المتحرشون جنسيا بالتلاميذ معاقون نفسيا

عبد الجبار شكري الباحث في علمي الاجتماع والنفس يرى أن المعتدين ويعملون بآليات منطق التبرير يعتبر عبد الجبار شكري، الباحث باحث في علم الاجتماع وعلم النفس، أن التحرش وحالات الاعتداء الجنسيين، التي باتت تسجل في الوسط التعليمي، لا تخرج عموما عن العنف في الوسط المدرسي. ويؤكد الباحث نفسه في حوار مع الصباح أنه من الناحيتين السيكولوجية والسوسيولوجية، فهذا العنف هو إشباع لرغبات عدوانية مكبوتة في لاشعور مرتكب هذا السلوك، وأن الذي يمارسه معاق نفسيا نتيجة تعرضه لمثيرات خارجية زعزعت توازنه النفسي... ظهرت حوادث مختلفة لأنواع من التحرش الجنسي بالتلاميذ والتلميذات، بعضها بلغ هتك العرض والاغتصاب، ترى ما هي الأسباب التي أفرزت هذا النوع من الاعتداءات في الوسط المدرسي؟ < تخضع المنظومة التربوية في كل الدول لضوابط قانونية وتربوية ومؤسسية، تنظم سلوكات كل الفاعلين التربويين تلاميذ ومدرسين وإداريين، إذ نجد في هذا الإطار ترسانة قانونية تربوية تحدد سلوكات كل واحد منهم، وفي حالة خروج أحد هؤلاء الفاعلين وانتهاك هذه الترسانة القانونية والتربوية، تقوم بمحاسبة أحد هؤلاء الفاعلين بما هو تربوي، لكن في إطار تنامي ظاهرة العنف في مجتمعنا المغربي بدأنا نشاهد بعض السلوكات الشاذة والإجرامية في وسطنا المدرسي من طرف كل الفاعلين تلاميذ ومدرسين وإداريين تتجاوز القانون والتربية مثلا كممارسة العنف من طرف التلاميذ على هيأة التدريس، أو فرض أستاذ على تلميذ شرب بوله أو مدرسة تضع أصبعها في مؤخرة تلميذ، وهذا يظهر بشكل بشع مستوى العنف سواء منه الجسدي او الجنسي، الذي أخذ يمارس داخل الوسط المدرسي والذي يدل على تنامي العنف بشكل ملفت للنظر في هذا الوسط. تصفون تلك السلوكات ب "العنف"، هل لكم أن تحددوا أكثر هذا المفهوم من الزاوية السيكولوجية والسوسيولوجية؟ يمكن تعريف العنف من ناحيتين سيكولوجية وسوسيولوجية، فالعنف من الناحية السيكولوجية هو إشباع لرغبات عدوانية مكبوتة في اللاشعور، فعندما تزداد الشحنات النفسية لهذه المكبوتات تتجه نحو الأنا مطالبة إياه بإشباعها، لكن الأنا لا يستطيع أن يشبعها بشكل فعلي، نتيجة عدم مشروعيتها في الواقع ونتيجة عدم مطابقتها لضوابط الأنا الأعلى ، فيتجه الأنا إلى مواضيع استيهامية تتشابه مع المواضيع الواقعية للمكبوتات العدوانية، فيحقق لها الإشباع الاستيهامي.أما التعريف السوسيولوجي للعنف فهو ممارسة الإلغاء والإقصاء، نتيجة وجود توتر اجتماعي يكون نتيجة اصطدام بين مصالح طبقية مختلفة في جميع المجالات، أو يكون نتيجة اصطدام بين مرجعيات فكرية أو دينية أو مذهبية أو عقائدية أو إيديولوجية ، فيشكل الآخر كينونة غريبة وأجنبية على الذات الجماعية، يسكن في الجماعة على نحو غريب على حد تعبير "جوليا كريستيفا" يقتسم معها نفس الفضاءات النفسية والاجتماعية، ويقتسم معها عوالم مشتركة، لكن في هذا الاقتسام والمشاركة يحدث الاحتكاك والتصادم بين الذوات، فيحضر العنف كوسيلة لإنهاء التوتر والاصطدام من أجل الاحتواء وممارسة الهيمنة والوصاية. ما هي إذن في نظركم تصنيفات العنف الممارس في الوسط المدرسي؟ هناك نوعان من العنف: العنف المازوشي والعنف السادي. فالعنف المازوشي هو العنف الموجه نحو الذات الفردية أو نحو الذات الجماعية، وفيه تتلذذ الذات بنوعيها بتعذيب نفسها. أما العنف السادي فهو الموجه إلى الآخر كذات فردية أو ذات جماعية فتتلذذ الذات العنيفة بممارسة العنف اتجاهه. ما هي الأسباب المؤدية للعنف عند بعض الفاعلين التربويين؟هناك مجموعة من الأسباب السيكولوجية والسوسيولوجية أدت إلى تزايد وانتشار العنف المدرسي في كل مؤسساتنا التعليمية في مجتمعنا المغربي، وهذه الأسباب هي كالتالي:بالنسبة للأسباب السيكولوجية المنتجة للعنف المدرسي، نجد ما يلي:أولا- أن الذي يمارس العنف هو معاق نفسيا نتيجة تعرضه لمثيرات خارجية، قامت بزعزعة توازن الجهاز النفسي، وأربكت العلاقات الوظيفية داخل أنساق جهازه النفسي، أي العلاقة الوظيفية السيكولوجية بين اللاشعور والأنا والأنا الأعلى، المتمثلة في الوظائف السيكولوجية كالكبت، أوالتقمص أوالتوحد أوالإسقاط أو التسامي أو التعالي أو آليات منطق التبرير. ثانيا – إن شخصية الذي يمارس مثل هذا العنف تعاني بعض الأمراض النفسية، التي تصاحبها حالات العنف، كالبارانويا الفصامية أو الهذيان أو الهلوسة البصرية، التي يشعر فيها الشخص أنه معرض لعنف خارجي، فيكون رده في حالة الأزمة النفسية المرضية بعنف آخر مضاد.ثالثا – إن الشخص العنيف هو في الأصل ضحية للعنف، بحيث يمارس عليه داخل الأسرة أوداخل المدرسة، وهذا العنف يخلق لديه عدوانية مدمرة اتجاه العالم الخارجي، ويكون موضوعه الوحيد هو الانتقام.رابعا- وفي حالة أخرى يكون عنف الشخص وسيلة لحماية الأنا من هجوم مفاجئ من كل التلاميذ. أما بالنسبة إلى الأسباب السوسيولوجية المولدة لعنف بعض المدرسين، نجد ما يلي:أولا: إن الشخص العنيف يدمن على العنف ويألفه في معيشه اليومي نتيجة وجوده باستمرار في فضاءات اجتماعية يشكل العنف جزءا من مكوناتها الأساسية والبرغماتية لتحقيق أهداف معينة، كفضاء الأسرة أو فضاء المؤسسة التعليمية.ثانيا: إن الشخص العنيف تلقى أيضا تنشئة اجتماعية عنيفة وسيلتها الوحيدة في تنميط سلوكات العنف بمختلف أشكاله. أجرى الحوار : المصطفى صفر

المتحرشون جنسيا بالتلاميذ معاقون نفسيا

يمكنكم مطالعة المقال بعد:

أو مجانا بعد

الصباح

يمكنكم مطالعة المقال بعد:

أو مجانا بعد

بنكيران يحاور نفسه بمجلس النواب

ذئاب ووحوش في حجرات الدرس

مقالات ذات صلة

انت تستخدم إضافة تمنع الإعلانات