المذكرة 179 تتضمن غموضا يفضي إلى التأويل

صدرت بهدف تعزيز الممارسة البيداغوجية وتزامنت إجراءاتها مع أسبوعي الادماج يسجل المتتبع، طيلة فترات الإصلاحات الرسمية التي عرفتها منظومتنا التربوية، والممارسون بقطاع التعليم الابتدائي حيفا كبيرا في حق تدبير المراقبة المستمرة بكافة المستويات الدراسية، إذ غالبا ما نجد النصوص التشريعية المنظمة والمؤطرة لهذا الفعل التقويمي تولي أهمية محتشمة لمقتضيات تنفيذه بالمرحلة الابتدائية.فمنذ أن صدرت المذكرة الوزارية 173 مع الموسم الدراسي 1980/1979، والتي أقرت بعدم التصريح بحصص المراقبة المستمرة لتدخل بشكل ضمني في بنية الدروس، وأساتذة المدارس الابتدائية يتدبرون هذا الأمر كل حسب تصوره الخاص، باستثناء مدارس التعليم الخصوصي التي تعمل بصيغة الامتحانات المحلية الشهرية والدورية، ويدخل هذا الاجراء بدوره في خانة الاجتهادات الخاصة.ومع انطلاق إصلاح سنة 2000 وصدور قرار وزير التربية الوطنية المعدل والمحين لآليات إجراء امتحان نيل شهادة الدروس الابتدائية، أصدرت وزارة التربية الوطنية ولأول مرة المذكرة 153 بتاريخ 2001/11/19 تحدد فترات إجراء المراقبة المستمرة، لكن لا تخص إلا المستوى السادس ابتدائي، الشيء الذي زاد الممارسة التقويمية بباقي الأقسام نوعا من التأزم والحيرة فازدادت في خضم ذلك الاجتهادات بما تحمله من إيجابيات وسلبيات، إذ ظل المسكوت عنه (آليات ممارسة المراقبة المستمرة) تكتنفه الضبابية والتأرجح ما بين الممارسة المعلنة والضمنية.ورغم أن المرحلة الانتقالية للإصلاح مرت بنوع من الهدوء والبساطة في التعامل مع أساليب أجرأة الميثاق الوطني، حل الموسم الدراسي 2006/2005 دون أن يولي أي اهتمام للمراقبة المستمرة، بل تناسلت عدة مذكرات محورها الامتحان الإشهادي بكافة مجالات إجرائه (المراقبة المستمرة بكل من الأسدسين الأول والثاني والامتحان المحلي والامتحان الإقليمي). وهكذا نجد المذكرة 15 بتاريخ 25 فبراير 2003، ثم المذكرة 45 بتاريخ ش31 مارس 2006، ووثيقة الأطر المرجعية الصادرة سنة 2007، والمذكرة 63 المحينة للأطر المرجعية في 29 مارس 2010.أمام هذا الغياب الطويل، تنفس الممارسون الصعداء مع منتصف الأسدس الأول من الموسم الدراسي الجاري إذ΅ ولأول مرة΅ نجد نصا تشريعيا رسميا ينظم المراقبة المستمرة بأقسام المدرسة الابتدائية، انها المذكرة 179 الصادرة بتاريخ 7 محرم 1432 الموافق لـ 2010/12/13، وهي مذكرة تدخل في سياق الاهتمام بالمراقبة المستمرة والفروض بكافة الأسلاك تعليمية أو مخصصة الوزارة مذكرة لكل سلك ولكل تخصص.والجدير بالملاحظة، أن هذا الإجراء الرسمي الذي طالما أشرنا إليه بكافة المحافل التربوية الجهوية والمركزية ولد وهو يفوح بالغموض المفضي لإمكانية التأويل والاجتهادات الذاتية وعلى سبيل المثال لا الحصر نسوق الملاحظات التالية:ـ إن سياق إصدار واعتماد هذه المذكرة هو المخطط الاستعجالي بصفة عامة وبيداغوجيا الادماج بصفة خاصة، على اعتبارها الإطار المنهجي للممارسات البيداغوجية بالمدارس الابتدائية.ـ كل من تلقى تكوينا رسميا في مجال ممارسة بيداغوجيا الادماج، أضحى على بينة بالميكانيزمات العامة التي تتحكم في عمليات تنشيط وتقويم التعلمات ومنهما:ـ أن إرساء الموارد طيلة 6 أسابيع يقتضي اسهام الاستاذ في جعل المتعلم يكتسب أهدافا محددة ترتبط بمكونات الوحدات الدراسية، وذلك في تناغم مطلق مع الكفايات الأساس.ـ طيلة الأسبوعين 7 و8 تتغير كافة أساليب التنشيط والتقويم، أي لم يعد المتعلم يعتمد كتابه المدرسي مساعدا له على التعلم، ولم يعد الأستاذ يتأرجح بين مكونات الوحدات، ولم يعد الزمن مطابقا لحصص الايقاعات الزمنية الأسبوعية.ـ خلال أسبوعي الادماج لم نعد نقيس وننقط، بل نقوم اعتمادا على معايير محددة، لنصدر الحكم عبر نسبة مائوية تخبرنا بدرجة نماء الكفاية المرحلية المستهدفة.وبالعودة إلى المذكرة النبراس الذي انتظرناها طويلا، نجدها تلقي بنا في بحر من الغموض والتساؤل، وكأن حبرها يعاني خلطا في مبادئ بيداغوجيا الادماج، فهل أسبوعا المراقبة المستمرة الواردات بالمذكرة تحت تسمية 7 و8 هما أسبوعا الادماج أم ماذا؟ وإذا كانت المذكرة تقصد بتسمية 7 و8 الموقع التسلسلي السنوي لهذين الأسبوعين، فماذا عن الأسبوعين 8 و9 الواردين بالصفحة 5 والخاصين باللغة الفرنسية؟وتفاديا للتسرع الذي يمكن أن يفسد الانتشاء بالاهتمام الذي تعرفه الممارسة البيداغوجية بالمدرسة الابتدائية والمتمثل في إرساء آليات الحداثة والتفوق ضمنه ايلاء فعل المراقبة المستمرة ما يستحق من تأطير رسمي ومرجعية موحدة والذي تعد المذكرة 179 أحد تمظهراته، نتمنى أن نجد في مصدر المذكرة خير منير وموضح لك غموض درءا للبلبلة والضياع والقراءات الهامشية والتي لا تؤدي إلا إلى التشنج والصراع السلبي مستفيدين مما حصل مع المذكرة الوزارية 122، المتعلقة بتدبير الزمن المدرسي. حسن عنقا الإدريسي: مفتش تربوي (باحث في التربية والديداكتيك)

المذكرة 179 تتضمن غموضا يفضي إلى التأويل

يمكنكم مطالعة المقال بعد:

أو مجانا بعد

الصباح

يمكنكم مطالعة المقال بعد:

أو مجانا بعد

مديرون: مذكرة التأطير عودة إلى زمن الامتحانات

إجراءات المراقبة المستمرة تثير حفيظة الأساتذة

مقالات ذات صلة

انت تستخدم إضافة تمنع الإعلانات