Page 4 - عدد الخميس 3 شتنبر 2020 لجريدة الصباح

‫ﻣﻠﻒ‬ ‫اﻟﺨﻤﻴﺲ ‪ ٢٠٢٠/٩/٣‬اﻟﻌﺪد‪٦٣٠٦ :‬‬
‫اﻟﺤﻀﻮري‪ ...‬ﺣﻞ آﻣﻦ أم ﻣﻐﺎﻣﺮة؟‬
‫آﺑﺎء ﺗﻼﻣﻴﺬ ﺧﺎﺋﻔﻮن ﻣﻦ اﻟﺰج ﺑﻔﻠﺬات أﻛﺒﺎدﻫﻢ ﰲ ﻣﺆﺳﺴﺎت ﻣﻔﺨﺨﺔ ﺑﺎﻟﻔﻴﺮوﺳﺎت‬
‫ﺧﺎرج اﻟﺘﻄﻤﻴﻨﺎت اﻟﺘﻲ ﻗﺪﻣﻬﺎ وزﻳﺮ اﻟﱰﺑﻴﺔ اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ ﰲ أﻛﺜﺮ ﻣﻦ ﻣﻨﺎﺳﺒﺔ ﻣﻨﺬ ﺻﺪور اﻟﺒﻼغ اﻟﺮﺳﻤﻲ اﻟﺨﺎص ﺑﺎﻟﺪﺧﻮل اﳌﺪرﳼ اﳌﻘﺒﻞ‪ ،‬ﻻ ﳾء ﻳﺪﻋﻮ إﱃ اﻟﺘﻔﺎؤل ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ إﱃ آﻻف اﻵﺑﺎء وأوﻟﻴﺎء اﻷﻣﻮر اﻟﺬﻳﻦ ﻳﱰددون‬
‫ﰲ ﻗﺒﻮل ﺻﻴﻐﺔ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﺤﻀﻮري‪ ،‬رﻏﻢ أن ﻇﺮوﻓﻬﻢ ﻻ ﺗﺴﻤﺢ ﻟﻬﻢ ﺑﺒﻘﺎء أﺑﻨﺎﺋﻬﻢ ﰲ اﳌﻨﺰل ﻟﻠﺘﻌﻠﻴﻢ ﻋﻦ ﺑﻌﺪ‪ .‬وﻣﺎزال ﺳﺆال ﻣﺎذا أﻋﺪت اﻟﻮزارة إﱃ ﻟﻠﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﺤﻀﻮري‪ ،‬ﺳﻮاء ﰲ اﳌﺪارس اﻟﻌﻤﻮﻣﻴﺔ أو اﻟﺨﺼﻮﺻﻴﺔ‪ ،‬ﻣﻦ إﺟﺮاءات‬
‫وﻗﺎﺋﻴﺔ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺻﺎرﻣﺔ‪ ،‬ﺗﺤﻤﻲ اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ ﻣﻦ ﻓﻴﺮوس ﻛﻮروﻧﺎ‪ ،‬ﻳﱰدد ﰲ أﻛﺜﺮ ﻣﻦ ﻣﻨﺰل‪ ،‬إذ ﺟﺮب ﻋﺪد ﻣﻦ اﻵﺑﺎء أن اﻟﻮﻋﻮد اﻟﺘﻲ ﺗﻘﺪﻣﻬﺎ اﻟﺤﻜﻮﻣﺔ ﻻ ﺗﱪح اﻷوراق اﻟﺘﻲ ﻛﺘﺒﺖ ﻋﻠﻴﻬﺎ‪ ،‬ﻛﻤﺎ أن ﻋﻼﻗﺘﻬﻢ اﳌﺘﻮﺗﺮة‬
‫ﺑﺒﻌﺾ ﻣﺆﺳﺴﺎت اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﺨﺼﻮﴆ‪ ،‬ﻻ ﺗﺸﺠﻊ ﻋﲆ ﺑﻨﺎء ﺟﺴﻮر اﻟﺜﻘﺔ ﻣﻌﻬﺎ‪.‬وﺗﺮﺟﻤﺖ ﻫﺬه اﳌﺨﺎوف ﻋﲆ ﻣﺴﺘﻮى اﻷرﻗﺎم واﻹﺣﺼﺎﺋﻴﺎت‪ ،‬إذ ﻳﺴﺠﻞ اﻹﻗﺒﺎل ﻋﲆ اﻟﺘﺴﺠﻴﻞ ﰲ ﻟﻮاﺋﺢ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﺤﻀﻮري ﻣﻦ ﻗﺒﻞ اﻵﺑﺎء‬
‫ﺿﻌﻔﺎ ﰲ ﻋﺪد ﻣﻦ اﻷﻛﺎدﻳﻤﻴﺎت اﻟﺠﻬﻮﻳﺔ‪ ،‬إن ﻟﻢ ﻳﻜﻦ ﻣﻨﻌﺪﻣﺎ‪ ،‬وﻫﺬا ﻻ ﻳﻌﻨﻲ أن أوﻟﻴﺎء اﻷﻣﻮر ﻳﻔﻀﻠﻮن اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻋﻦ ﺑﻌﺪ‪ ،‬ﺑﻞ ﻷﻧﻬﻢ ﻳﺨﺎﻓﻮن أن ﻳﺰﺟﻮا ﺑﻔﻠﺬات أﻛﺒﺎدﻫﻢ ﰲ اﳌﺠﻬﻮل‪.‬‬
‫ﺃﺳﺌﻠﺔ‬
‫ﺳﻨﺒﺬل‬
‫أﻗﺼﻰ ﺟﻬﺪ‬
‫* ﻋﺒﺪ اﻟﺴﻼم ﻋﻤﻮر‬
‫< ﻣـﺎﻫـﻲ اﻹﺟـــﺮاء ات اﻟـﺘـﻲ ﺑـﺎﺷـﺮﻫـﺎ اﻟـﻘـﻄـﺎع اﻟـﺨـﺎص‬
‫اﺳﺘﻌﺪادا ﻟﻠﺪﺧﻮل اﳌﺪرﺳﻲ؟‬
‫< اﻧﻄﻠﻘﺖ اﻻﺳـﺘـﻌـﺪادات ﻣﻨﺬ ﻣـﺪة‪ ،‬ﻓﻬﻨﺎك أوﻻ ﺗﻠﻘﻲ‬
‫اﺳــﺘــﻤــﺎرات أوﻟــﻴــﺎء اﻷﻣـــﻮر ﺑـﺨـﺼـﻮص اﺧـﺘـﻴـﺎرﻫـﻢ ﺑـﲔ‬
‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﺤﻀﻮري أو ﻋﻦ ﺑﻌﺪ‪ ،‬ﺛﻢ دراﺳﺘﻬﺎ وﺗﺼﻨﻴﻔﻬﺎ‬
‫ﻣﻦ أﺟﻞ ﺗﻔﻌﻴﻠﻬﺎ‪.‬‬
‫وﻫﻨﺎك أﻳﻀﺎ اﻟﺸﺮوع ﻓﻲ اﻟﺘﺪاﺑﻴﺮ اﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ اﳌﺮﺗﺒﻄﺔ‬
‫ﺑـﻄـﺒـﻴـﻌـﺔ اﺧـﺘـﻴـﺎر أوﻟـﻴـﺎء اﻷﻣــﻮر‪ ،‬ﻓـﺎﻟـﺘـﻌـﻠـﻴـﻢ اﻟـﺤـﻀـﻮري‬
‫ﻳﺴﺘﺪﻋﻲ ﺗﻬﻴﻲء ﺟﻤﻴﻊ اﻟﻈﺮوف ﻹﻧﺠﺎﺣﻪ‪ ،‬وﻣﻨﻬﺎ ﺗﻮزﻳﻊ‬
‫اﻷﻓﻮاج وﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ﺗﻮﻗﻴﺖ اﻟﺪراﺳﺔ‪ ،‬واﻻﺧﺘﻴﺎر ﺑﲔ ﻧﺼﻒ‬
‫ﻳـﻮم أو اﻟـﺘـﻨـﺎوب ﺑـﲔ اﻟـﺤـﻀـﻮري وﻋـﻦ ﺑـﻌـﺪ‪ ،‬ﺣـﺴـﺐ ﻛـﻞ‬
‫ﻣﺆﺳﺴﺔ‪ ،‬ﻓﺠﻤﻴﻊ اﻟﺴﻴﻨﺎرﻳﻮﻫﺎت ﺗﻤﺖ دراﺳﺘﻬﺎ ﺑﺪﻗﺔ‪.‬‬
‫ﻫﻨﺎك ﺑﻌﺾ اﻹﺷـﻜـﺎﻻت ﻧﺴﻌﻰ ﺟﺎﻫﺪﻳﻦ ﻟﺘﺠﺎوزﻫﺎ‪،‬‬
‫ﻗـﺒـﻞ اﻧـﻄـﻼق اﳌـﻮﺳـﻢ اﻟـﺪراﺳـﻲ‪ ،‬ﻓـﺎﻟـﻔـﺘـﺮة اﻟـﺤـﺎﻟـﻴـﺔ ﻛﺸﻔﺖ‬
‫ﻋـﻦ ﺧـﺼـﺎص ﻛـﺒـﻴـﺮ ﻓـﻲ اﳌــﻮارد اﻟـﺒـﺸـﺮﻳـﺔ‪ ،‬ﺧـﺎﺻـﺔ اﳌـﺆﻫـﻞ‬
‫ﻟـﻠـﻤـﺮﺣـﻠـﺔ اﻟـﺤـﺎﻟـﻴـﺔ واﻟــــﺬي ﻻﺑـــﺪ أن ﻳـﺘـﻤـﻴـﺰ ﺑـﺎﻟـﻜـﻔـﺎء ة‬
‫اﳌـﻄـﻠـﻮﺑـﺔ‪ ،‬ﺧـﺎﺻـﺔ أن اﻻﺧـﺘـﻴـﺎر ﺑـﲔ اﻟـﺘـﻌـﻠـﻴـﻢ ﻋـﻦ ﺑـﻌـﺪ‬
‫أو اﻟـﺤـﻀـﻮري ﻳـﻄـﺮح ﺗـﺤـﺪﻳـﺎت ﻛـﺒـﻴـﺮة ﻓـﻲ ﺗـﻮﻓـﻴـﺮ اﻹﻃـﺎر‬
‫اﻟﺘﺮﺑﻮي‪.‬‬
‫< ﻫـﻞ ﺷـﺮﻋـﺖ اﳌـﺆﺳـﺴـﺎت اﻟـﺘـﻌـﻠـﻴـﻤـﻴـﺔ ﻓـﻲ إﺟـــﺮاء ات‬
‫اﻟﻮﻗﺎﻳﺔ ﻣﻦ ﻋﺪوى ﻛﻮروﻧﺎ؟‬
‫< ﻃﺒﻌﺎ‪ ،‬ﻓﻬﺬا اﻟﺠﺎﻧﺐ اﻷﻫﻢ ﻓﻲ اﻟﻌﻤﻠﻴﺔ اﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ‪ ،‬إذ‬
‫ﺷﺮﻋﻨﺎ ﻓﻲ إﺟﺮاء ات ﺗﻌﻘﻴﻢ اﳌﺆﺳﺴﺎت ﻣﻦ ﺧﻼل اﻟﺘﻌﺎﻗﺪ‬
‫ﻣﻊ اﻟﺸﺮﻛﺎت اﳌﺨﺘﺼﺔ‪ ،‬إﺿﺎﻓﺔ إﻟﻰ ﺗﻮﻓﻴﺮ ﻣﻮاد اﻟﺘﻌﻘﻴﻢ‬
‫ﻓﻲ ﺟﻤﻴﻊ اﳌﻜﺎﺗﺐ واﳌﺮاﻓﻖ اﻟﺼﺤﻴﺔ‪ ،‬إﺿﺎﻓﺔ إﻟﻰ أﻫﻤﻴﺔ‬
‫ﺗﻮﻓﺮ اﻟﺘﻠﻤﻴﺬ ﻋﻠﻰ اﻟـﻮاﻗـﻴـﺎت ﻣـﻦ اﻟـﻌـﺪوى اﻟﺒﻼﺳﺘﻴﻜﻴﺔ‪،‬‬
‫ﺑﺪل اﻟﻜﻤﺎﻣﺎت‪ ،‬إﺿﺎﻓﺔ إﻟﻰ ﺗﻨﻈﻴﻢ اﻟﻮﻟﻮج واﳌﻐﺎدرة ﻣﻦ‬
‫اﳌﺆﺳﺴﺔ ﺑﻮﺿﻊ ﺷﺎرات اﻟﺘﺒﺎﻋﺪ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‪ ،‬واﻟﻄﺎوﻻت‬
‫اﳌﺮﻗﻤﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﺘﻀﻤﻦ اﺳﻢ اﻟﺘﻠﻤﻴﺬ‪ ،‬ﺣﺘﻰ ﻧﺘﻔﺎدى اﻧﺘﻘﺎﻟﻪ‬
‫ﻣــﻦ ﻣــﻜــﺎن ﻵﺧـــﺮ داﺧــــﻞ اﻟــﻔــﺼــﻞ‪ ،‬وﺗـﻘـﻠـﻴـﺺ اﺳـﺘـﻌـﻤـﺎل‬
‫اﻷوراق اﻟﺘﻲ ﺗﺼﻨﻒ ﺿﻤﻦ ﻧﺎﻗﻼت اﻟﻌﺪوى‪ ،‬وﻏﻴﺮﻫﺎ ﻣﻦ‬
‫اﻹﺟــﺮاء ات‪ ،‬اﻟـﺘـﻲ ﺗـﺤـﻤـﻲ اﻟـﺘـﻠـﻤـﻴـﺬ ﻃـﻴـﻠـﺔ ﻣـﺪة ﻣـﻜـﻮﺛـﻪ ﻓﻲ‬
‫ﻋﻠﻰ اﻟﺘﺤﺼﻴﻞ اﻟﺪراﺳﻲ اﻟﻬﺶ أﺻﻼ ﻟﺪى‬
‫اﳌﺆﺳﺴﺔ‪.‬‬
‫< ﻫﻞ ﺳﻴﺘﺄﺛﺮ اﻟﺰﻣﻦ اﳌﺪرﺳﻲ؟‬
‫< ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻸﻃﺮ اﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ ﻟﻦ ﻳﺘﻐﻴﺮ‪ ،‬ﻟﻜﻦ ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ‬
‫ﻟـﻠـﺘـﻼﻣـﻴـﺬ‪ ،‬ﻓـــﺈن اﻟـﻈـﺮﻓـﻴـﺔ اﻟـﺤـﺎﻟـﻴـﺔ ﺗـﺴـﺘـﻮﺟـﺐ إﺣـــﺪاث‬
‫ﺑـﻌـﺾ اﻟـﺘـﻐـﻴـﻴـﺮات‪ ،‬ﺧـﺎﺻـﺔ اﻟـﺘـﺮﻛـﻴـﺰ ) ﻓـﻲ ﺣــﺎل اﻋـﺘـﻤـﺎد‬
‫اﻟﺘﻨﺎوب ﺑﲔ اﻟﺤﻀﻮري وﻋﻦ ﺑﻌﺪ( ﻋﻠﻰ اﳌﻮاد اﻷﺳﺎﺳﻴﺔ‬
‫ﺣـﻀـﻮرﻳـﺎ‪ ،‬أﻣــﺎ اﻟـﺜـﺎﻧـﻮﻳـﺔ ﻓـﺴـﺘـﺘـﻢ ﻋـﻦ ﺑـﻌـﺪ‪ ،‬إﺿـﺎﻓـﺔ إﻟـﻰ‬
‫ﺗﻘﻠﻴﺺ زﻣﻦ ﺑﻌﺾ اﳌﻮاد‪ ،‬ﺗﻔﺎدﻳﺎ ﻹرﻫﺎق اﻟﺘﻠﻤﻴﺬ‪.‬‬
‫وﻻﺑـــﺪ ﻣــﻦ اﻹﺷــــﺎرة إﻟــﻰ أن اﳌــﺆﺳــﺴــﺎت اﻟـﺘـﻌـﻠـﻴـﻤـﻴـﺔ‬
‫ﺳﺘﻮﻓﺮ ﻣﻨﺼﺎت رﻗﻤﻴﺔ ﻣﺘﻄﻮرة ﻛﺎﻓﻴﺔ ﻟﺘﻠﻘﲔ اﻟـﺪروس‬
‫ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ إﻟﻰ اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ‪ ،‬اﻟﺬﻳﻦ اﺧﺘﺎروا اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻋﻦ ﺑﻌﺪ‪.‬‬
‫أﺟﺮى اﻟﺤﻮار‪ :‬ﺧﺎﻟﺪ اﻟﻌﻄﺎوي‬
‫رﺋﻴﺲ راﺑﻄﺔ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﺨﺎص ﺑﺎﳌﻐﺮب‬
‫ﻣﺼﻄﻔﻰ ﻟﻄﻔﻲ‬
‫)أرﺷﻴﻒ(‬ ‫ﻓﺮض اﻟﺘﺒﺎﻋﺪ واﻟﻜﻤﺎﻣﺎت‬
‫‪www.assabah.ma‬‬ ‫‪4‬‬
‫ﰲ اﳌﻠﻒ اﻟﺘﺎﱄ‪ ،‬ﻧﻘﺎرب ﻫﺬا اﻟﺴﺆال ﰲ ﻣﺨﺘﻠﻒ ﺟﻮاﻧﺒﻪ‪ ،‬وﻧﺴﺘﻤﻊ إﱃ اﳌﻌﻨﻴﻴﻦ ﺑﺎﻷﻣﺮ‪.‬‬
‫ﺗﻄﻤﻴﻨﺎت ﻻ ﺗﺸﻔﻲ اﻟﻐﻠﻴﻞ‬
‫ﻋﺎﺋﻼت ﻣﱰددة ﰲ إرﺳﺎل أﺑﻨﺎﺋﻬﺎ ﻟﻠﻤﺪرﺳﺔ رﻏﻢ وﻋﻮد اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﻌﺎم واﻟﺨﺎص ﺑﺈﺟﺮاءات وﻗﺎﺋﻴﺔ ﻓﻌﺎﻟﺔ‬
‫رﻏﻢ ﺗﻄﻤﻴﻨﺎت وزارة اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ‬
‫ﺑﺎﺗﺨﺎذ ﺟﻤﻴﻊ ﺗﺪاﺑﻴﺮ اﻟﻮﻗﺎﻳﺔ ﻣﻦ ﻓﻴﺮوس‬
‫ﻛـﻮروﻧـﺎ‪ ،‬ﳌـﻦ اﺧـﺘـﺎر اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟـﺤـﻀـﻮري‬
‫ﺳـﻮاء ﻓـﻲ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﻌﻤﻮﻣﻲ أو اﻟﺨﺎص‪،‬‬
‫ﻣﺎ زاﻟـﺖ اﻟﻌﺎﺋﻼت ﻣﺘﺮددة ﻓﻲ اﺗﺨﺎذ ﻫﺬا‬
‫اﻟـﻘـﺮار‪ ،‬اﻟﻠﻬﻢ ﻓﺌﺔ ﺳﺘﺮﻛﺐ ﻫـﺬه اﳌﻐﺎﻣﺮة‬
‫ﻣﺠﺒﺮة ﺑﺴﺒﺐ ﻇﺮوف ﻋﻤﻠﻬﺎ‪.‬‬
‫ﺑﻤﺪرﺳﺔ ﺧﺎﺻﺔ ﺑﺎﻟﺒﻴﻀﺎء‪ ،‬ﻟﻢ ﻳﺸﻔﻊ‬
‫ﳌﺴﻴﺮﺗﻬﺎ‪ ،‬اﻟﺘﻲ ﺗﺮاﻫﻦ ﻣﺆﺳﺴﺘﻬﺎ ﺑﺸﻜﻞ‬
‫ﻛﺒﻴﺮ ﻋﻠﻰ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟـﺤـﻀـﻮري‪ ،‬ﻋﺮﺿﻬﺎ‬
‫ﻃـﺮق وإﺟـــﺮاءات اﻟـﻮﻗـﺎﻳـﺔ ﻣـﻦ اﻟـﻮﺑـﺎء ﻓﻲ‬
‫إﻗﻨﺎع ﻋﺪد ﻛﺒﻴﺮ ﻣﻦ أوﻟﻴﺎء ﺗﻼﻣﻴﺬ‪ ،‬إذ ﻛﺎن‬
‫اﻟﺨﻮف واﻟـﺘـﺮدد ﺳﻴﺪي اﳌـﻮﻗـﻒ‪ ،‬ووﺻﻼ‬
‫ﺣـﺪ ﻣـﻘـﺎﻃـﻌـﺔ ﺣـﺪﻳـﺜـﻬـﺎ ﺑـﺸـﻜـﻞ ﻣﺴﺘﺮﺳﻞ‬
‫ﺑـــﺴـــﺆال ﻳـﻈـﻬـﺮ ﻫـــﺬا اﻟــﺸــﻌــﻮر‪ ،‬ﻟــﺪرﺟــﺔ‬
‫ﺗﺸﻌﺮ أﻧﻬﺎ ﺗﺴﺘﺠﺪﻳﻬﻢ ﻟﺘﺼﺪﻳﻘﻬﺎ‪ ،‬ﻗﺒﻞ‬
‫أن ﺗـﻀـﻄـﺮ ﻓـﻲ اﻷﺧـﻴـﺮ إﻟــﻰ ﺗــﺮك اﻟـﺤـﺮﻳـﺔ‬
‫اﻻﺧﺘﻴﺎر ﺑﲔ اﻟﺤﻀﻮري أو ﻋﻦ ﺑﻌﺪ‪.‬‬
‫ﻛــﺎن ﺣـﺪﻳـﺚ اﳌـﺴـﺆوﻟـﺔ ﻣـﻔـﺼـﻼ ﺣـﻮل‬
‫اﻟــﺘــﺪاﺑــﻴــﺮ اﻟــﺘــﻲ ﺳـﺘـﺘـﺨـﺬﻫـﺎ اﳌـﺆﺳـﺴـﺔ‬
‫ﻟﻠﻮﻗﺎﻳﺔ ﻣﻦ ﻛـﻮروﻧـﺎ‪ ،‬ﺑﺪاﻳﺔ ﺑﺎﻟﺘﻌﺎﻗﺪ ﻣﻊ‬
‫ﺷـﺮﻛـﺔ ﻣـﺘـﺨـﺼـﺼـﺔ ﻓـﻲ اﻟـﺘـﻌـﻘـﻴـﻢ‪ ،‬واﻟـﺘـﻲ‬
‫ﺳـﺘـﺘـﻮﻟـﻰ ﻣـﻬـﻤـﺔ ﺗـﻌـﻘـﻴـﻢ اﻷﻗــﺴــﺎم ﺑﺸﻜﻞ‬
‫ﻳـﻮﻣـﻲ وﺳـﻴـﺎرات اﻟـﻨـﻘـﻞ اﳌـﺪرﺳـﻲ ﺻﺒﺎح‬
‫ﻣﺴﺎء‪ ،‬واﻗﺘﻨﺎء أﻋﺪاد ﻛﺒﻴﺮة ﻣﻦ "ﺻﻨﺎدل"‬
‫ﺳﺘﻮﺿﻊ أﻣﺎم ﺑﺎب اﳌﺪرﺳﺔ ﻟﻔﺎﺋﺪة اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ‬
‫واﻟـﻌـﺎﻣـﻠـﲔ ﺑـﺎﳌـﺆﺳـﺴـﺔ ﻟﺘﺸﺠﻴﻌﻬﻢ ﻋﻠﻰ‬
‫ﺧﻠﻊ أﺣﺬﻳﺘﻬﻢ ﻟﺘﻔﺎدي أي ﻋﺪوى ﻣﺤﺘﻤﻠﺔ‪،‬‬
‫ﻣﻊ ﺗﻮﻓﻴﺮ ﺳﻮاﺋﻞ ﻣﻌﻘﻤﺔ ﺑﻮﻓﺮة وأﺟﻬﺰة‬
‫ﻟﺘﺘﺒﻊ اﻟﺤﺎﻟﺔ اﻟﺼﺤﻴﺔ ﻟﻠﺘﻼﻣﻴﺬ ﺳﺘﺸﺮف‬
‫ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻣﻤﺮﺿﺔ ﺗﻢ اﻟﺘﻌﺎﻗﺪ ﻣﻌﻬﺎ ﻣﻦ أﺟﻞ‬
‫)أرﺷﻴﻒ(‬ ‫ﺗﻌﻘﻴﻢ إﺣﺪى اﻟﻘﺎﻋﺎت‬ ‫ﻫﺬا اﻟﻐﺮض‪.‬‬
‫اﻻﺑــﺘــﺪاﺋــﻲ ﺑــﺎﳌــﻐــﺮب‪ ،‬اﻟــﺘــﻲ ﺳـﺠـﻠـﺖ ﻓـﻲ‬ ‫ﻛﻤﺎ ﺷﺪدت ﻣﺴﻴﺮة اﳌﺆﺳﺴﺔ اﻟﺨﺎﺻﺔ‪،‬‬
‫ﺑـﻴـﺎﻧـﻬـﺎ اﻟــﺘــﻨــﺎﻗــﺾ واﻻرﺗــــﺒــــﺎك اﻟـﻠـﺬﻳـﻦ‬ ‫وﺗﻨﻈﻴﻢ دﺧﻮل وﺧﺮوج اﻷﻓﻮاج ﺑﻤﺴﺎﻋﺪة‬ ‫وإذا ﻛـﺎن اﻷﻣـﺮ ﻣﺤﺴﻮﻣﺎ ﻓـﻲ اﻟﻘﻄﺎع‬ ‫أن ﻋـﺪد اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ ﻟﻦ ﻳﺰﻳﺪ ﻋﻦ ‪ 10‬ﻓﻲ ﻛﻞ‬
‫ﻳﻄﺒﻌﺎن ﻗــﺮارات واﺧـﺘـﻴـﺎرات اﻟــﻮزارة ﻓﻲ‬ ‫اﻷﻃـﺮ اﻹدارﻳـﺔ واﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ ﻓﻲ اﺣـﺘـﺮام ﺗﺎم‬ ‫اﻟـــﺨـــﺎص‪ ،‬إﻻ أن اﻟــﻮﺿــﻊ ﻓــﻲ اﻟـﺘـﻌـﻠـﻴـﻢ‬ ‫ﻓﺼﻞ‪ ،‬وأﻧـﻪ ﺗﻢ اﻟﺘﻌﺎﻗﺪ ﻣﻊ ﺷﺮﻛﺔ ﺧﺎﺻﺔ‬
‫ﺷــﺄن ﺳــﻨــﺎرﻳــﻮﻫــﺎت اﻟـــﺪﺧـــﻮل اﳌــﺪرﺳــﻲ‬ ‫ﻟـﻠـﻀـﻮاﺑـﻂ اﻟـﻮﻗـﺎﺋـﻴـﺔ‪ ،‬ﻣـﻊ ﺗـﻌـﺒـﺌـﺔ اﻟـﻔـﺮق‬ ‫اﻟـﻌـﻤـﻮﻣـﻲ ﻳــﺴــﻮده اﻟــﻐــﻤــﻮض‪ ،‬ﻣــﺎ دﻓـﻊ‬ ‫ﻟﺘﺤﻘﻴﻖ ﻫـﺬا اﻟـﻬـﺪف‪ ،‬ﻟﺘﺰوﻳﺪﻫﺎ ﺑﻄﺎوﻟﺔ‬
‫ﻟـﻠـﻤـﻮﺳـﻢ اﻟـــﺪراﺳـــﻲ اﻟــﺤــﺎﻟــﻲ واﻷﻧــﻤــﺎط‬ ‫اﻹدارﻳـــــﺔ‪ ،‬ﺧـﺼـﻮﺻـﺎ ﻣـﺴـﻴـﺮي اﳌـﺼـﺎﻟـﺢ‬ ‫أﻃـﺮا إدارﻳـﺔ وﺗﺮﺑﻮﻳﺔ إﻟـﻰ اﻗـﺘـﺮاح ﺗﺄﺟﻴﻞ‬ ‫ﻟﻜﻞ ﺗﻠﻤﻴﺬ‪ ،‬ﻣـﻊ ﺿﻤﺎن أن ﻳﻜﻮن اﻟﺪﺧﻮل‬
‫اﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ اﳌﻘﺘﺮح اﻋﺘﻤﺎدﻫﺎ‪ ،‬واﻹﺟـﺮاءات‬ ‫اﳌﺎدﻳﺔ واﳌﺎﻟﻴﺔ ﻗﺼﺪ ﺗﻮﻓﻴﺮ اﻟﻠﻮﺟﺴﺘﻴﻚ‬ ‫اﻟــﺪﺧــﻮل اﳌــﺪرﺳــﻲ إﻟــﻰ ﻏـﺎﻳـﺔ اﻟـﺴـﻴـﻄـﺮة‬ ‫اﳌــﺪرﺳــﻲ ﻋـﻠـﻰ ﻣــﺮاﺣــﻞ ﺑــﲔ اﳌـﺴـﺘـﻮﻳـﺎت‬
‫اﻟـﻮﻗـﺎﺋـﻴـﺔ اﻟـﻐـﺎﻣـﻀـﺔ وﺗـﺪاﻋـﻴـﺎت ﻛـﻞ ﻫـﺬا‬ ‫واﻟﻮﺳﺎﺋﻞ اﻟﻀﺮورﻳﺔ ﻟﺘﺤﻘﻴﻖ ﻣﺘﻄﻠﺒﺎت‬ ‫ﻋــﻠــﻰ اﻟـــﻮﺑـــﺎء ﻧـﺴـﺒـﻴـﺎ وﺗــﻮﻓــﺮ اﻟــﺸــﺮوط‬
‫اﺳﺘﻘﺒﺎل اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ‪ ،‬إﻻ أﻧﻬﺎ ﻟﻘﻴﺖ اﻧﺘﻘﺎدات‬ ‫اﳌـــﻮﺿـــﻮﻋـــﻴـــﺔ ﻻﺳـــﺘـــﻘـــﺒـــﺎل اﻟــﺘــﻼﻣــﻴــﺬ‬ ‫اﻟﺪراﺳﻴﺔ ﻟﺘﻔﺎدي اﻻﻛﺘﻈﺎظ‪.‬‬
‫اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ وﻋـﻠـﻰ ﺻﺤﺘﻬﻢ وﺻـﺤـﺔ ﺟﻤﻴﻊ‬ ‫ﺑـﺎﳌـﺆﺳـﺴـﺎت اﻟـﺘـﻌـﻴـﻠـﻤـﻴـﺔ‪ ،‬ﺑـﺎﻋـﺘـﺒـﺎر أن‬ ‫ﻛﻤﺎ ﻗﺮرت اﳌﺆﺳﺴﺔ اﻟﺨﺎﺻﺔ إﺧﻀﺎع‬
‫ﻣﻦ أﻃﺮ ﺗﺮﺑﻮﻳﺔ وإدارﻳﺔ‪.‬‬ ‫اﻟﺨﻴﺎر اﻟﺒﻴﺪاﻏﻮﺟﻲ اﻷﺳﺎﺳﻲ واﻟﻮﺣﻴﺪ‬ ‫أﻃﺮﻫﺎ اﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ واﻹدارﻳـﺔ ﻟﺘﺤﺎﻟﻴﻞ وﺑﺎء‬
‫ﻣﻜﻮﻧﺎت اﳌﺪرﺳﺔ‪.‬‬ ‫ﻛــﻤــﺎ ﺗــــﻢ ﺗــﻜــﻠــﻴــﻒ اﻷﻃــــــﺮ اﻹدارﻳـــــــﺔ‬ ‫اﻟـﻀـﺎﻣـﻦ ﻟـﻺﻧـﺼـﺎف وﺗـﻜـﺎﻓـﺆ اﻟـﻔـﺮص ﻫﻮ‬ ‫ﻛﻮروﻧﺎ‪ ،‬ﻣﻊ اﻟﺘﺸﺪﻳﺪ أﻧﻬﺎ ﺳﺘﻜﻮن دورﻳﺔ‬
‫ﻛــﻤــﺎ اﻧــﺘــﻘــﺪ اﻟــﺒـــﻼغ وﺿـــﻊ اﻟـــــﻮزارة‬ ‫واﻟــﺘــﺮﺑــﻮﻳــﺔ ﺑــﺎﳌــﺆﺳــﺴــﺎت اﻟـﺘـﻌـﻠـﻴـﻤـﻴـﺔ‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟـﺤـﻀـﻮري‪ ،‬ﻛـﻤـﺎ ﺟـﺎء ﻓـﻲ ﺑﻴﺎن‬ ‫ﻟـﺘـﻔـﺎدي أي ﻛـﺎرﺛـﺔ وﻗـﻄـﻊ اﻟـﻄـﺮﻳـﻖ ﻋﻠﻰ‬
‫ﻛـﺎﻓـﺔ أﻋـﺒـﺎء اﻟـﺪﺧـﻮل اﳌـﺪرﺳـﻲ ﺑﻤﺨﺘﻠﻒ‬ ‫ﺑﺎﺳﺘﻘﺒﺎل اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ ﻋﻠﻰ أﺑﻮاب اﳌﺆﺳﺴﺎت‬ ‫اﻟـﺠـﻤـﻌـﻴـﺔ اﻟـﻮﻃـﻨـﻴـﺔ ﳌــﺪﻳــﺮات وﻣــﺪﻳــﺮي‬
‫ﺳﻴﻨﺎرﻳﻮﻫﺎﺗﻪ وأﻧﻤﺎﻃﻪ ﻋﻠﻰ ﻛﺎﻫﻞ اﻹدارة‬ ‫وﺗﻮﺟﻴﻬﻬﻢ ﺣﺴﺐ اﻷﻓـﻮاج ﻧﺤﻮ اﻟﻘﺎﻋﺎت‬ ‫ﺗﻔﺸﻲ اﻟﻌﺪوى ﻓﻲ اﳌﻬﺪ‪.‬‬
‫اﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ‪ ،‬ﺧﺼﻮﺻﺎ ﺑﺎﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻻﺑﺘﺪاﺋﻲ‬ ‫اﳌﺨﺼﺼﺔ ﻟﻜﻞ ﻓـﻮج‪ ،‬وﺳﺘﺴﻬﺮ أﻃﺮ ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻻﺑﺘﺪاﺋﻲ ﺑﺎﳌﻐﺮب‪.‬‬ ‫ﻟﻜﻦ رﻏﻢ ﺗﻠﻚ اﻟﺘﺪاﺑﻴﺮ اﻟﺘﻲ ﺗﺒﺪو إﻟﻰ‬
‫اﻟﺬي ﺗﻔﺘﻘﺮ ﺟﻞ ﻣﺆﺳﺴﺎﺗﻪ ﻷﺑﺴﻂ اﻟﺒﻨﻴﺎت‬ ‫ﻣـﺼـﺎﺣـﺒـﺘـﻬـﻢ ﻣـﺼـﻄـﻔـﲔ ﻧـﺤـﻮ اﻟـﻘـﺎﻋـﺔ أو‬ ‫ووﺿـــﻌـــﺖ اﻟـــــــﻮزارة ﺧــﻄــﺔ ﻟـﻀـﻤـﺎن‬ ‫ﺣﺪ ﻣﺎ ﻣﻌﻘﻮﻟﺔ وﻣﺸﺠﻌﺔ‪ ،‬اﻋﺘﺮى اﻟﺨﻮف‬
‫واﳌــﺮاﻓــﻖ واﻟــﻮﺳــﺎﺋــﻞ واﳌــــﻮارد اﻟـﺒـﺸـﺮﻳـﺔ‬ ‫أﺛـﻨــﺎء ﻣـﻐـﺎدرﺗـﻬـﺎ‪ ،‬ﻫــﺬا ﻓـﻲ اﻟـﻮﻗــﺖ اﻟـﺬي‬ ‫دﺧـــﻮل ﻣــﺪرﺳــﻲ ﺳـﻠـﻴـﻢ‪ ،‬ﻣــﻦ ﺧــﻼل ﻋﻘﺪ‬ ‫أوﻟـﻴـﺎء اﻟـﺘـﻼﻣـﻴـﺬ‪ ،‬اﻟـﺬﻳـﻦ أﺻــﺮوا ﻋـﻠـﻰ أن‬
‫اﻟﻀﺮورﻳﺔ‪ ،‬ﻣﺸﻴﺮا إﻟﻰ ﺗﻌﺠﻴﻞ اﻟﺤﻜﻮﻣﺔ‬ ‫ﺳﺘﺘﻮﻟﻰ أﻃﺮ أﺧﺮى ﻣﻬﺎم ﺗﻌﻘﻴﻢ اﻟﺤﺠﺮات‬ ‫ﻟـــﻘـــﺎءات ﺗـﻮاﺻـﻠـﻴـﺔ ﻣــﻊ اﻷﻃــــﺮ اﻹدارﻳــــﺔ‬ ‫ﻳﺴﺘﻔﻴﺪ أﺑﻨﺎؤﻫﻢ ﻣﻦ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻋﻦ ﺑﻌﺪ‪ ،‬إذ‬
‫واﻟـــــﻮزارة ﻓــﻲ إﺧــــﺮاج اﳌــﺮﺳــﻮم اﳌـﺘـﻌـﻠـﻖ‬ ‫ﺑـﻌـﺪ ﻧـﻬـﺎﻳـﺔ ﻛـﻞ ﺣـﺼـﺔ‪ ،‬ﻣـﻊ اﻟـﺤـﺮص ﻋﻠﻰ‬ ‫واﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ ﻟﺸﺮح ﺧﻄﺔ اﺳﺘﻘﺒﺎل اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ‬ ‫ﺷﻜﻜﻮا ﻓﻲ ﺗﻠﻚ اﻹﺟﺮاءات ﻣﻦ ﺧﻼل أﺳﺌﻠﺔ‬
‫ﺑﺎﻟﺘﺪرﻳﺲ ﻋﻦ ﺑﻌﺪ ﺑﺴﺮﻋﺔ اﻟﺒﺮق‪ ،‬ﻣﻘﺎﺑﻞ‬ ‫وﺗﺰوﻳﺪﻫﻢ ﺑﺠﻤﻴﻊ اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت اﻟﻀﺮورﻳﺔ‬ ‫اﻋﺘﺒﺮت أن ﻫﺬه اﻟﺘﺪاﺑﻴﺮ اﻟﻮﻗﺎﺋﻴﺔ ﺗﺘﻄﻠﺐ‬
‫اﻟـﺘـﻠـﻜـﺆ ﻓـﻲ إﺧـــﺮاج اﳌـﺮﺳـﻮﻣـﲔ اﻟﻜﻔﻴﻠﲔ‬ ‫ﻋﺪم اﺧﺘﻼط اﻷﻓﻮاج‪.‬‬ ‫وﺗــﺤــﺪﻳــﺪ دورﻫـــــﻢ ﻓــﻲ ﺗـﻨـﻔـﻴـﺬ اﻟـﺨـﻄـﺔ‪،‬‬ ‫ﻣـﺼـﺎرﻳـﻒ إﺿـﺎﻓـﻴـﺔ ﻟــﻦ ﻳــﻜــﻮن ﺑـﻤـﻘـﺪور‬
‫رﻏـﻢ ﻫـﺬه اﳌـﺒـﺎدرة‪ ،‬إﻻ أن ﻓـﺎﻋـﻠـﲔ ﻓﻲ‬ ‫وإﺷـــﺮاك اﻟـﺴـﻠـﻄـﺎت اﻟـﺘـﺮاﺑـﻴـﺔ ﻓـﻲ ﺗﻨﻔﻴﺬ‬ ‫اﳌـﺆﺳـﺴـﺔ ﺗﺤﻤﻠﻬﺎ ﻟـﻮﺣـﺪﻫـﺎ ﻣـﺎ ﻳـﻬـﺪدﻫـﺎ‬
‫ﺑﺎﻟﻄﻲ اﻟﻨﻬﺎﺋﻲ ﳌﻠﻒ اﻹدارة اﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ‪.‬‬ ‫اﻟـﻘـﻄـﺎع وﺟـﻬـﻮا اﻧـﺘـﻘـﺎدات ﻋﻨﻴﻔﺔ ﻟــﻮزارة‬ ‫ﺧﻄﺔ اﺳﺘﻘﺒﺎل اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ ﺧﺎﺻﺔ ﺑﻤﺤﻴﻂ‬ ‫ﺑـﺎﻟـﺘـﻮﻗـﻒ ﻣـﺴـﺘـﻘـﺒـﻼ‪ ،‬إﻻ أﻧـــﻪ رﻏـــﻢ ﻫـﺬا‬
‫اﻟـﺘـﺮﺑـﻴـﺔ اﻟـﻮﻃـﻨـﻴـﺔ‪ ،‬ﻣـﻦ ﺑـﻴـﻨـﻬـﻢ اﻟﺠﻤﻌﻴﺔ‬ ‫اﳌﺆﺳﺴﺎت ﻟﺘﻔﺎدي اﻟﺘﺠﻤﻌﺎت واﻻﺧﺘﻼط‪،‬‬ ‫اﻟﺘﺨﻮف‪ ،‬ﻗﺮرآﺑﺎء رﻛﻮب اﳌﻐﺎﻣﺮة وأﻳﺪﻳﻬﻢ‬
‫اﻟــﻮﻃــﻨــﻴــﺔ ﳌـــﺪﻳـــﺮات وﻣـــﺪﻳـــﺮي اﻟـﺘـﻌـﻠـﻴـﻢ‬
‫ﻋﻠﻰ ﻗﻠﻮﺑﻬﻢ‪ ،‬ﻟﻈﺮوف ﺧﺎﺻﺔ‪.‬‬
‫دﺧﻮل ﻣﺜﻴﺮ ﻟﻠﺠﺪل‬
‫اﻟﻜﻤﺎﻣﺎت اﺑﺘﺪاء ﻣﻦ ‪ 6‬ﺳﻨﻮات ﰲ إﻳﻄﺎﻟﻴﺎ وواﻗﻴﺎت ﻟﻠﻮﺟﻪ ﰲ اﻟﻴﺎﺑﺎن وزﻳﺎدة اﳌﻨﺤﺔ ﰲ ﻓﺮﻧﺴﺎ‬
‫ﻣـﻠـﻴـﻮن أورو ﻟـﻘـﻄـﺎﻋـﻲ اﻟـﺘـﺮﺑـﻴـﺔ واﻟـﺘـﻌـﻠـﻴـﻢ‪ ،‬إﺿـﺎﻓـﺔ إﻟـﻰ ‪40‬‬ ‫اﻟﻌﻮدة إﻟﻰ ﻣﻘﺎﻋﺪ اﻟﺪراﺳﺔ‪ ،‬رﻏﻢ ﺗﻔﺸﻲ وﺑﺎء "ﻛﻮروﻧﺎ"‬
‫ﻣـﻠـﻴـﻮن أورو ﻟـﺒـﺮاﻣـﺞ اﻟـﺪﻋـﻢ و‪ 260‬ﻣـﻠـﻴـﻮن أورو ﻟـﺒـﺮاﻣـﺞ‬ ‫ﻓﻲ اﻟﻌﺎﻟﻢ‪ ،‬ﻗـﺮار ﻣﺜﻴﺮ ﻟﻠﺠﺪل اﺗﺨﺬﺗﻪ اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ اﻟﺒﻠﺪان‪،‬‬
‫ﺳﻮاء ﻓﻲ أورﺑﺎ أو اﻟﻮﻻﻳﺎت اﳌﺘﺤﺪة اﻷﻣﺮﻳﻜﻴﺔ أو اﻟﻴﺎﺑﺎن‪،‬‬
‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﺮﻗﻤﻲ‪.‬‬ ‫واﺗﺨﺬت ﻣﻌﻪ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ اﻹﺟـﺮاء ات اﻻﺣﺘﺮازﻳﺔ ﻟﺤﻤﺎﻳﺔ‬
‫ﻣـﻦ ﺟـﻬـﺘـﻬـﺎ‪ ،‬ﻓـﺮﺿـﺖ إﻳـﻄـﺎﻟـﻴـﺎ وﺿـﻊ اﻟـﻜـﻤـﺎﻣـﺔ ﻓـﻘـﻂ ﺣﲔ‬
‫ﻻ ﻳﻤﻜﻦ اﺣﺘﺮام ﻣﺴﺎﻓﺔ اﻟﺘﺒﺎﻋﺪ ﺑﲔ اﻷﻃﻔﺎل‪ ،‬واﳌﺤﺪدة ﻓﻲ‬ ‫اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ واﳌﻌﻠﻤﲔ وﻃﻤﺄﻧﺔ اﻵﺑﺎء وأوﻟﻴﺎء اﻷﻣﻮر‪.‬‬
‫ﻣﺘﺮ واﺣﺪ‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﻋﺰزت ﻣﺪارﺳﻬﺎ ﺑﺄﻛﺒﺮ ﻋﺪد ﻣﻦ اﻟﻄﺎوﻻت‪.‬‬ ‫ﻓــﻲ ﻓـﺮﻧـﺴـﺎ‪ ،‬ﺣـﻴـﺚ ﺑــﺪأ اﻟــﺪﺧــﻮل اﳌــﺪرﺳــﻲ‪ ،‬أول أﻣـﺲ‬
‫أﻣﺎ ﻓﻲ اﻟﻴﺎﺑﺎن‪ ،‬ﻓﺘﻢ ﻓﺮض واﻗﻴﺎت ﻟﻠﻮﺟﻪ ﻋﻠﻰ اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ‬ ‫)اﻟـﺜـﻼﺛـﺎء(‪ ،‬أﺻﺒﺤﺖ اﻟﻜﻤﺎﻣﺔ ﺟـﺰء ا ﻣـﻦ اﻟـﻠـﻮازم اﳌـﺪرﺳـﻴـﺔ‪،‬‬
‫ﺑــﺪل اﻟــﻜــﻤــﺎﻣــﺎت‪ ،‬ﻟـﺘـﺴـﻬـﻴـﻞ ﻋـﻤـﻠـﻴـﺔ اﻟـﺘـﻨـﻔـﺲ ﻋـﻠـﻴـﻬـﻢ‪ ،‬ﻛـﻤـﺎ‬ ‫ﻳـﺠـﺐ ارﺗــﺪاؤﻫــﺎ ﻣـﻦ ﻗـﺒـﻞ اﳌـﻌـﻠـﻤـﲔ وﺟـﻤـﻴـﻊ ﻣـﻮﻇـﻔـﻲ ﻗـﻄـﺎع‬
‫ﺗـﻢ ﺗـﺤـﺪﻳـﺪ ﻣـﺴـﺎﻓـﺎت اﻷﻣــﺎن واﻟـﺘـﺒـﺎﻋـﺪ اﻻﺟـﺘـﻤـﺎﻋـﻲ وﺳـﻂ‬ ‫اﻟـﺘـﺮﺑـﻴـﺔ واﻟـﺘـﻌـﻠـﻴـﻢ‪ ،‬إﺿـﺎﻓـﺔ إﻟـﻰ اﻟـﺘـﻼﻣـﻴـﺬ اﺑـﺘـﺪاء ﻣـﻦ ﺳـﻦ‬
‫اﻟـﻔـﺼـﻮل واﻟــﺴــﺎﺣــﺎت اﻟــﺘــﻲ ﺗــﻢ ﺗـﻌـﻘـﻴـﻤـﻬـﺎ ﺑـﺸـﻜـﻞ ﺷـﺎﻣـﻞ‪،‬‬ ‫‪ ،11‬ﻓﻲ ﺟﻤﻴﻊ اﻟﻔﻀﺎء ات‪ ،‬وﻟﻴﺲ ﻓﻘﻂ ﻓﻲ اﻷﻣﺎﻛﻦ اﳌﻐﻠﻘﺔ‪،‬‬
‫ﻛـﻤـﺎ أﻟـﺰﻣـﺖ أوﻟـﻴـﺎء اﻟـﺘـﻼﻣـﻴـﺬ ﺑـﻤـﻞء وﺛـﻴـﻘـﺔ ﻳـﻮﻣـﻴـﺔ ﺗﺘﻀﻤﻦ‬ ‫ﻣﻤﺎ ﻳﺸﻜﻞ ﺗﻜﻠﻔﺔ إﺿﺎﻓﻴﺔ ﻋﻠﻰ اﳌـﻮاﻃـﻨـﲔ‪ ،‬ﺗﻤﺖ ﺗﻐﻄﻴﺘﻬﺎ‬
‫ﻣـﻌـﻠـﻮﻣـﺎت ﺻـﺤـﻴـﺔ ﻋـﻦ اﻟـﻄـﻔـﻞ أو اﻟـﺘـﻠـﻤـﻴـﺬ‪ ،‬ﻛـﻤـﺎ ﺗـﻢ إﻟـﻐـﺎء‬
‫ﺣﺼﺺ اﳌﻮﺳﻴﻘﻰ واﻟﻐﻨﺎء‪ ،‬ﻟﺘﺠﻨﺐ اﻧﺘﻘﺎل اﻟﻔﻴﺮوس ﻋﺒﺮ‬ ‫ﺑﺰﻳﺎدة اﳌﻨﺤﺔ اﻟﺴﻨﻮﻳﺔ ﺑﻤﺎ ﻗﺪره ‪ 100‬أورو ﻟﻜﻞ ﺗﻠﻤﻴﺬ‪.‬‬
‫إﻟــــﻰ ﺟـــﺎﻧـــﺐ اﻟــﻜــﻤــﺎﻣــﺔ‪ ،‬ﺳــﻴــﻜــﻮن ﻟــﺰاﻣــﺎ ﻋــﻠــﻰ اﻷﻃــﺮ‬
‫اﻟﺮذاذ‪.‬‬ ‫واﻹدارات ﺗــﻬــﻮﻳــﺔ اﻟــﻔــﺼــﻮل اﻟــﺪراﺳــﻴــﺔ واﻟــﺤــﺮص ﻋـﻠـﻰ‬
‫ﻣــﻦ ﺟـﺎﻧـﺒـﻬـﺎ‪ ،‬ﻓــﺮﺿــﺖ اﻟـــﻮﻻﻳـــﺎت اﳌــﺘــﺤــﺪة اﻷﻣـﺮﻳـﻜـﻴـﺔ‬ ‫اﻟﺘﺒﺎﻋﺪ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ ﺑﲔ اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ وﻏﺴﻞ اﻟﻴﺪﻳﻦ‪ ،‬اﺣﺘﺮاﻣﺎ‬
‫اﻟـﺘـﻌـﻠـﻴـﻢ ﻋـﻦ ﺑـﻌـﺪ ﻓـﻲ ﺑـﻌـﺾ اﻟــﻮﻻﻳــﺎت اﻟـﺘـﻲ ﺗـﻌـﺮف ﻧـﺴـﺒـﺔ‬ ‫ﻟﻠﺒﺮوﺗﻮﻛﻮل اﻟﺼﺤﻲ اﳌـﻔـﺮوض ﻣـﻦ ﻗﺒﻞ اﻟـﻮزارة اﻟﻮﺻﻴﺔ‪.‬‬
‫إﺻﺎﺑﺎت ﻣﺮﺗﻔﻌﺔ‪ ،‬ﻣﻊ ﺗﺰوﻳﺪ اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ ﺑﺠﻤﻴﻊ اﻟﺘﺠﻬﻴﺰات‬ ‫ﻛﻤﺎ ﺳﻴﺘﻢ اﻟﻠﺠﻮء إﻟـﻰ ﺗﻘﻠﻴﺺ ﻋـﺪد اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ ﻓﻲ اﻷﻗﺴﺎم‬
‫اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﻴﺔ اﻟـﻀـﺮورﻳـﺔ واﻟـﺘـﻲ ﺗﺘﻀﻤﻦ اﻟـﺒـﺮاﻣـﺞ اﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ‬
‫واﻟـﺘـﻌـﻠـﻴـﻤـﻴـﺔ واﻟــﺪروس ﻓـﻲ ﺗـﻄـﺒـﻴـﻘـﺎت‪ ،‬ﻓـﻲ ﺣـﲔ اﻋـﺘـﻤـﺪت‬ ‫وﻣﻨﻊ اﻻﺧﺘﻼط ﺑﻴﻨﻬﻢ‪.‬‬
‫اﻟـﺘـﻌـﻠـﻴـﻢ اﻟـﺤـﻀـﻮري ﻓـﻲ ﺑـﻌـﺾ اﻟـﻮﻻﻳـﺎت اﻷﺧــﺮى اﻟـﺘـﻲ ﻻ‬ ‫وﻓـﻲ إﺳﺒﺎﻧﻴﺎ‪ ،‬ﺳﻴﻜﻮن ﻋﻠﻰ اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ‪ ،‬اﺑـﺘـﺪاء ﻣـﻦ ﺳﺖ‬
‫ﺗﻌﺮف ارﺗﻔﺎﻋﺎ ﻓﻲ ﻧﺴﺐ اﻹﺻﺎﺑﺔ ب"ﻛﻮروﻧﺎ"‪ ،‬ﻣﻊ اﻟﺤﺮص‬ ‫ﺳﻨﻮات‪ ،‬وﺿﻊ اﻟﻜﻤﺎﻣﺔ ﻓﻲ اﻟﺼﻒ‪ ،‬وﺣﺘﻰ ﻓﻲ اﳌﻠﻌﺐ‪ ،‬ﻛﻤﺎ‬
‫ﻋﻠﻰ ﺗﻄﺒﻴﻖ اﻟﺒﺮوﺗﻮﻛﻮل اﻟﺼﺤﻲ وإﺟﺮاء ات اﻟﻮﻗﺎﻳﺔ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺗﻢ إﻧﺸﺎء ﻓﺼﻮل دراﺳﻴﺔ ﻣﺆﻗﺘﺔ ﻓﻲ اﻟﺴﺎﺣﺔ ﻟﺘﻘﻠﻴﻞ أﻋﺪاد‬
‫اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ داﺧﻞ اﻷﻗﺴﺎم ﺣﺘﻰ ﻻ ﺗﺘﺠﺎوز ﻓﻲ أﻗﺼﻰ اﻟﺤﺎﻻت‬
‫اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ واﳌﻌﻠﻤﲔ واﻷﻃﺮ اﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ‪.‬‬ ‫ﻋﺸﺮﻳﻦ ﺗﻠﻤﻴﺬا‪ ،‬وﺗﻢ ﺗﻌﺰﻳﺰ ﻃﺎﻗﻢ اﳌﺪرﺳﲔ ب‪ 11‬أﻟﻒ ﻣﻌﻠﻢ‬
‫ن‪ .‬ف‬ ‫إﺿـﺎﻓـﻲ‪ ،‬ﻛـﻤـﺎ ﺧﺼﺼﺖ اﻟـﺤـﻜـﻮﻣـﺔ ﻏـﻼﻓـﺎ ﻣـﺎﻟـﻴـﺎ ﻗـﺪره ‪2000‬‬