Page 5 - عدد الاثنين 14 شتنبر 2020 لجريدة الصباح

‫‪5 www.assabah.ma‬‬ ‫اﻻﺛﻨﲔ ‪ ٢٠٢٠/٩/١٤‬اﻟﻌﺪد‪٦٣١٥ :‬‬ ‫ﺧﺎﺹ‬

‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻢاﻟﻌﺎﻟﻲاﻟﺨﺎص‪...‬رﻫﺎن اﻟﺘﻨﺎﻓﺴﻴﺔاﻟﺪﻳﺴﺎوي‪ ٣٥ :‬ﺳﻨﺔ ﻓﻲ ﺧﺪﻣﺔ اﻟﺒﺤﺚ واﻻﺑﺘﻜﺎر‬
‫رﺋﻴﺲ اﳌﺪرﺳﺔ اﳌﻐﺮﺑﻴﺔ ﻟﻌﻠﻮم اﳌﻬﻨﺪس أﻛﺪ أن ‪ 630‬أﺳﺘﺎذا ﻳﺆﻃﺮون ﺳﺘﺔ آﻻف ﻃﺎﻟﺐ‬

‫أﻛﺪ ﻛﻤﺎل اﻟﺪﻳﺴﺎوي‪ ،‬اﻟﺮﺋﻴﺲ اﳌﺆﺳﺲ ﻟﻠﻤﺪرﺳﺔ اﳌﻐﺮﺑﻴﺔ ﻟﻌﻠﻮم اﳌﻬﻨﺪس‪ ،‬أن اﻋﱰاف اﻟﺪوﻟﺔ ﺑﺠﻤﻴﻊ ﻣﺪارس اﳌﺠﻤﻮﻋﺔ ﻳﻤﺜﻞ ﺷﻬﺎدة ﺣﻮل ﺟﻮدة اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ واﻟﺒﺤﺚ ﺑﻤﺪارس" ‪ ، EMSI‬اﻟﺘﻲ أرﺳﺖ ﻣﴩوﻋﻬﺎ اﻟﺒﻴﺪاﻏﻮﺟﻲ ﻣﻨﺬ‬
‫‪ 1986‬ﻋﲆ اﻟﻘﺎﺑﻠﻴﺔ اﻟﻘﻮﻳﺔ ﻟﻮﻟﻮج ﺧﺮﻳﺠﻴﻬﺎ ﺳﻮق اﻟﺸﻐﻞ‪ .‬وأوﺿﺢ اﻟﺪﻳﺴﺎوي ﰲ ﺣﻮار ﻣﻊ "اﻟﺼﺒﺎح" أن اﳌﺪرﺳﺔ راﻛﻤﺖ أزﻳﺪ ﻣﻦ ‪ 35‬ﺳﻨﺔ ﰲ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ واﻟﺒﺤﺚ واﻻﺑﺘﻜﺎر‪ ،‬ﻋﱪ ﻓﺘﺢ ﻋﺪد ﻣﻦ اﳌﺨﺘﱪات ﻧﺠﺤﺖ ﰲ اﺑﺘﻜﺎر ﻋﴩات‬

‫اﻻﺧﱰاﻋﺎت اﳌﺘﻮﺟﺔ ﺑﺠﻮاﺋﺰ ﻋﺎﳌﻴﺔ‪ .‬ﰲ ﻣﺎ ﻳﲇ ﻧﺺ اﻟﺤﻮار‪:‬‬

‫أﺟﺮى اﻟﺤﻮار‪ :‬ﺑﺮﺣﻮ ﺑﻮزﻳﺎﻧﻲ‬

‫إﺑﺮاز ﻗﺪراﺗﻬﻢ ﻓﻲ اﳌﺠﺎل اﳌﻬﻨﻲ‪.‬‬ ‫ﻟﻼﺧﺘﺮاع واﻻﺑـﺘـﻜـﺎر وﺗﻨﺎﻓﺲ دوﻻ ﻣﺘﻘﺪﻣﺔ ﻓﻲ‬ ‫< ﻣــﺎ ﻫــﻲ اﳌـﻜـﺎﻧـﺔ اﻟـﺘـﻲ ﻳـﺤـﺘـﻠـﻬـﺎ اﻟـﺒـﺤـﺚ‬ ‫اﳌﻬﻨﺪﺳﲔ‪ .‬ﻣـﺎ ﻫـﻲ ﻃﻤﻮﺣﺎﺗﻬﺎ اﻟـﻴـﻮم ﻟﺘﻄﻮﻳﺮ وﻳــﺆﻃــﺮ ﻃـﻠـﺒـﺔ اﳌــﺪرﺳــﺔ‪ ،‬واﻟــﺬﻳــﻦ ﻳـﺒـﻠـﻎ‬ ‫< ﻳـﺘـﺴـﻢ اﻟــﺪﺧــﻮل اﻟـﺠـﺎﻣـﻌـﻲ ﻫــﺬه اﻟـﺴـﻨـﺔ‬
‫ﻛـﻤـﺎ أن ﻟـﻠـﺘـﻌـﻠـﻴـﻢ اﻟـﻌـﺎﻟـﻲ اﻟـﺨـﺎص ﻣـﻜـﺎﻧـﺔ‬ ‫ﻫﺬا اﳌﺠﺎل‪ ،‬وﺗﻌﺘﺒﺮ ﺣﺼﻴﻠﺔ ﻣﺨﺘﺒﺮات اﳌﺪرﺳﺔ‬ ‫اﻟﻌﻠﻤﻲ ﺑﺎﳌﺪرﺳﺔ وﻛﻴﻒ ﺗﺘﻢ ﺗﻨﻤﻴﺔ روح اﻻﺑﺘﻜﺎر‬ ‫ﻋﺪدﻫﻢ ﻣﺎ ﻳﻔﻮق ‪ 6‬آﻻف ﻃﺎﻟﺐ ﻣﻬﻨﺪس )ﻣﻐﺎرﺑﺔ‬ ‫واﻗﻊ اﻟﻬﻨﺪﺳﺔ ﺑﺎﳌﻐﺮب؟‬ ‫ﺑـﺘـﺪاﻋـﻴـﺎت ﻛــﻮروﻧــﺎ‪ .‬ﻛـﻴـﻒ واﺟــﻬــﺖ اﳌـﺪرﺳـﺔ‬
‫ﻣﺘﻤﻴﺰة اﻟﻴﻮم ﻓﻲ إﻃﺎر اﻟﺸﺮاﻛﺔ ﻣﻊ اﻟﻘﻄﺎع اﻟﻌﺎم‪،‬‬ ‫< راﻛﻤﺖ اﳌﺪرﺳﺔ اﳌﻐﺮﺑﻴﺔ ﻟﻌﻠﻮم اﳌﻬﻨﺪس‪ ،‬وأﺟﺎﻧﺐ(‪ ،‬أﻛﺜﺮ ﻣﻦ ‪ 630‬أﺳﺘﺎذة وأﺳﺘﺎذا ﻣﻦ ذوي‬
‫وﻗـﺒـﻞ ﺳﻨﺘﲔ‪ ،‬ﻗـﺮرت اﻟﻠﺠﻨﺔ اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ ﻟﺘﻨﺴﻴﻖ‬ ‫ﻣﺸﺮﻓﺔ‪.‬‬ ‫ﻟﺪى اﻟﻄﻠﺒﺔ؟‬ ‫أﻛـﺜـﺮ ﻣـﻦ ‪ 35‬ﺳـﻨـﺔ ﻓـﻲ ﻣـﺠـﺎل اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ واﻟـﺒـﺤـﺚ‪ ،‬ﻣﺆﻫﻼت ﻋﺎﻟﻴﺔ وﺧﺮﻳﺠﻲ اﳌـﺪارس واﻟﺠﺎﻣﻌﺎت‬ ‫اﳌﻐﺮﺑﻴﺔ ﻟﻌﻠﻮم اﳌﻬﻨﺪس ﻫﺬه اﻟﺘﺤﺪﻳﺎت؟‬
‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﻌﺎﻟﻲ اﳌﺤﺪﺛﺔ ﺑﻤﻘﺘﻀﻰ اﻟﻘﺎﻧﻮن رﻗﻢ‬ ‫وﻓــﻲ اﻟـﺨـﻤـﺲ اﻟـﺴـﻨـﻮات اﻷﺧــﻴــﺮة‪ ،‬ﻓــﺎزت‬ ‫< ﺗﻌﻤﻞ اﳌﺪرﺳﺔ ﻓﻲ إﻃﺎر دﻳﻨﺎﻣﻴﺔ ﻣﺴﺘﻤﺮة‬ ‫وﻓـﻲ ﺧـﺪﻣـﺔ ﻣـﻐـﺮب ﺗﻨﺎﻓﺴﻲ‪ ،‬إذ ﺗـﻮﻟـﻲ اﻫﺘﻤﺎﻣﺎ اﻟﺸﻬﻴﺮة واﻟﺸﺮﻛﺎت اﳌﻐﺮﺑﻴﺔ اﻟﻜﺒﺮى وﻣﻬﻨﺪﺳﲔ‬ ‫< ﻋﻤﻠﺖ اﳌـﺪرﺳـﺔ اﳌﻐﺮﺑﻴﺔ ﻟﻌﻠﻮم اﳌﻬﻨﺪس‬
‫‪ 01.00‬اﳌـﺘـﻌـﻠـﻖ ﺑﺘﻨﻈﻴﻢ اﻟـﺘـﻌـﻠـﻴـﻢ اﻟـﻌـﺎﻟـﻲ‪ ،‬ﻣﻨﺢ‬ ‫اﳌــﺪرﺳــﺔ ﺑـــ‪ 70‬ﻣـﻴـﺪاﻟـﻴـﺔ وﺟــﻮاﺋــﺰ ﻋــﺪﻳــﺪة ﻓـﻲ‬ ‫ﻟـﻼﺑـﺘـﻜـﺎر واﻻﺧــﺘــﺮاع‪ ،‬وﻳـﻜـﻔـﻲ اﻟـﺘـﺬﻛـﻴـﺮ ﻫـﻨـﺎ أن‬ ‫ﺑـﺎﻟـﻐـﺎ ﻟﻠﺒﺤﺚ واﻟـﺘـﻄـﻮﻳـﺮ واﻻﺑـﺘـﻜـﺎر‪ ،‬ﻋـﺒـﺮ ﻓﺘﺢ ذوي ﺧﺒﺮة ﺑﺎﻟﺸﺮﻛﺎت اﻟﻜﺒﺮى‪.‬‬ ‫ﻋـﻠـﻰ ﺛــﻼث واﺟــﻬــﺎت ﳌـﻮاﺟـﻬـﺔ ﺟـﺎﺋـﺤـﺔ ﻛـﻮﻓـﻴـﺪ‬
‫اﻻﻋﺘﺮاف ﻟﺠﻤﻴﻊ ﻣﺪارس اﳌﺪرﺳﺔ اﳌﻐﺮﺑﻴﺔ ﻟﻌﻠﻮم‬ ‫ﻣـﺴـﺎﺑـﻘـﺎت وﻃـﻨـﻴـﺔ ودوﻟــﻴــﺔ ﻛـﺒـﺮى ﻟـﻼﺧـﺘـﺒـﺎر‬ ‫اﳌـﺪرﺳـﺔ ﺗـﺘـﻮﻓـﺮ ﻋـﻠـﻰ ﺛـﻼﺛـﺔ ﻣـﺨـﺘـﺒـﺮات ﻟﻠﺒﺤﺚ‬ ‫اﻟـﻌـﺪﻳـﺪ ﻣـﻦ اﳌـﺨـﺘـﺒـﺮات ﻓـﻲ ﻣـﺨـﺘـﻠـﻒ اﳌـﺠـﺎﻻت‪ ،‬إن ﻫﺬا اﻟﺮﺻﻴﺪ ﻫﻮ ﻣﺎ ﻳﺨﻮل ﻟﻄﻠﺒﺔ اﳌﺪرﺳﺔ‬ ‫‪ ،19‬ﻣﻦ ﺧﻼل واﺟﻬﺔ اﻟﺒﺤﺚ اﻟﻌﻠﻤﻲ واﻻﺑﺘﻜﺎر‪،‬‬
‫اﳌﻬﻨﺪس ﺑﺎﳌﻐﺮب‪ ،‬وﻳﺘﻌﻠﻖ اﻷﻣﺮ ﺑﻤﺪارس ‪EMSI‬‬ ‫واﻻﺑــﺘــﻜــﺎر‪ ،‬وﻫــﻲ إﻧــﺠــﺎزات ﻣـﺸـﺮﻓـﺔ‪ ،‬ﻛـﻤـﺎ ﺗـﻢ‬ ‫واﻟـﺘـﻄـﻮﻳـﺮ واﻻﺑـﺘـﻜـﺎر‪ ،‬ﻣـﻦ ﺑﻴﻨﻬﺎ ﻣﺨﺘﺒﺮ "ﻓـﺎب‬ ‫واﻟـﺘـﻲ ﺗﻤﻜﻨﺖ ﻣـﻦ اﺑـﺘـﻜـﺎر ﻋـﺸـﺮات اﻻﺧـﺘـﺮاﻋـﺎت اﻟﻘﺪرة ﻋﻠﻰ ﺗﺤﻘﻴﻖ إدﻣﺎج ﻣﻬﻨﻲ ﻗﻮي‪ ،‬ﻳﺴﺘﻔﻴﺪ‬ ‫إذ ﻋﻤﻞ ﻃﻠﺒﺘﻨﺎ وﻣﺨﺘﺒﺮاﺗﻨﺎ ﻋﻠﻰ اﻟﺘﻔﺎﻋﻞ ﻣﻊ‬
‫ﺗﻮﺷﻴﺤﻲ ﻟﺜﻼث ﻣﺮات ﻣﺘﺘﺎﻟﻴﺔ ﺑﻠﻨﺪن وروﻣﺎﻧﻴﺎ‬ ‫ﻻب" وﻣﺨﺘﺒﺮ "ﺳﻤﺎرﺗﻲ ﻻب"‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﺗﺘﻮﻓﺮ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻣﻦ ﻋﻼﻗﺎت واﺳﻌﺔ ﻣﻊ ﻣﻜﺎﺗﺐ اﻟﺘﺸﻐﻴﻞ‪ ،‬وﺗﻨﻈﻴﻢ‬ ‫اﳌﺘﻮﺟﺔ ﺑﻌﺪة ﺟﻮاﺋﺰ ﻋﺎﳌﻴﺔ‪.‬‬ ‫ﻣﺒﺎدرات اﻻﺧﺘﺮاع واﻻﺑﺘﻜﺎر‪ ،‬وﺗﻢ اﻻﺷﺘﻐﺎل ﻋﻠﻰ‬
‫ﻓﻲ اﻟﺒﻴﻀﺎء‪ ،‬وﻣﺮاﻛﺶ واﻟﺮﺑﺎط‪.‬‬ ‫ﺳﻨﺔ ‪ 2019‬ﺑﻮﺳﺎﻣﲔ ﻣـﻦ درﺟـﺔ ﻓـﺎرس‪ ،‬ووﺳـﺎم‬ ‫اﻟـﻌـﺪﻳـﺪ ﻣـﻦ أﻧـﺪﻳـﺔ اﻻﺑـﺘـﻜـﺎر اﻟـﺘـﻲ ﺗـﻬـﺪف إﻟـﻰ‬ ‫ﻛـﻤـﺎ أن اﳌـﺆﺳـﺴـﺔ‪ ،‬ﺗـﺠـﻤـﻌـﻬـﺎ اﻟـﻌـﺪﻳـﺪ ﻣـﻦ ﻣـﻨـﺘـﺪى اﻟـﺘـﻮﻇـﻴـﻒ وأﻳــﺎم اﻟﺘﺸﻐﻴﻞ واﻟـﺘـﺪرﻳـﺐ‪،‬‬ ‫ﺛﻼﺛﺔ اﺧﺘﺮاﻋﺎت ﻋﻠﻤﻴﺔ ﻃﺒﻴﺔ ﳌﻮاﺟﻬﺔ اﻟﻔﻴﺮوس‪،‬‬
‫وﻳـﻌـﺘـﺒـﺮ ﻫــﺬا اﻻﻋــﺘــﺮاف ﺷــﻬــﺎدة ﻣــﻦ ﻗـﺒـﻞ‬ ‫آﺧـﺮ ﺑﺮوﻣﺎﻧﻴﺎ ﻣـﻦ درﺟـﺔ ﺿـﺎﺑـﻂ ﻓـﻲ ‪ 2020‬ﻋﻦ‬ ‫ﺗﺸﺠﻴﻊ وﻣﺴﺎﻋﺪة اﻟﻄﻠﺒﺔ ﻋﻠﻰ ﺗﻄﻮﻳﺮ ﺛﻘﺎﻓﺘﻬﻢ‬ ‫اﺗـﻔـﺎﻗـﻴـﺎت اﻟـﺸـﺮاﻛـﺔ ﻣـﻊ اﻟـﺠـﺎﻣـﻌـﺎت اﻟـﻔـﺮﻧـﺴـﻴـﺔ ورﺑـﻂ ﻋـﻼﻗـﺎت ﻣـﻊ ﺷـﺒـﻜـﺔ اﻟـﺨـﺮﻳـﺠـﲔ‪ ،‬واﻟـﻘـﺪرة‬ ‫وﻫﺬه اﻻﺧﺘﺮاﻋﺎت ﺗﺠﺴﺪ اﻧﺨﺮاط ﻃﻠﺒﺔ اﳌﺪرﺳﺔ‬
‫اﻟﺪوﻟﺔ ﺑﺠﻮدة اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ واﻟﺒﺤﺚ ﺑﻤﺪارس ‪EMSI‬‬ ‫ﻣﺴﺎﻫﻤﺘﻲ ﻓـﻲ ﺗـﻘـﺪم اﻟـﻌـﻠـﻮم واﻻﺧـﺘـﺮاﻋـﺎت ﻓﻲ‬ ‫ﻟـــﺮﻳـــﺎدة اﻷﻋـــﻤـــﺎل ﻓـﻲ‬ ‫اﳌـﺮﻣـﻮﻗـﺔ‪ ،‬وﺗﺘﻮﻓﺮ ﻋﻠﻰ ‪ 12‬ﻣﻮﻗﻌﺎ ﻋﺒﺮ اﳌﻤﻠﻜﺔ‪ ،‬ﻋـﻠـﻰ اﻟـﺘـﻜـﻴـﻒ ﻣـﻊ ﻃـﻠـﺐ اﻟـﺴـﻮق‪ ،‬ﻋـﺒـﺮ ﺗـﺤـﺪﻳـﺚ‬ ‫اﳌﻐﺮﺑﻴﺔ ﻟﻌﻠﻮم اﳌـﻬـﻨـﺪس ﻓـﻲ اﻟـﺠـﻬـﻮد اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ‬
‫‪ ،‬اﻟﺘﻲ أرﺳﺖ ﻣﺸﺮوﻋﻬﺎ اﻟﺒﻴﺪاﻏﻮﺟﻲ ﻣﻨﺬ ‪1986‬‬ ‫ﻣــــﺠــــﺎل اﻟــﺒــﺤــﺚ‬ ‫وﻳـﺘـﻮﻓـﺮ ﻛـﻞ واﺣــﺪ ﻣـﻨـﻬـﺎ ﻋـﻠـﻰ ﻗـﺎﻋـﺎت دروس ﺑﺮاﻣﺞ اﻟﺘﺪرﻳﺲ ﺗﺒﻌﺎ ﻻﺣﺘﻴﺎﺟﺎت اﻟﺘﻘﺪم‬ ‫اﳌـﺒـﺬوﻟـﺔ ﻣـﻦ أﺟـﻞ اﻟـﺘـﺼـﺪي ﻟـﻔـﻴـﺮوس ﻛـﻮروﻧـﺎ‪،‬‬
‫ﻋـﻠـﻰ اﻟـﻘـﺎﺑـﻠـﻴـﺔ اﻟـﻘـﻮﻳـﺔ ﻟﻠﺘﺸﻐﻴﻞ ﺑـﺎﻟـﻨـﺴـﺒـﺔ إﻟـﻰ‬ ‫اﻟﻌﺎﻟﻢ‪.‬‬ ‫ﻣـﺘـﻌـﺪدة وﻣـﺨـﺘـﺒـﺮات وﻣـﺮاﻛـﺰ ﻟﻠﺒﻴﺎﻧﺎت وأﺣـﺪث اﻻﻗﺘﺼﺎدي واﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻲ ﻟﻔﺎﺋﺪة أﻛﺜﺮ‬ ‫وﺗـﺪاﻋـﻴـﺎﺗـﻪ اﻟـﺘـﻲ ﺟـﻌـﻠـﺖ اﳌـﻐـﺮب ﻳـﻮاﺟـﻪ ﺣﺎﻟﻴﺎ‬
‫ﺧﺮﻳﺠﻴﻬﺎ‪ ،‬واﻟﺪرﺟﺔ اﻷﻛﺎدﻳﻤﻴﺔ اﻟﻌﺎﻟﻴﺔ ﻟﻬﻴﺂﺗﻬﺎ‬ ‫ﻛـﻤـﺎ ﻃــﻮرﻧــﺎ ﻣـﺴـﺎﺑـﻘـﺔ ﺟــﺪﻳــﺪة ﻟـﻼﺑـﺘـﻜـﺎر‬ ‫اﻟﻌﻠﻤﻲ‪.‬‬ ‫اﳌـﻌـﺪات ﻟـﺘـﻠـﺒـﻴـﺔ اﺣـﺘـﻴـﺎﺟـﺎت اﻟـﺘـﻄـﺒـﻴـﻖ اﻟﻌﻤﻠﻲ ﻣﻦ ‪ 10‬آﻻف ﻣﻬﻨﺪس ﻣﺘﺨﺮج‪.‬‬
‫اﻟـﺘـﺮﺑـﻮﻳـﺔ‪ ،‬وﻣـﺮﺻـﺪﻫـﺎ ﻟـﻠـﻤـﻬـﻦ‪ ،‬وﻋـﻠـﻰ إدﻣــﺎج‬ ‫اﻟـﺘـﻜـﻨـﻮﻟـﻮﺟـﻲ ﺗـﺪﻋـﻰ "اﻳـﻤـﺴـﻲ ﻧــﻮف" ﻣﻔﺘﻮﺣﺔ‬ ‫وﻛ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـﻞ‬ ‫واﳌﺸﺎرﻳﻊ واﻟﺒﺤﻮث اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ‪.‬‬ ‫وﺿﻌﺎ ﺻﺤﻴﺎ ﺻﻌﺒﺎ‪.‬‬
‫اﻟـﺘـﻄـﻮر اﻟـﺘـﻜـﻨـﻮﻟـﻮﺟـﻲ ﻓـﻲ ﻣـﺠـﻤـﻮع دراﺳـﺎﺗـﻬـﺎ‬ ‫ﻟﻄﻼب اﻟﺜﺎﻧﻮي وﻃـﻼب اﳌـﺪرﺳـﺔ‪ ،‬ﺣﻴﺚ ﺗﺤﺼﻞ‬ ‫ﺳـ ـ ـ ـ ـ ـ ـﻨـ ـ ـ ـ ـ ـ ـﺔ‬ ‫اﻟﻔﺪراﻟﻴﺔ ﻹﻧﺠﺎح ﻣﺪرﺳﺔ اﻟﻐﺪ‬ ‫ﻓﻲ ﻣﻘﺎﺑﻞ ذﻟﻚ‪ ،‬ﻋﻤﻠﺖ اﳌﺪرﺳﺔ ﻋﻠﻰ واﺟﻬﺔ‬
‫اﻟـﺠـﺎﻣـﻌـﻴـﺔ‪ ،‬ﻛـﻞ ذﻟـﻚ ﺳـﺎﻫـﻢ ﻓـﻲ ﺟﻌﻠﻬﺎ ﻣـﺪرﺳـﺔ‬ ‫ﻓﻴﻬﺎ أﻓـﻀـﻞ اﳌـﺸـﺎرﻳـﻊ ﻋﻠﻰ ﺟـﻮاﺋـﺰ‪ ،‬وﻋـﻠـﻰ ﻣﻨﺢ‬ ‫ﺗ ـ ـ ـ ـﺸ ـ ـ ـ ـﺎرك‬ ‫اﻻﺳـﺘـﻤـﺮارﻳـﺔ اﻟـﺘـﺮﺑـﻮﻳـﺔ‪ ،‬ﻟـﺘـﻨـﺨـﺮط‪ ،‬ﻣـﻨـﺬ ﺑـﺪاﻳـﺔ‬
‫دراﺳــﻴــﺔ ودﻋــﻢ ﻟـﺘـﺤـﻘـﻴـﻖ ﻣـﺸـﺎرﻳـﻌـﻬـﻢ‪ ،‬ﻓـﻀـﻼ‬ ‫اﳌـ ـ ـﺪرﺳـ ـ ـﺔ‬ ‫*ﺣﺮﺻﺖ ﻓﺪراﻟﻴﺔ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﺨﺎص اﻟﺘﺎﺑﻌﺔ ﻟﻼﺗﺤﺎد اﻟﻌﺎم ﳌﻘﺎوﻻت اﳌﻐﺮب‪ ،‬ﻋﻠﻰ وﺿﻊ‬ ‫اﻟـﺠـﺎﺋـﺤـﺔ ﻓــﻲ ﺗـﻨـﺰﻳـﻞ ﻗـــﺮارات وزارة اﻟـﺘـﺮﺑـﻴـﺔ‬
‫ﻣﺮﺟﻌﻴﺔ‪.‬‬ ‫ﻋـﻦ إﻳـﺪاع ﺑـﺮاءات اﻻﺧـﺘـﺮاع وﺣﻀﺎﻧﺔ ﻓـﻲ إﻃـﺎر‬ ‫ﻓـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـﻲ‬ ‫ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ﻋﻤﻞ ﻣﺘﻜﺎﻣﻞ وﻃﻤﻮح ﺳﻴﻤﻜﻨﻬﺎ ﻣﻦ اﳌﺴﺎﻫﻤﺔ اﻟﻔﻌﻠﻴﺔ ﻓﻲ إﻧﺠﺎح ﻣﺪرﺳﺔ اﻟﻐﺪ اﻟﺘﻲ‬ ‫اﻟـﻮﻃـﻨـﻴـﺔ واﻟـﺘـﻜـﻮﻳـﻦ اﳌـﻬـﻨـﻲ واﻟـﺘـﻌـﻠـﻴـﻢ اﻟـﻌـﺎﻟـﻲ‬
‫وﺳﺨﺮت اﳌﺪرﺳﺔ اﳌﻐﺮﺑﻴﺔ ﻟﻌﻠﻮم اﳌﻬﻨﺪس‬ ‫ﻣﺴﺎﺑﻘﺎت‬ ‫ﻧﻨﺸﺪﻫﺎ ﺟﻤﻴﻌﺎ‪ ،‬وذﻟـﻚ ﺑﺎﻻﻋﺘﻤﺎد ﻋﻠﻰ اﻟﺒﺤﺚ اﻟﺒﻴﺪاﻏﻮﺟﻲ وﺗﻨﻤﻴﺔ اﻹﺑـﺪاع ﻟﺪى ﻣﺨﺘﻠﻒ‬ ‫واﻟﺒﺤﺚ اﻟﻌﻠﻤﻲ‪ .‬واﺷﺘﻐﻠﺖ ﻋﻠﻰ ﺗﻘﺪﻳﻢ اﻟﺪروس‬
‫ﻛـﻞ ﻃﺎﻗﺎﺗﻬﺎ ﻟﻠﺮﻓﻊ ﻋﺎﻟﻴﺎ وﺑـﻘـﻮة ﻣـﻦ ﻃﻤﻮﺣﺎت‬ ‫ﻣﺸﺮوع "إﻳﻤﺴﻲ ﺣﺎﺿﻨﺔ اﻻﺑﺘﻜﺎر"‪.‬‬ ‫دوﻟـ ـ ـ ـﻴـ ـ ـ ـﺔ‬ ‫اﻟﻔﺎﻋﻠﲔ ﻓﻲ اﳌﺠﺎل‪ ،‬وإﺷـﺮاك ﺣﻘﻴﻘﻲ ﻟﻜﻞ اﳌﺘﺪﺧﻠﲔ ﻣﻦ أﺟﻞ ﺗﻘﺪﻳﻢ ﻣﻘﺘﺮﺣﺎت ﻧﻮﻋﻴﺔ ﺗﺴﺎﻫﻢ ﻓﻲ‬ ‫ﻋـﻦ ﺑـﻌـﺪ ﻓـﻲ أﺣـﺴـﻦ اﻟــﻈــﺮوف‪ ،‬ﻋـﺒـﺮ اﻻﻋـﺘـﻤـﺎد‬
‫وأﻫــﺪاف اﳌـﻐـﺮب ﻓـﻲ ﻣـﺠـﺎل اﻹﺑــﺪاع واﻻﺑـﺘـﻜـﺎر‪.‬‬ ‫< ﻳـﺴـﺎﻫـﻢ اﻟـﺘـﻌـﻠـﻴـﻢ اﻟـﻌـﺎﻟـﻲ اﻟــﺨــﺎص ﻓـﻲ‬ ‫واﻻﺳﺘﻌﺎﻧﺔ ﺑﺘﻘﻨﻴﺎت اﻟﺘﻮاﺻﻞ اﻟﺤﺪﻳﺜﺔ‪ ،‬وﻫﺬا‬
‫واﺳـﺘـﻤـﺮت ﻋﻠﻰ ذﻟـﻚ‪ ،‬ﻟﻌﻘﻮد ﻗﻀﺘﻬﺎ ﻓـﻲ ﺧﺪﻣﺔ‬ ‫ﺑـﺮﻧـﺎﻣـﺞ ﻋـﺸـﺮة آﻻف ﻣـﻬـﻨـﺪس ﺳـﻨـﻮﻳـﺎ‪ .‬ﻣـﺎ ﻫﻮ‬ ‫ﻳﻮﺳﻒ اﻟﻌﻤﺮاﻧﻲ‬ ‫رﻓﻊ ﻣﺴﺘﻮى اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﻮﻃﻨﻲ‪.‬‬ ‫اﻷﻣـﺮ ﻟﻘﻲ اﺳﺘﺤﺴﺎﻧﺎ ﻣـﻦ ﻗﺒﻞ اﻟﻄﻠﺒﺔ أﻧﻔﺴﻬﻢ‪،‬‬
‫اﻻﻗﺘﺼﺎد اﻟﻮﻃﻨﻲ‪ ،‬ﻓﻜﺎن ﻣﻦ اﻟﻄﺒﻴﻌﻲ أن ﻧﺮاﻫﺎ‬ ‫ﻓﻌﻤﻞ اﻟﻔﺪراﻟﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﻀﻢ ‪ 333‬ﻋﻀﻮا ﻣﻦ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﺨﺎص )اﻷﺳﺎﺳﻲ‪ ،‬واﻹﻋﺪادي واﻟﺜﺎﻧﻮي(‪،‬‬ ‫وﻋﻤﻞ اﻟﻄﺎﻗﻢ اﻟﺘﺮﺑﻮي ﺑﻜﻞ ﻣﺴﺆوﻟﻴﺔ ﻓﻲ ﺗﺘﻤﺔ‬
‫ﺗﻨﺎل اﻋﺘﺮاف اﻟﺪوﻟﺔ‪ ،‬ﻓﻬﻲ أﻫﻢ ﻣﺆﺳﺴﺔ ﻟﻠﺘﻌﻠﻴﻢ‬ ‫إﺳﻬﺎم اﳌﺪرﺳﺔ ﻓﻲ ﻫﺬا اﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺞ ؟‬ ‫واﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﳌﻬﻨﻲ اﻟﺨﺎص‪ ،‬واﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﻌﺎﻟﻲ اﻟﺨﺎص واﻟﺒﺤﺚ اﻟﻌﻠﻤﻲ‪ ،‬ﻫﻮ اﳌﺴﺎﻫﻤﺔ ﻓﻲ ﺑﻠﻮرة رؤﻳﺔ‬
‫اﻟﻌﺎﻟﻲ اﻟﺨﺎص ﺑﺎﳌﻐﺮب ﻓﻲ ﻣﺠﺎل ﺗﺨﺼﺼﺎﺗﻬﺎ‪.‬‬ ‫< ﺗﺠﺮﺑﺔ اﳌﺪرﺳﺔ اﳌﻐﺮﺑﻴﺔ ﻟﻌﻠﻮم اﳌﻬﻨﺪس‪،‬‬ ‫إﺳﺘﺮاﺗﻴﺠﻴﺔ ‪ -2030 2015‬اﻟﻬﺎدﻓﺔ إﻟﻰ إﺣﺪاث ﻣﺪرﺳﺔ ﺟﺪﻳﺪة ﺑﺮﻛﺎﺋﺰ أﺳﺎﺳﻴﺔ‪ ،‬وﻫﻲ اﻟﻌﺪاﻟﺔ وﺗﻜﺎﻓﺆ‬ ‫ﻣﺴﺎرات اﻟﺘﻜﻮﻳﻦ اﳌﺮﺗﺒﻄﺔ ﺑﻜﻞ اﻟﺸﻌﺐ‪.‬‬
‫ﻫـﻲ ﻧـﻤـﻮذج ﻳـﺤـﺘـﺪى ﺑـﻪ ﻓـﻲ اﻟـﺘـﻜـﻮﻳـﻦ واﻟـﺒـﺤـﺚ‬ ‫اﻟﻔﺮص واﻟـﺠـﻮدة‪ ،‬وﺗﺸﺠﻴﻊ اﻟﻔﺮد واﳌﺠﺘﻤﻊ‪ ،‬وﺗﻔﻌﻴﻞ اﻟﻌﻘﺪ اﻹﺳﺘﺮاﺗﻴﺠﻲ اﻟﺸﺎﻣﻞ ﻓﻲ إﻃـﺎر ﺷﺮاﻛﺔ‬ ‫وﻋـﻠـﻰ اﻟـﻮاﺟـﻬـﺔ اﻹدارﻳــــﺔ‪ ،‬وﺣـﺮﺻـﺎ ﻋـﻠـﻰ‬
‫ﻓﻲ ﺳﻄﻮﺭ‬ ‫اﻟـﻌـﻠـﻤـﻲ‪ ،‬إذ ﺳـﺎﻫـﻤـﺖ إﻟــﻰ ﺟـﺎﻧـﺐ ﻣـﺆﺳـﺴـﺎت‬ ‫ﺿـﻤـﺎن اﻟـﺴـﻴـﺮ اﻟـﻌـﺎدي ﻟﻠﻤﺆﺳﺴﺔ ﻓـﻲ ﻋﻼﻗﺘﻬﺎ‬
‫‪ -‬ﻣﻦ ﻣﻮاﻟﻴﺪ ‪ 1955‬ﺑﺎﻟﺒﻴﻀﺎء‬ ‫اﻟـﺘـﻌـﻠـﻴـﻢ اﻟــﺨــﺎص ﻓــﻲ ﺗـﻜـﻮﻳـﻦ ﻃـﻠـﺒـﺔ‬ ‫ﻓﻌﺎﻟﺔ ﺑﲔ اﻟﻘﻄﺎﻋﲔ اﻟﻌﺎم واﻟﺨﺎص‪ ،‬وﺗﻔﻌﻴﻞ اﳌﻮاد ‪ 44،13‬و‪ 14‬واﻟﻘﺎﻧﻮن اﻹﻃﺎر ‪.17 / 51‬‬ ‫اﻟﺪاﺧﻠﻴﺔ واﻟﺨﺎرﺟﻴﺔ‪ ،‬اﻋﺘﻤﺪت ﻋﻠﻰ ﺑﺮوﺗﻮﻛﻮل‬
‫‪ -‬ﺣﺎﺻﻞ ﻋﻠﻰ دﻛـﺘـﻮراه ﻓﻲ اﳌﻌﻠﻮﻣﻴﺎت ﻣﻦ‬ ‫ﻣـﻬـﻨـﺪﺳـﲔ‪ ،‬ﻫـﻢ اﻟـﻴـﻮم ﻳـﺪﺑـﺮون‬ ‫وﻧﻮه ﺳﻌﻴﺪ أﻣﺰازي‪ ،‬وزﻳﺮ اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ واﻟﺘﻜﻮﻳﻦ اﳌﻬﻨﻲ واﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﻌﺎﻟﻲ واﻟﺒﺤﺚ اﻟﻌﻠﻤﻲ‪،‬‬ ‫ﺻﺤﻲ ﻟﻠﻮﻗﺎﻳﺔ ﻣﻦ اﻧﺘﺸﺎر اﻟﻮﺑﺎء داﺧﻞ اﳌﺪرﺳﺔ‬
‫ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻧﻴﺲ ﺻﻮﻓﻴﺎ أﻧﺘﻴﺒﻮﻟﻴﺲ ﺑﻔﺮﻧﺴﺎ‬ ‫ﻣــﺆﺳــﺴــﺎت إﺳـﺘـﺮاﺗـﻴـﺠـﻴـﺔ‬ ‫ﺑﺈﻋﺎدة ﺗﻨﺸﻴﻂ ﻓﺪراﻟﻴﺔ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﺨﺎص‪ ،‬وأﻛﺪ أن ﻟﻠﻮزارة أوراش ﺳﺘﻌﻤﻞ ﻋﻠﻰ ﺗﻨﻔﻴﺬﻫﺎ ﺑﺸﺮاﻛﺔ ﻣﻊ‬
‫‪ -‬ﺷﻐﻞ ﻓـﻲ ﻣﺴﻴﺮﺗﻪ اﳌﻬﻨﻴﺔ أﺳـﺘـﺎذا ﺑﺎﺣﺜﺎ‬ ‫ﻣــﻬــﻤــﺔ‪ ،‬وﻳـــﻮﺟـــﺪون ﻓـﻲ‬ ‫وﻣﺮاﻓﻘﻬﺎ اﻹدارﻳﺔ‪.‬‬
‫ﻓـﻲ اﻟـﺠـﺎﻣـﻌـﺔ ﻧـﻔـﺴـﻬـﺎ اﻟـﺘـﻲ ﺣـﺼـﻞ ﻓـﻴـﻬـﺎ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺷــﺮﻛــﺎت ﻛــﺒــﺮى وﻃـﻨـﻴـﺔ‬ ‫اﻟﻔﺪراﻟﻴﺔ‪.‬‬ ‫واﻟﻴﻮم‪ ،‬واﻟﺤﻤﺪ ﻟﻠﻪ‪ ،‬ﺗﺴﺘﻌﺪ اﳌﺪرﺳﺔ ﻟﻔﺘﺢ‬
‫وﻋــــﺎﺑــــﺮة ﻟـــﻠـــﻘـــﺎرات‪.‬‬ ‫ﻛـﻤـﺎ أﺷـﻜـﺮ ﻟﻠﻤﻨﺎﺳﺒﺔ ﺷﻜﻴﺐ اﻟـﻌـﻠـﺞ‪ ،‬رﺋـﻴـﺲ اﻻﺗـﺤـﺎد اﻟـﻌـﺎم ﳌـﻘـﺎوﻻت اﳌـﻐـﺮب‪ ،‬ﻋـﻠـﻰ ﻣﺠﻬﻮداﺗﻪ‬ ‫أﺑـﻮاﺑـﻬـﺎ ﻟﺘﻘﺪﻳﻢ اﻟــﺪروس ﺑﻨﻔﺲ ﺟـﺪﻳـﺪ ﻟﻠﻄﻠﺒﺔ‬
‫اﻟﺪﻛﺘﻮراه ﺳﻨﺔ‪،1981‬‬ ‫وﺑﺸﻬﺎدة ﺟﻞ اﳌﺸﻐﻠﲔ‪،‬‬ ‫وﺗﻌﺎوﻧﻪ وﻣﺴﺎﻫﻤﺘﻪ ﻓﻲ إﻋﺎدة دﻳﻨﺎﻣﻴﺔ اﻟﻔﺪراﻟﻴﺔ‪ ،‬اﻟﺘﻲ ﺗﺄﺳﺴﺖ ﻓﻲ ﺗﺴﻌﻴﻨﺎت اﻟﻘﺮن اﳌﺎﺿﻲ‪ ،‬وأﺷﻜﺮ‬ ‫اﻟـﺠـﺪد وﻛـﻞ اﻟـﻄـﻠـﺒـﺔ ﻓـﻲ اﳌـﺴـﺘـﻮﻳـﺎت اﳌـﺨـﺘـﻠـﻔـﺔ‪،‬‬
‫‪ -‬واﻟـﺘـﺤـﻖ‪ ،‬ﺑـﻌـﺪ ذﻟـﻚ‪ ،‬ﺑـﺎﳌـﺪرﺳـﺔ اﻟﺤﺴﻨﻴﺔ‬ ‫ﻛﻤﺎل اﻟﺪﻳﺴﺎوي ﻓــﺨــﺮﻳــﺠــﻮ اﳌـــﺪرﺳـــﺔ‬ ‫ﻓـﻲ اﺣـﺘـﺮام ﺗـﺎم ﻟـﻠـﺸـﺮوط اﻻﺣـﺘـﺮازﻳـﺔ وﺿـﻤـﺎن‬
‫اﳌـــﻐـــﺮﺑـــﻴـــﺔ ﻟــﻌــﻠــﻮم‬ ‫ﻛﻞ ﺷﺮﻛﺎء اﻟﻔﺪراﻟﻴﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﺜﻘﺔ اﻟﺘﻲ وﺿﻌﻮﻫﺎ ﻓﻲ ﺷﺨﺼﻲ‪ ،‬ﻟﻨﻘﻮد ﻣﻌﺎ ﺗﺠﺮﺑﺔ ﺟﺪﻳﺪة ﻧﺤﻘﻖ ﺑﻬﺎ‬ ‫اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ ﻟﻜﻞ اﻟﻄﻠﺒﺔ واﻟﻄﺎﻟﺒﺎت واﻷﻃﺮ‬
‫ﻟﻸﺷﻐﺎل اﻟﻌﻤﻮﻣﻴﺔ ﻓﻲ اﻟﺒﻴﻀﺎء‪.‬‬ ‫اﳌـﻬـﻨـﺪس‪ ،‬ذوو ﻛﻔﺎءة‬ ‫ﻃﻤﻮﺣﺎت اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﻮﻃﻨﻲ واﻟﺘﺮﺑﻴﺔ اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ‪.‬‬
‫‪ -‬اﻟــﺮﺋــﻴــﺲ اﳌــﺆﺳــﺲ ﳌـﺠـﻤـﻮﻋـﺔ ﻣـــﺪارس‬ ‫ﻋـﺎﻟـﻴـﺔ‪ ،‬واﺳـﺘـﻄـﺎﻋـﻮا‬ ‫اﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ واﻹدارﻳﺔ‪.‬‬
‫< راﻛﻤﺖ اﳌـﺪرﺳـﺔ ﺗﺠﺮﺑﺔ راﺋـﺪة ﻓﻲ ﺗﻜﻮﻳﻦ‬
‫اﳌﺪرﺳﺔ اﳌﻐﺮﺑﻴﺔ ﻟﻌﻠﻮم اﳌﻬﻨﺪس‪.‬‬

‫ﻣﻌﻬﺪ اﻟﺘﻘﻨﻴﺎت ﺷﺒﻪ اﻟﻄﺒﻴﺔ ﺑﺄﻛﺎدﻳﺮ‪ ...‬ﺗﻜﻮﻳﻦ اﳌﻤﺮض‬

‫اﻧﻄﻼق ﻋﻤﻠﻴﺎت ﺗﻘﻴﻴﻢ ﺟﻤﻴﻊ اﳌﺴﺘﻮﻳﺎت واﳌﺮاﺟﻌﺎت اﻟﺤﻀﻮرﻳﺔ ﻗﺒﻞ ﺑﺪاﻳﺔ اﳌﻮﺳﻢ‬

‫)ﺧﺎص(‬ ‫ﺗﻼﻣﻴﺬ اﳌﻌﻬﺪ ﺧﻼل ﺣﻔﻞ ﺗﺨﺮج‬

‫اﻟﺬي أﺻﺪرﺗﻪ وزارة اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ‪.‬‬ ‫ﺷﺮع اﳌﻌﻬﺪ اﳌﺘﺨﺼﺺ ﻟﻠﺘﻘﻨﻴﺎت ﺷﺒﻪ اﻟﻄﺒﻴﺔ اﻟﺨﺎص ﺑﺘﻜﻮﻳﻦ‬
‫وﺗـﺘـﻮاﺻـﻞ ﻋـﻤـﻠـﻴـﺔ ﺗـﻘـﺪﻳـﻢ اﻟـﺤـﺼـﺺ اﻻﺳـﺘـﺪراﻛـﻴـﺔ اﻟـﺤـﻀـﻮرﻳـﺔ‬ ‫اﳌـﻤـﺮﺿـﺎت واﳌـﻤـﺮﺿـﲔ ﺑـﺄﻛـﺎدﻳـﺮ‪ ،‬ﻓـﻲ اﺳـﺘـﻜـﻤـﺎل اﳌـﻮﺳـﻢ اﻟـﺘـﻜـﻮﻳـﻨـﻲ‬
‫ﻟﻔﺎﺋﺪة اﳌﺘﺪرﺑﲔ اﻟﺬﻳﻦ ﻟﻢ ﻳﺴﺘﻜﻤﻠﻮا اﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺞ اﻟﺘﻜﻮﻳﻨﻲ‪ ،‬ﺧﺎﺻﺔ ﻓﻲ‬ ‫واﻹﻋـﺪاد ﻟﻠﺪﺧﻮل اﻟﺘﻜﻮﻳﻨﻲ اﻟﺠﺪﻳﺪ‪ ،‬واﻧﻄﻠﻘﺖ إﺟـﺮاءات اﻟﺘﻘﻴﻴﻤﺎت‬
‫اﻟﺠﺎﻧﺐ اﻟﺘﻄﺒﻴﻘﻲ‪ ،‬ﻗﺒﻞ اﺟﺘﻴﺎز اﻻﻣﺘﺤﺎﻧﺎت واﳌﺮاﻗﺒﺔ اﳌﺴﺘﻤﺮة‪ ،‬ﻣﻊ‬ ‫ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﺠﻤﻴﻊ ﻣﺴﺘﻮﻳﺎت اﻟﺘﻜﻮﻳﻦ ﻣﻨﺬ ﺑﺪاﻳﺔ ﺷﺘﻨﺒﺮ اﻟﺠﺎري‪ ،‬واﻟﺘﻲ‬
‫اﻟﺤﺮص اﻟﺸﺪﻳﺪ ﻋﻠﻰ ﺗﻨﻈﻴﻢ اﳌﺴﺘﻔﻴﺪﻳﻦ ﻣﻦ اﻟﺤﺼﺺ ﻓﻲ ﻣﺠﻤﻮﻋﺎت‬ ‫ﻫﻤﺖ اﻟﻮﺣﺪات اﻟﺘﻲ ﺗﻢ ﺗﻠﻘﻴﻨﻬﺎ ﺣﻀﻮرﻳﺎ ﻗﺒﻞ ﻓﺘﺮة اﻟﺤﺠﺮ اﻟﺼﺤﻲ‪.‬‬
‫ﺻﻐﻴﺮة ﺗﻤﺎﺷﻴﺎ ﻣﻊ اﻟﺘﺪاﺑﻴﺮ واﻹﺟـﺮاءات اﻟﺼﺤﻴﺔ اﳌﻌﺘﻤﺪة‪ .‬وﻓﻌﻠﺖ‬ ‫وﺑـﺪأ اﳌﻌﻬﺪ ﻓـﻲ ﺗﻨﻈﻴﻢ ﺣﺼﺺ ﻟﻠﻤﺮاﺟﻌﺔ ﺣﻀﻮرﻳﺎ‪ ،‬ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ‬
‫إدارة اﳌﻌﻬﺪ ﺟﻤﻴﻊ ﻗﺮارات اﻟﻮزارة‪ ،‬ﻓﻲ اﻧﺘﻈﺎر اﻧﻄﻼق اﻟﺘﻜﻮﻳﻦ‪ ،‬اﺑﺘﺪاء‬ ‫ﻟﻠﻤﺼﻮﻏﺎت اﳌﻠﻘﻨﺔ ﻋﻦ ﺑﻌﺪ‪ ،‬واﻟﺘﻲ ﺗﺸﻜﻞ ﺻﻠﺐ ﻣﻬﻨﺔ اﻟﺘﻤﺮﻳﺾ‪ ،‬ﻗﺒﻞ‬
‫ﻣﻦ ‪ 12‬أﻛﺘﻮﺑﺮ ﺑﺘﺒﻨﻲ اﻟﻨﻤﻮذج اﻟﺘﻜﻮﻳﻨﻲ اﳌﺰدوج‪ ،‬ﻋﻦ ﺑﻌﺪ وﺣﻀﻮرﻳﺎ‪،‬‬
‫اﻟﻘﻴﺎم ﺑﺘﻘﻮﻳﻢ اﳌﺼﻮﻏﺎت اﳌﻌﻨﻴﺔ‪.‬‬
‫ﻣﻊ ﺗﻜﻴﻴﻒ ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ اﻟﺘﻜﻮﻳﻦ ﻣﻊ ﻧﻈﺎم اﻟﺘﻜﻮﻳﻦ اﳌﺰدوج‪.‬‬ ‫واﺳﺘﺄﻧﻒ ﻧﺸﺎﻃﻪ اﻟﺪراﺳﻲ واﻟﺘﻜﻮﻳﻨﻲ‪ ،‬ﻣﻨﺬ ﺑﺪاﻳﺔ ﺷﺘﻨﺒﺮ‪ ،‬وﻓﻖ‬
‫ﻳﺸﺎر إﻟﻰ أن اﳌﻌﻬﺪ اﳌﺘﺨﺼﺺ ﻟﻠﺘﻘﻨﻴﺎت ﺷﺒﻪ اﻟﻄﺒﻴﺔ ﺑﺄﻛﺎدﻳﺮ‪،‬‬ ‫ﺗﺪاﺑﻴﺮ وﻗﺎﺋﻴﺔ ﺻﺤﻴﺔ ﺻﺎرﻣﺔ ﻟﻠﺤﺪ ﻣﻦ ﺗﻔﺸﻲ وﺑﺎء ﻛﻮروﻧﺎ‪ ،‬إذ ﺣﺮص‬
‫ﻳـﻮاﺻـﻞ ﻣﺴﻴﺮﺗﻪ اﻟﺘﻜﻮﻳﻨﻴﺔ‪ ،‬ﻣﻨﺬ ‪ 2003‬ﻓـﻲ ﺗﻘﺪﻳﻢ اﻟﺘﻜﻮﻳﻦ اﻟﻌﺎﻟﻲ‬ ‫اﳌـﻌـﻬـﺪ ﻋـﻠـﻰ وﺿـﻊ إﺟــﺮاءات اﺳـﺘـﺜـﻨـﺎﺋـﻴـﺔ ﺧـﺎﺻـﺔ ﺑـﺎﺳـﺘـﻘـﺒـﺎل اﻟﻄﻠﺒﺔ‬
‫ﻟﻠﻤﺌﺎت ﻣﻦ اﻟﺤﺎﺻﻠﲔ ﻋﻠﻰ ﺷﻬﺎدة اﻟﺒﺎﻛﻠﻮرﻳﺎ‪ ،‬وإدﻣﺎﺟﻬﻢ ﻓﻲ ﺳﻮق‬ ‫اﻟﺠﺪد‪ ،‬وﻛﺬا اﻵﺑﺎء وأوﻟﻴﺎء أﻣﻮرﻫﻢ وﻓﻖ اﻟﺒﺮوﺗﻮﻛﻮل اﻟﺼﺤﻲ اﳌﻌﺘﻤﺪ‪.‬‬
‫اﻟـﺸـﻐـﻞ ﺑﻨﺴﺒﺔ ﺗـﺠـﺎوزت ‪ 93‬ﻓـﻲ اﳌـﺎﺋـﺔ‪ .‬وﺣـﺼـﻠـﺖ اﳌـﺆﺳـﺴـﺔ اﳌﻌﺘﺮف‬ ‫وﻋﺎﻳﻨﺖ"اﻟﺼﺒﺎح"ﻣﺨﺘﻠﻒ اﻻﺣﺘﻴﺎﻃﺎت واﻹﺟــﺮاءات اﻻﺣﺘﺮازﻳﺔ‬
‫ﺑﻬﺎ‪ ،‬ﻣﻦ ﻗﺒﻞ وزارة اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ‪ ،‬ﺑﻨﺎء ﻋﻠﻰ رأي اﻟﻠﺠﻨﺔ اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ‬ ‫اﻟـﻮﻗـﺎﺋـﻴـﺔ‪ ،‬واﻟـﺘـﻄـﺒـﻴـﻖ اﻟـﺤـﺎزم ﻟـﺠـﻤـﻴـﻊ اﳌـﺬﻛـﺮات اﻟــﻮزارﻳــﺔ اﳌـﺮﺗـﺒـﻄـﺔ‬
‫اﻟﻘﻄﺎﻋﻴﺔ ﻟﻠﺘﻜﻮﻳﻦ اﻟﺨﺎص‪ ،‬ﻋﻠﻰ اﻻﻋﺘﻤﺎد ﺑﺘﻨﻈﻴﻢ اﻻﻣﺘﺤﺎﻧﺎت ﻟﻔﺎﺋﺪة‬ ‫ﺑﺎﻟﺪﺧﻮل اﳌﺪرﺳﻲ واﻟﺠﺎﻣﻌﻲ ‪ ،2020/2021‬وﺑﺎﻟﺘﻘﻴﺪ اﻟﺘﺎم ﳌﻘﺘﻀﻴﺎت‬
‫اﳌـﺘـﺪرﺑـﲔ اﻟـﺬﻳـﻦ ﻳـﺘـﺎﺑـﻌـﻮن ﺗـﻜـﻮﻳـﻨـﻬـﻢ ﺑـﻬـﺎ‪ ،‬وﺗـﺴـﻠـﻴـﻢ دﺑـﻠـﻮﻣـﺎت ﻃﺒﻘﺎ‬ ‫اﻟـﺒـﺮوﺗـﻮﻛـﻮل اﻟـﺼـﺤـﻲ‪ ،‬ﻣـﻦ ﺗﻌﻘﻴﻢ اﻟـﻔـﻀـﺎءات واﻟـﺤـﺠـﺮات اﻟـﺪراﺳـﻴـﺔ‬
‫ﻟـﻠـﻘـﺎﻧـﻮن ‪ ،13.00‬اﳌﻌﺘﺒﺮ ﺑﻤﺜﺎﺑﺔ اﻟـﻨـﻈـﺎم اﻷﺳـﺎﺳـﻲ ﻟﻠﺘﻜﻮﻳﻦ اﳌﻬﻨﻲ‬ ‫واﳌﻤﺮات‪ ،‬واﻟﺤﺮص ﻋﻠﻰ ارﺗﺪاء اﻟﻜﻤﺎﻣﺎت‪ ،‬واﺣﺘﺮام اﻟﺘﺒﺎﻋﺪ اﻟﺠﺴﺪي‪.‬‬
‫وﺣــﺮص اﳌـﻌـﻬـﺪ ﺧــﻼل ﻓـﺘـﺮة اﻟـﺤـﺠـﺮ اﻟـﺼـﺤـﻲ ﻋـﻠـﻰ ﺗـﻮﺳـﻴـﻊ ﻋـﺮﺿـﻪ‬
‫اﻟﺨﺎص‪ ،‬ﺗﺨﺮج ﻣﻨﻬﺎ أزﻳﺪ ﻣﻦ ‪ 1500‬ﻣﺘﺪرب)ة(‪.‬‬ ‫اﻟﺘﻜﻮﻳﻨﻲ‪ ،‬ﻣـﻦ ﺧـﻼل ﺗﻮﺳﻴﻊ اﻟـﻔـﻀـﺎءات‪ ،‬ﺑـﺈﺿـﺎﻓـﺔ ﺣـﺠـﺮات دراﺳـﻴـﺔ‬
‫وﺗـﻘـﺪم اﳌـﺆﺳـﺴـﺔ ﺷـﻌـﺒـﺎ ﺟـﺪﻳـﺪة ﻣـﻄـﻠـﻮﺑـﺔ ﻓـﻲ ﺳـﻮق اﻟـﺸـﻐـﻞ‪ ،‬إذ‬ ‫ﺟﺪﻳﺪة‪ ،‬ﻣﺠﻬﺰة ﺑﻮﺳﺎﺋﻞ دﻳﺪاﻛﺘﻴﻜﻴﺔ إﺿﺎﻓﻴﺔ ﺟﺪﻳﺪة ﻻﺳﺘﻴﻌﺎب أﻓﻮاج‬
‫ﺗـﻌـﺮض ﻟﻠﺤﺎﺻﻠﲔ ﻋﻠﻰ ﺷـﻬـﺎدة اﻟـﺒـﺎﻛـﻠـﻮرﻳـﺎ‪ ،‬ﺷﻌﺒﺔ ﻣـﻤـﺮض ﻣﺘﻌﺪد‬
‫اﻻﺧـﺘـﺼـﺎﺻـﺎت‪-‬ﻣـﺴـﺘـﻮى ﺗﻘﻨﻲ ﻣـﺘـﺨـﺼـﺺ‪ ،‬ﻳﺨﻀﻊ اﳌـﺴـﺠـﻠـﻮن ﺑﻬﺎ‬ ‫اﳌﺘﺪرﺑﲔ‪.‬‬
‫ﻟﻠﺘﻜﻮﻳﻦ واﻟﺘﺪرﻳﺐ‪ ،‬ﳌﺪة ﺗﺄﻫﻴﻞ ﺧﻤﺲ ﺳﻨﻮات‪ ،‬ﻓﻀﻼ ﻋﻦ ﺷﻌﺒﺔ ﻣﻮﻟﺪة‬ ‫ﻛﻤﺎ ﻋﻤﺪت إﻟﻰ ﻓﺘﺢ ﺑﺎب ﺧﻠﻔﻲ ﺟﺪﻳﺪ ﺑﺎﳌﺆﺳﺴﺔ‪ ،‬ﻟﺘﻔﺎدي اﻟﺘﻘﺎء‬
‫وﺷﻌﺒﺔ ﻣﻤﺮض وﺷﻌﺒﺔ ﻣﺴﺎﻋﺪ وﻣﺴﺎﻋﺪ ﻣﻌﺎﻟﺞ‪ .‬وﺗﺸﺘﻐﻞ ﻣﺆﺳﺴﺔ‬ ‫اﳌـﺘـﺪرﺑـﲔ وأﻃـﺮ اﻟﺘﻜﻮﻳﻦ واﻹدارة أﺛـﻨـﺎء وﻟـﻮج اﳌـﺆﺳـﺴـﺔ أو اﻟـﺨـﺮوج‬
‫اﻟـﺘـﻜـﻮﻳـﻦ اﻟـﻌـﺎﻟـﻲ اﻟـﺨـﺎص‪ ،‬ﻣـﻨـﺬ اﻟـﺘـﺮﺧـﻴـﺺ ﻟـﻬـﺎ ﺑـﻤـﻮﺟـﺐ اﻟـﻘـﺮار ﻋـﺪد‬ ‫ﻣﻨﻬﺎ‪ ،‬ﺑـﻮﺿـﻊ ﻋـﻼﻣـﺎت اﻟﺘﺸﻮﻳﺮ اﻟـﺨـﺎﺻـﺔ ﺑـﺒـﺎب اﻟـﺪﺧـﻮل واﻟـﺨـﺮوج‪.‬‬
‫وﺑﺎﺷﺮ اﳌﻌﻬﺪ ﻧﺸﺎﻃﻪ اﻟﺘﻜﻮﻳﻨﻲ ﺑﺎﺳﺘﺌﻨﺎف ﺟﻤﻴﻊ أﻃـﺮه ﻣﻦ اﻷﻃﻘﻢ‬
‫‪ ،1/01/2003‬ﻟﻴﺘﻢ اﻋﺘﻤﺎدﻫﺎ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ اﻟﺪوﻟﺔ ﻓﻲ ‪.2007‬‬ ‫اﻹدارﻳـﺔ واﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ واﻟﺨﺪﻣﺎﺗﻴﺔ‪ ،‬ﺑﺘﻨﻔﻴﺬ ﻣﻘﺘﻀﻴﺎت اﻟﺒﻼغ اﻹﺧﺒﺎري‬
‫ﻣﺤﻤﺪ إﺑﺮاﻫﻤﻲ )أﻛﺎدﻳﺮ(‬