إليهم، علما أنه في حالات أخرى تعرض التلاميذ إلى تعنيف الأساتذة وتعرض بعضهم بدورهم للعقاب. ورصدت دراسة ميدانية 68 حالة عنف وقعت داخل المؤسسات التعليمية، وأكدت أن عدد حالات العنف بين التلاميذ بلغت 47 حالة، فيما وصل عدد حالات العنف بين الأستاذ والتلميذ 19 حالة، وخمس حالات عنف بين التلميذ والأطر الإدارية. ولإعادة الثقة للمدرسة المغربية لتؤدي أدوارها الطلائعية في التربية وإعداد الأجيال لتحديات المستقبل، على الأسر أن تستعيد أدوارها التي تخلت عنها، وتكريس قيم التسامح والاحترام ونبذ العنف بين أبنائها، فضلا عن إعادة الاعتبار لدور المدرس لتتكامل الأدوار، وتنسجم الأهداف لتكوين الأجيال القادمة، التي تعيد الاعتبار لدور المعرفة والعلم. سعيد فالق (بني ملال)

العنف دليل فشل النموذج التربوي

يمكنكم مطالعة تتمة المقال بعد:

أو مجانا بعد

يمكنكم مطالعة تتمة المقال بعد:

أو مجانا بعد

ملحقة جامعية ببركان بـ 120 مليون درهم

لكزيري: العنف والأمية في صفوف الآباء

مقالات ذات صلة