Page 20 - عدد الاربعاء لجريدة الصباح

‫ﺧﺎﺹ‬ ‫اﻷرﺑﻌﺎء ‪ -‬اﻟﺨﻤﻴﺲ ‪ -‬اﻟﺠﻤﻌﺔ ‪ -‬اﻟﺴﺒﺖ ‪ -‬اﻷﺣﺪ ‪ 2020/8/23-22-21-20-19‬اﻟﻌﺪد‪6296 :‬‬ ‫‪www.assabah.ma‬‬ ‫‪4‬‬

‫ﻗــﺎﻟــﻮﺍ‬ ‫اﳌﻠﻜﻴﺔ ﺗﺘﻨﺎﻏﻢ ﻋﻴﺪاﻟﺸﺒﺎب‪...‬ﻣﻊ إﻳﻘﺎع ااﻷﻣﻞاﳌﺘﺠﺪدﺘﻤﻊ‬

‫اﻟﺪﻋﻢ ﳌﻮاﺟﻬﺔ اﻟﺠﻔﺎف‬

‫أﻧﺘﻈﺮ ﻣـﻦ اﻟﺤﻜﻮﻣﺔ أن ﺗﻠﺘﻔﺖ ﻟﻠﻘﻄﺎع اﻟﻔﻼﺣﻲ اﻟـﺬي ﺗﺄﺛﺮ ﺑﺸﻜﻞ ﻛﺒﻴﺮ ﺧﻼل‬ ‫اﻟﺒﺎﺣﺚ ﻗﺮاﻗﻲ أﻛﺪ أن إﻟﻐﺎء اﻻﺣﺘﻔﺎﻻت ﻳﻌﻜﺲ اﻟﺘﻔﺎﻋﻞ ﺑﻴﻦ اﳌﺆﺳﺴﺔ اﳌﻠﻜﻴﺔ واﻟﺸﻌﺐ‬
‫اﳌﻮﺳﻢ اﻟﺠﺎري‪ ،‬ﺑﺴﺒﺐ ﻣﻮﺟﺔ اﻟﺠﻔﺎف اﻟﺘﻲ ﺿﺮﺑﺖ اﳌﻐﺮب ﻣﻦ ﺟﻬﺔ‪،‬‬
‫وﺑﺴﺒﺐ ﺗﺒﻌﺎت اﻧﺘﺸﺎر ﻓـﻴـﺮوس ﻛـﻮروﻧـﺎ اﳌﺴﺘﺠﺪ‪ ،‬اﻟـﺬي أوﻗـﻒ ﻋﺪة‬ ‫) أرﺷﻴﻒ(‬ ‫ﺟﻼﻟﺔ اﳌﻠﻚ ﻳﺘﺮأس ﻣﺠﻠﺴﺎ ﻟﻠﻮزراء رﻓﻘﺔ وﻟﻲ اﻟﻌﻬﺪ‬ ‫ﺗﻮﻗﻒ اﻟﺪﻛﺘﻮر ﻋﺒﺪ اﻟﻌﺰﻳﺰ ﻗﺮاﻗﻲ ﻋﻨﺪ‬
‫ﻣﺮاﻓﻖ ﺣﻴﻮﻳﺔ ﻣﻨﻬﺎ اﻷﺳـﻮاق اﻷﺳﺒﻮﻋﻴﺔ ﻣﻦ ﺟﻬﺔ ﺛﺎﻧﻴﺔ‪ .‬ﻓﺎﳌﻔﺮوض‬ ‫ﻗﺮار اﳌﻠﻚ ﻣﺤﻤﺪ اﻟﺴﺎدس إﻟﻐﺎء اﺣﺘﻔﺎﻻت‬
‫ﻓـﻲ اﻟـﺤـﻜـﻮﻣـﺔ ﺗﺨﺼﻴﺺ اﻟـﺪﻋـﻢ اﻟـﻜـﺎﻓـﻲ اﳌـﺮﺗـﺒـﻂ ﺑـﺎﻷﻋـﻼف‪ ،‬وﻟﻴﺲ‬ ‫ﻣﺤﻤﺪ اﻟﺴﺎدس ﻗﺮر إﻟﻐﺎء اﻻﺣﺘﻔﺎل ﺑﻌﻴﺪ ﻳـﺘـﻢ اﻻﺣـﺘـﻔـﺎظ ﺑـﻬـﺎ‪ ،‬ﻷن ﻛـﻞ دول اﻟـﻌـﺎﻟـﻢ اﳌﻤﺎرﺳﺎت اﳌﻮﺟﻮدة ﻓﻴﻬﺎ‪ ،‬ﺳﻮاء ﻓﻲ ﻗﺼﺮ‬ ‫ﻋﻴﺪ اﻟـﺸـﺒـﺎب اﻟﺴﻨﺔ اﳌـﺎﺿـﻴـﺔ‪ ،‬إذ ﻗـﺎل إﻧﻪ‬
‫ﻣﺎدة اﻟﺸﻌﻴﺮ اﳌﺴﺘﻮردة واﳌﻌﺮوﻓﺔ ﺑـ"روﻳـﺰة"‪ ،‬اﻟﺘﻲ أﺛﺒﺘﺖ ﻣﺤﺪودﻳﺔ‬ ‫اﻟـﺸـﺒـﺎب واﻻﺣـﺘـﻔـﺎظ ﺑـﻬـﺎﺗـﲔ اﳌﻨﺎﺳﺒﺘﲔ ﻟﻬﺎ ﻃﻘﻮﺳﻬﺎ اﻟﺨﺎﺻﺔ ﺑﻐﺾ اﻟﻨﻈﺮ ﻋﻦ اﻹﻟﻴﺰﻳﻪ أو اﻟﺒﺮﳌﺎن‪ ،‬ﺗﻈﻬﺮ ﻃﻘﻮﺳﺎ ﻣﺘﻌﺪدة‬ ‫إذا أردﻧــﺎ أن ﻧﻔﻬﻢ ﻗــﺮار إﻟـﻐـﺎء اﺣـﺘـﻔـﺎﻻت‬
‫ﻧﺠﺎﻋﺘﻬﺎ‪.‬ﻛﻤﺎ ﻳـﺠـﺐ ﻋـﻠـﻰ اﻟـﺤـﻜـﻮﻣـﺔ أن ﺗـﻘـﺪم ﻟـﻠـﻔـﻼﺣـﲔ اﳌـﺘـﻀـﺮرﻳـﻦ‬ ‫وﻣـﺨـﺘـﻠـﻔـﺔ وﻣـﻌـﻘـﺪة ﻓـﻲ ﺑـﻌـﺾ اﻷﺣـﻴـﺎن‪،‬‬ ‫ﻃﺒﻴﻌﺔ اﻷﻧﻈﻤﺔ اﻟﺴﻴﺎﺳﻴﺔ‪.‬‬ ‫اﻟﻜﺒﻴﺮﺗﲔ ﻓﻲ ﺗﺎرﻳﺦ اﳌﻐﺮب‪.‬‬ ‫ﻫﺬا اﻟﻌﻴﺪ ﻳﺠﺐ أن ﻧﻘﺮﻧﻪ ﻣﻊ اﳌﻨﺎﺳﺒﺘﲔ‬
‫اﻷﻋﻼف اﳌﺮﻛﺒﺔ واﻟﺬرة واﻟﺸﻤﻨﺪر واﻟﻨﺨﺎﻟﺔ‪ ،‬ﻷن ﺣﺠﻢ اﻟﻀﺮر ﻛﺒﻴﺮ‪ ،‬إذ‬ ‫وﻳــﺘــﺎﺑــﻊ اﻟــﺨــﺒــﻴــﺮ ﻟـــــﺪى اﳌــﺠــﻠــﺲ وﻳــﻘــﺪم ﻗــﺮاﻗــﻲ ﻣــﺜــﺎﻻ آﺧـــﺮ ﺑـﻔـﺮﻧـﺴـﺎ ﻛﻤﺎ أن اﻟـﻮﻻﻳـﺎت اﳌﺘﺤﺪة اﻷﻣﺮﻳﻜﻴﺔ‪ ،‬ﻫﻲ‬ ‫اﻟﻮﻃﻨﻴﺘﲔ اﻷﺧـﺮﻳـﻦ‪ ،‬وﻫـﻤـﺎ ﻋﻴﺪ اﻟﻌﺮش‬
‫اﻻﺳـﺘـﺸـﺎري ﻟـﺤـﻘـﻮق اﻹﻧـﺴـﺎن أن ﺗـﻄـﻮر اﳌـﻌـﺮوﻓـﺔ ﺑـﺜـﻮرﺗـﻬـﺎ ﻟـﺴـﻨـﺔ ‪ ،1789‬إﻻ أن اﻷﺧﺮى ﻟﻬﺎ ﻃﻘﻮس ﻣﻤﺎﺛﻠﺔ‪.‬‬
‫ﻓﻲ ﻇﻞ ﻫﺬه اﻷوﺿﺎع اﻟﺘﻲ ﻳﻌﻴﺸﻬﺎ اﻟﻔﻼح‪ ،‬أﺗﺨﻮف ﻣﻦ ﻫﺠﺮﺗﻪ إﻟﻰ اﳌﺪﻳﻨﺔ وﺗﺮك‬ ‫اﻟـــﻌـــﺪﻳـــﺪ ﻣـﻦ وﻳﺮى ﻋﻀﻮ اﻟﺸﺒﻜﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﻟﺪراﺳﺔ‬ ‫اﻟـﺘـﻘـﺎﻟـﻴـﺪ اﳌـﺨـﺰﻧـﻴـﺔ ﻻ ﻳـﺸـﻜـﻞ اﺳـﺘـﺜـﻨـﺎء‬ ‫وﻋﻴﺪ ﺛﻮرة اﳌﻠﻚ واﻟﺸﻌﺐ‪.‬‬
‫اﻷراﺿﻲ اﻟﻔﻼﺣﻴﺔ ﺗﺒﻮر‪.‬‬ ‫اﻟــﺪﻳــﻤــﻘــﺮاﻃــﻴــﺔ أن اﻟـﺘـﺨـﻔـﻴـﻒ ﻣــﻦ ﻫــﺬه‬ ‫ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ إﻟﻰ اﳌﻐﺮب‪ ،‬وﻟﻜﻦ ﻛﻞ اﳌﻠﻜﻴﺎت ﻓﻲ‬ ‫ﻓﻌﻴﺪ اﻟـﻌـﺮش‪ ،‬ﺣـﺴـﺐ أﺳـﺘـﺎذ اﻟﻌﻠﻮم‬
‫اﻟـﻄـﻘـﻮس وارد‪ ،‬رﻏــﻢ أﻧـﻬـﺎ ﺗـﺸـﻜـﻞ وﺟـﻬـﺎ‬ ‫ﻣﻠﻜﻴﺔ دﺳﺘﻮرﻳﺔ‬ ‫دول اﻟﻌﺎﻟﻢ ﻟﻬﺎ ﺗﻘﺎﻟﻴﺪ‪ ،‬ﻓﺈذا رﺟﻌﻨﺎ‬ ‫اﻟﺴﻴﺎﺳﻴﺔ‪ ،‬ﺗﺤﺪد ﻣﻨﺬ اﻟﻠﺤﻈﺔ اﻟﺘﻲ ﺟﻌﻠﺖ‬
‫ﻧﺒﻴﻞ رﻳﻄﺐ )ﻓﻼح(‬ ‫ﻟﻌﺮاﻗﺔ اﻟﺪوﻟﺔ وﻗﻮﺗﻬﺎ‪ ،‬وﻋﺎدة ﻣﺎ ﺗﺠﺴﺪ‬ ‫ﻣـﺜـﻼ إﻟـﻰ ﺑـﺮﻳـﻄـﺎﻧـﻴـﺎ اﻟﺘﻲ‬ ‫ﻓﻴﻬﺎ ﻧﺨﺒﺔ ﻣﻦ اﳌﺠﺘﻤﻊ اﳌﻐﺮﺑﻲ اﳌﺘﻤﺜﻠﺔ‬
‫ﻳﺘﻮﻗﻒ اﻷﺳﺘﺎذ اﻟﺠﺎﻣﻌﻲ ﻋﻨﺪ دﺳﺘﻮر ‪ ، 2011‬ﻣـﺮاﺣـﻞ ﺗﺎرﻳﺨﻴﺔ وﻣﺤﻄﺎت أﺳﺎﺳﻴﺔ‬ ‫ﺗـﻌـﺪ اﻟــﻴــﻮم ﻣــﻦ أﻋــﺮق‬ ‫ﻓﻲ اﻟﺤﺮﻛﺔ اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ ﻫﺬه اﳌﻨﺎﺳﺒﺔ ﻓﺮﺻﺔ‬
‫إﻋﻄﺎء اﻟﻔﺮﺻﺔ ﻟﻠﺸﺒﺎب‬ ‫إذ ﻳﺮى أﻧﻪ ﻳﺼﻒ اﳌﻠﻜﻴﺔ ﻋﻠﻰ أﻧﻬﺎ ﻣﻠﻜﻴﺔ دﺳﺘﻮرﻳﺔ ﻓـﻲ ﺗـﺎرﻳـﺦ أي ﻣﺠﺘﻤﻊ ﻛﻴﻔﻤﺎ ﻛـﺎن‬ ‫اﳌــﻠــﻜــﻴــﺎت اﳌــﻮﺟــﻮدة‬ ‫ﻟﻼﺣﺘﺠﺎج ﺿـﺪ اﳌﺴﺘﻌﻤﺮ واﻟﺘﻌﺒﻴﺮ ﻋﻦ‬
‫ودﻳﻤﻘﺮاﻃﻴﺔ وﺑﺮﳌﺎﻧﻴﺔ‪ ،‬ﻟﻜﻦ ﻫﻨﺎك وﺻﻒ أﺧﻴﺮ وﻫﻮ ﻧﻮﻋﻪ‪.‬‬ ‫ﻋـــــﻠـــــﻰ اﳌـــﺴـــﺘـــﻮى‬ ‫ﻋﺮاﻗﺔ اﻟﺪوﻟﺔ اﳌﻐﺮﺑﻴﺔ ﺑﺎﻋﺘﺒﺎرﻫﺎ ﻣﻤﺘﺪة‬
‫ﻣﻦ اﳌﻔﺮوض إﻳـﻼء أﻫﻤﻴﺔ ﻛﺒﺮى ﻟﻔﺌﺔ اﻟﺸﺒﺎب اﻟﺘﻲ ﺗﻌﺎﻧﻲ إﻛﺮاﻫﺎت اﻟﻮﻟﻮج إﻟﻰ ﺳﻮق‬ ‫واﻋــﺘــﺒــﺮ ﻗــﺮاﻗــﻲ أن ﻫـﺬه‬ ‫أﻧــﻬــﺎ اﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‪ ،‬إذ أن اﳌﻠﻜﻴﺔ ﺑﻬﺬا اﳌﻌﻨﻰ ﺗﺴﻴﺮ‬ ‫اﻟـــــﻌـــــﺎﳌـــــﻲ‪ ،‬ﻓــﻬــﻨــﺎك‬ ‫إﻟـﻰ ﻣـﺎ ﻗﺒﻞ اﻟﺤﻤﺎﻳﺔ‪ ،‬وﺳﺘﺒﻘﻰ ﻣﺴﺘﻤﺮة‬
‫اﻟﺸﻐﻞ واﻻﻧﺪﻣﺎج ﻓﻴﻪ‪ ،‬ﺑﻌﺪ ﺣﺼﻮﻟﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﺷﻬﺎدات ﻋﻠﻴﺎ‪.‬‬ ‫ﺑـﺈﻳـﻘـﺎع اﳌـﺠـﺘـﻤـﻊ‪ ،‬وﻳـﻌـﻄـﻲ ﻗـﺮاﻗـﻲ ﻣـﺆﺷـﺮا اﳌـﺴـﺄﻟـﺔ ﺗـﺠـﺪﻫـﺎ ﻓـﻲ ﻛـﻞ دول‬ ‫ﺑـﻌـﺾ اﻟـﻄـﻘـﻮس‬ ‫ﺑﻤﺆﺳﺴﺎﺗﻬﺎ إﻟﻰ ﻣﺎ ﺑﻌﺪ اﻟﺤﻤﺎﻳﺔ‪ ،‬وﻫﺬه‬
‫ﻋـﻠـﻰ ﺣـﺪﻳـﺜـﻪ ﻣـﻦ ﺧـﻼل ﺣـﺮص اﳌـﺆﺳـﺴـﺔ اﻟــﻌــﺎﻟــﻢ ﻟــﻜــﻦ ﻓـــﻲ اﻷﻧــﻈــﻤــﺔ‬ ‫واﻟـــﺘـــﻘـــﺎﻟـــﻴـــﺪ‬ ‫اﻟـﻠـﺤـﻈـﺔ ﺗـﺸـﻜـﻞ ﻣـﻨـﺎﺳـﺒـﺔ وﻃـﻨـﻴـﺔ ﻳﻤﻜﻦ‬
‫ﻟﻘﺪ ﻛﺸﻔﺖ اﳌـﻨـﺪوﺑـﻴـﺔ اﻟﺴﺎﻣﻴﺔ ﻟﻠﺘﺨﻄﻴﻂ ﻓـﻲ ﺗﻘﺮﻳﺮ ﻟﻬﺎ أن اﻟـﺸـﺒـﺎب اﻟـﺬﻳـﻦ ﺗـﺘـﺮاوح‬ ‫اﳌﻠﻜﻴﺔ ﻫﺬه اﻟﺴﻨﺔ ﺑﻔﻌﻞ اﻧﺘﺸﺎر ﺟﺎﺋﺤﺔ اﳌﻠﻜﻴﺔ ﻫـﻨـﺎك ﻃـﻘـﻮس ﻛﺜﻴﺮة‬ ‫اﻟـــﺘـــﻲ ﺗــﻌــﻮد‬ ‫اﻟــﻘــﻮل‪ ،‬ﻣــﻦ ﺧـﻼﻟـﻬـﺎ‪ ،‬إن ﻣـﺼـﻴـﺮ اﻟـﺪوﻟـﺔ‬
‫أﻋﻤﺎرﻫﻢ ﺑﲔ ‪ 15‬و‪ 24‬ﺳﻨﺔ‪ ،‬ﻳﻤﺜﻠﻮن ﻣﺎ ﻳﻘﺮب ﺧﻤﺲ ﺳﻜﺎن اﳌﻐﺮب‪ ،‬ﺣﺴﺐ‬ ‫ﻛﻮروﻧﺎ‪ ،‬إﻟﻐﺎء ﻛﻞ اﺣﺘﻔﺎﻻت ﻋﻴﺪ اﻟﻌﺮش وﻣـﻬـﻤـﺔ‪ ،‬إﻻ أن اﻟﺘﻐﻴﻴﺮ ﻳﻈﻞ‬ ‫إﻟـﻰ أزﻳــﺪ ﻣﻦ‬ ‫اﳌـﻐـﺮﺑـﻴـﺔ اﻟـﻘـﺪﻳـﻤـﺔ ﺗـﻢ ﺗـﻔـﺼـﻴـﻠـﻪ ﻋـﻠـﻰ أن‬
‫اﻹﺣﺼﺎء اﻷﺧﻴﺮ‪ ،‬وﻫﻮ ﻣﺎ دﻓﻊ ﺟﻼﻟﺔ اﳌﻠﻚ ﻓﻲ ﺧﻄﺎب ‪ 20‬ﻏﺸﺖ ‪،2018‬‬ ‫وﻛــﻞ اﳌـﺮاﺳـﻴـﻢ ﺑـﻤـﺎ ﻓـﻴـﻬـﺎ ﺣـﻔـﻞ اﻟــﻮﻻء‪ ،‬ﻓﻲ إﻃـﺎر اﻻﺳﺘﻤﺮارﻳﺔ‪ ،‬وﻳﻘﺪم‬ ‫أﻟــــﻒ ﺳــﻨــﺔ‪،‬‬
‫إﻟﻰ اﻟﺘﺄﻛﻴﺪ ﻋﻠﻰ أﻫﻤﻴﺔ اﻟﺸﺒﺎب ﻓﻲ اﳌﺠﺘﻤﻊ وﻋﻠﻰ دوره اﻷﺳﺎﺳﻲ ﻓﻲ‬ ‫ﺑﺎﺳﺘﺜﻨﺎء اﻟﺨﻄﺎب‪ ،‬ﻷن اﳌﺠﺘﻤﻊ ﻳﻤﺮ اﻟـﺒـﺎﺣـﺚ ﻧـﻔـﺴـﻪ ﻣـﺜـﺎﻻ ﺑﻄﻘﻮس‬ ‫ورﻏــﻢ أﻧـﻬـﺎ‬ ‫ﻳﻜﻮن ﻓﺮﺻﺔ ﻳﺤﻜﻤﻬﺎ اﳌﺴﺘﻘﺒﻞ‪.‬‬
‫اﺳﺘﻜﻤﺎل ﺑﻨﺎء اﳌﻐﺮب اﻟﺤﺪﻳﺚ‪ .‬وﻣﻦ ﻣﻨﻄﻠﻘﻲ ﻛﻄﺎﻟﺒﺔ ﺑﺎﺣﺜﺔ‪ ،‬أﻧﺘﻈﺮ ﻣﻦ‬ ‫ﻣﻦ أزﻣﺔ ﻣﻤﺎ ﻳﻌﻨﻲ أن ﻫﻨﺎك ﻧﻮﻋﺎ اﻟﺒﻴﻌﺔ ﺑﲔ ﺛﻼﺛﺔ ﻣﻠﻮك ﻓﻲ اﳌﻐﺮب‪،‬‬ ‫ﻃــــــﻘــــــﻮس‬ ‫أﻣـﺎ اﳌﻨﺎﺳﺒﺔ اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ وﻫـﻲ ﻋﻴﺪ ﺛﻮرة‬
‫اﻟﺤﻜﻮﻣﺔ اﺗﺨﺎذ اﻟﺘﺪاﺑﻴﺮ اﳌﻼﺋﻤﺔ ﻟﺘﺤﻘﻴﻖ وﺗﻮﺳﻴﻊ ﻣﺸﺎرﻛﺔ اﻟﺸﺒﺎب ﻓﻲ‬ ‫إذ ﻳـﺮى أﻧـﻬـﺎ ﺗﺘﻀﻤﻦ ﻓــﻮارق ﻣﻬﻤﺔ‬ ‫ﻣــﻦ اﻟـﺘـﻔـﺎﻋـﻞ ﺑــﲔ اﳌـﺆﺳـﺴـﺔ‬ ‫ﻗـــــﺪﻳـــــﻤـــــﺔ‬ ‫اﳌﻠﻚ واﻟﺸﻌﺐ‪ ،‬ﻓﻴﻀﻴﻒ ﻗﺮاﻗﻲ‪ ،‬ﻓﻲ ﺣﺪﻳﺚ‬
‫اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ واﻻﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ واﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ واﻟﺴﻴﺎﺳﻴﺔ‪ ،‬وﻣﺴﺎﻋﺪﺗﻬﻢ‬ ‫وﻣﺨﺘﻠﻔﺔ‪.‬‬ ‫اﳌﻠﻜﻴﺔ واﳌﺠﺘﻤﻊ‪.‬‬ ‫وﻣ ـ ـ ـﻌ ـ ـ ـﻘ ـ ـ ـﺪة‬ ‫ﻣﻊ "اﻟﺼﺒﺎح"‪ ،‬أﻧﻬﺎ اﳌﻨﺎﺳﺒﺔ اﻟﺘﻲ أﻋﻠﻨﺖ‬
‫ﻋﻠﻰ اﻻﻧـﺪﻣـﺎج ﻓـﻲ اﻟـﺤـﻴـﺎة اﻟﻨﺸﻴﻄﺔ واﻟـﺠـﻤـﻌـﻮﻳـﺔ‪ ،‬وﺗـﻘـﺪﻳـﻢ اﳌﺴﺎﻋﺪة‬ ‫ﻋﺰﻳﺰ اﳌﺠﺪوب‬ ‫ﻋﺒﺪ اﻟﻌﺰﻳﺰ ﻗﺮاﻗﻲ‬ ‫وﻟــــــــﻜــــــــﻦ‬ ‫ﻓـﻴـﻬـﺎ اﻟـﺤـﻤـﺎﻳـﺔ اﻟـﻔـﺮﻧـﺴـﻴـﺔ واﻟـﺴـﻠـﻄـﺎت‬
‫ﻷوﻟـﺌـﻚ اﻟـﺬﻳـﻦ ﺗﻌﺘﺮﺿﻬﻢ ﺻﻌﻮﺑﺔ ﻓـﻲ اﻟﺘﻜﻴﻒ اﳌـﺪرﺳـﻲ أو اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ أو‬ ‫اﻻﺳﺘﻌﻤﺎرﻳﺔ ﻋﻠﻰ ﻧﻔﻲ اﻟﺴﻠﻄﺎن ﻣﺤﻤﺪ‬
‫اﳌﻬﻨﻲ‪ ،‬وﺗﻴﺴﻴﺮ اﻟﻮﻟﻮج ﻟﻠﺜﻘﺎﻓﺔ واﻟﻌﻠﻢ واﻟﻔﻦ واﻟﺮﻳﺎﺿﺔ واﻷﻧﺸﻄﺔ اﻟﺘﺮﻓﻴﻬﻴﺔ‪ ،‬ﻣﻊ ﺗﻮﻓﻴﺮ‬ ‫اﻟـﺨـﺎﻣـﺲ‪ ،‬ﻟﺘﺘﺤﻮل إﻟـﻰ ﻣﻨﺎﺳﺒﺔ ﺗﺠﺴﺪ‬
‫ﻓــﻲ اﻟـﺜـﻘـﺎﻓـﺔ اﳌـﻐـﺮﺑـﻴـﺔ وﻧـﺨـﺒـﺘـﻬـﺎ‪ ،‬ﻋـﻠـﻰ‬
‫اﻟﻈﺮوف اﳌﻮاﺗﻴﺔ ﻟﺘﻔﺘﻖ ﻃﺎﻗﺎﺗﻬﻢ اﻟﺨﻼﻗﺔ واﻹﺑﺪاﻋﻴﺔ ﻓﻲ ﻛﻞ ﻫﺬه اﳌﺠﺎﻻت‪.‬‬ ‫وﺟـﻪ اﻟﺘﺤﺪﻳﺪ‪ ،‬رﻓـﺾ ﻓﻴﻬﺎ اﻟﺠﻤﻴﻊ ﻫﺬا‬
‫ﺷﻤﺲ اﻟﻀﺤﻰ )ﻃﺎﻟﺒﺔ ﺑﺎﺣﺜﺔ ﰲ ﺳﻠﻚ اﳌﺎﺳﱰ(‬ ‫اﻟﻘﺮار واﺗﺤﺪوا ﻋﻠﻰ أن ﺗﻜﻮن إﻣﺎ اﻟﺤﺮﻳﺔ‬

‫دﻋﻢ اﳌﻘﺎوﻻت اﻹﻋﻼﻣﻴﺔ‬ ‫ﻟﻠﺠﻤﻴﻊ وإﻣﺎ أن ﻳﺘﻮﻗﻒ ﻛﻞ ﺷﻲء‪.‬‬
‫وﻳـــــﺮى اﻷﺳـــﺘـــﺎذ ﺑــﺠــﺎﻣــﻌــﺔ ﻣـﺤـﻤـﺪ‬
‫ﺑﺼﻔﺘﻲ ﺷﺎﺑﺎ ﻣﻐﺮﺑﻴﺎ‪ ،‬ﻟﺪي ﻃﻤﻮح وأﻫـﺪاف أﻧﺘﻈﺮ ﻣﻦ اﻟﺤﻜﻮﻣﺔ‪ ،‬أﺷﻴﺎء ﻛﺜﻴﺮة‬ ‫اﻟــﺨــﺎﻣــﺲ ﺑــﺎﻟــﺮﺑــﺎط‪ ،‬أن اﳌـﻨـﺎﺳـﺒـﺘـﲔ‬
‫ﺗﺮﺗﺒﻂ ﺑﻘﻄﺎع اﻟﺸﺒﺎب اﻟﺬي ﻳﺸﻜﻞ اﻟﻌﻤﻮد اﻟﻔﻘﺮي ﻟﻜﻞ ﻣﺠﺘﻤﻊ‪.‬‬ ‫اﻟـﻮﻃـﻨـﻴـﺘـﲔ اﻟـﺴـﺎﺑـﻘـﺘـﲔ‪ ،‬ﻫـﻤـﺎ أﻛـﺜـﺮ دﻻﻟـﺔ‬
‫وﻗــﻮة وﺗـﺠـﺴـﻴـﺪا ﻟـﻠـﺮواﺑـﻂ اﻟـﺘـﻲ ﺗﺠﻤﻊ‬
‫وأﻧـﺘـﻈـﺮ ﻣـﻦ اﳌـﺴـﺆوﻟـﲔ ﻛـﻞ ﻣـﻦ ﻣـﻮﻗـﻌـﻪ‪ ،‬اﻟـﻌـﻤـﻞ ﻋـﻠـﻰ ﺗﺠﻮﻳﺪ‬ ‫اﳌــﺆﺳــﺴــﺎت وﻛــﺎﻓــﺔ ﻣــﻜــﻮﻧــﺎت اﳌـﺠـﺘـﻤـﻊ‬
‫ﻣـﻨـﻈـﻮﻣـﺔ اﻟـﺘـﺮﺑـﻴـﺔ واﻟـﺘـﻜـﻮﻳـﻦ‪ ،‬اﻟـﺘـﻲ أﺛـﺒـﺘـﺖ اﻟـﻨـﺘـﺎﺋـﺞ‪ ،‬أﻧـﻬـﺎ ﻻ‬
‫ﺗـﺆدي دورﻫـﺎ ﺑﺎﻟﺸﻜﻞ اﳌـﻄـﻠـﻮب‪ ،‬واﳌﺘﻤﺜﻞ ﻓـﻲ اﻟﺘﺄﻫﻴﻞ واﻹدﻣـﺎج‬ ‫اﳌﻐﺮﺑﻲ‪.‬‬
‫ﻓـﻲ اﳌـﻘـﺎﺑـﻞ‪ ،‬ﻓـﺈن ﻋﻴﺪ اﻟـﺸـﺒـﺎب‪ ،‬ﻳﻘﻮل‬
‫اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ واﻻﻗﺘﺼﺎدي ﻟﻠﺸﺒﺎب‪.‬‬ ‫ﻗـﺮاﻗـﻲ‪ ،‬وﻫـﻲ اﺣﺘﻔﺎﻻت ﻋﻴﺪ ﻣﻴﻼد اﳌﻠﻚ‪،‬‬
‫وﺑﺼﻔﺘﻲ ﻃﺎﻟﺒﺎ ﺑﻤﻌﻬﺪ ﻣﺘﺨﺼﺺ ﻓـﻲ اﻟﺘﻜﻮﻳﻦ اﻹﻋـﻼﻣـﻲ‪،‬‬ ‫ﻓـﻬـﻲ وإن ﻛـﺎﻧـﺖ ﻣـﻬـﻤـﺔ وﺗـﺸـﺎﻃـﺮ ﻓـﻴـﻬـﺎ‬
‫أﻧﺘﻈﺮ وأﺗﻤﻨﻰ أن ﺗﻮﻟﻲ اﻟﺤﻜﻮﻣﺔ اﻫﺘﻤﺎﻣﺎ ﺑﺎﻹﻋﻼم ودﻋﻢ اﳌﻘﺎوﻻت‬ ‫ﻣﻜﻮﻧﺎت اﻟﺸﻌﺐ اﳌﻐﺮﺑﻲ اﻟﻌﺎﻫﻞ اﻷﻓـﺮاح‬
‫اﻹﻋﻼﻣﻴﺔ اﻟﺸﺎﺑﺔ ﻣﺎﻟﻴﺎ وﻣﻮاﻛﺒﺘﻬﺎ اﳌﺴﺘﻤﺮة ﻹﺛﺒﺎت ذاﺗﻬﺎ‪ ،‬وﺧﻠﻖ‬ ‫ﻓــﻲ ﻫــﺬه اﳌـﻨـﺎﺳـﺒـﺔ‪ ،‬ﻟـﻜـﻦ ﻋـﻠـﻰ اﳌـﺴـﺘـﻮى‬
‫اﻟـﺮﻣـﺰي ﻳـﻈـﻞ ﻋـﻴـﺪا اﻟـﻌـﺮش وﺛــﻮرة اﳌـﻠـﻚ‬
‫ﻣﻜﺎن ﻟﻬﺎ ﺿﻤﻦ اﻟﻨﺴﻖ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ اﳌﻐﺮﺑﻲ‪.‬‬ ‫واﻟﺸﻌﺐ أﻛﺜﺮ دﻻﻟﺔ ورﻣﺰﻳﺔ‪ ،‬ﻟﻬﺬا ﻓﺈن اﳌﻠﻚ‬
‫أﺳﺎﻣﺔ ﻃﺒﻴﻘﻲ )ﻃﺎﻟﺐ إﻋﻼﻣﻲ(‬
‫إﺳﺘﻘﺎﻫﺎ‪ :‬أﺣﻤﺪ ذو اﻟﺮﺷﺎد )اﻟﺠﺪﻳﺔ(‬

‫اﻟﺮؤﻳﺔ اﳌﻠﻜﻴﺔ ﳌﺸﺎرﻛﺔ اﻟﺸﺒﺎب ﻓﻲ اﻟﺴﻴﺎﺳﺔ‬
‫دﻋﺎ اﻷﺣﺰاب إﱃ ﺿﺦ دﻣﺎء ﺟﺪﻳﺪة ﻟﺘﺤﻘﻴﻖ اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ‬

‫)أرﺷﻴﻒ(‬ ‫اﻫﺘﻤﺎم ﻣﻠﻜﻲ ﺑﻘﻀﺎﻳﺎ اﻟﺸﺒﺎب‬ ‫ﻓـﻲ ﺧـﻄـﺎب ﻋـﻴـﺪ اﻟـﻌـﺮش‪ ،‬اﻟـﺬي أﻟـﻘـﺎه‬
‫اﻟﺸﺒﺎب ﻓﻲ ﺻﻴﺎﻏﺔ اﻟﻘﺮارات اﻟﺤﺰﺑﻴﺔ‪ ،‬ﺑﻴﺪ‬ ‫وﻓـﻲ ‪ ،2004‬أﺻـﻠـﺢ اﻟـﻨـﻈـﺎم اﳌﻠﻜﻲ ﻣﺪوﻧﺔ‬ ‫اﳌـﻠـﻚ ﻣﺤﻤﺪ اﻟـﺴـﺎدس ﻓـﻲ ‪ ، 2018‬ﻗـﺎل إن‬
‫أن اﳌـﻤـﺎرﺳـﺔ اﻟﺤﺰﺑﻴﺔ ﺗﻔﻨﺪ ﻫـﺬا اﻟﺘﻮﺟﻪ‪،‬‬ ‫اﻷﺳـﺮة‪ ،‬ﺣﻴﺚ ﻣﻨﺢ اﻟﻨﺴﺎء ﺣﻘﻮق اﻟﻄﻼق‬ ‫اﻷﺣـــﺰاب ﺑـﺤـﺎﺟـﺔ ﻣـﺎﺳـﺔ إﻟــﻰ ﺿـﺦ دﻣـﺎء‬
‫وﺗـﺮﻛـﺰ ﻋﻠﻰ اﻟﻠﺤﻈﺔ اﻻﻧﺘﺨﺎﺑﻴﺔ ﺑﻜﻴﻔﻴﺔ‬ ‫وﺣـﻀـﺎﻧـﺔ اﻷﻃــﻔــﺎل واﻟـﻮﺻـﺎﻳـﺔ اﻟـﺬاﺗـﻴـﺔ‪،‬‬ ‫ﺟـﺪﻳـﺪة ﻓـﻲ ﻫـﻴـﺎﻛـﻠـﻬـﺎ‪ ،‬ﻟـﺘـﻄـﻮﻳـﺮ أداﺋـﻬـﺎ‪،‬‬
‫اﻧـﺘـﻬـﺎزﻳـﺔ‪ ،‬ﻓـﻜـﻠـﻤـﺎ اﻗـﺘـﺮب أي اﺳـﺘـﺤـﻘـﺎق‬ ‫ﻣﻊ رﻓـﻊ اﻟﺤﺪ اﻷدﻧـﻰ ﻟﺴﻦ اﻟـﺰواج إﻟـﻰ ‪18‬‬ ‫ﺑﺎﺳﺘﻘﻄﺎب ﻧﺨﺐ ﺟﺪﻳﺪة وﺗﻌﺒﺌﺔ اﻟﺸﺒﺎب‬
‫اﻧﺘﺨﺎﺑﻲ إﻻ وﺗـﺒـﺎدر اﻷﺣـﺰاب اﻟﺴﻴﺎﺳﻴﺔ‬ ‫ﻋـﺎﻣـﺎ‪ ،‬ﻛـﻤـﺎ ﺗـﺮاﺟـﻊ اﻟـﻔـﻘـﺮ ﺑـﺸـﻜـﻞ ﻣﻠﻤﻮس‬
‫إﻟـﻰ إﺣـﻴـﺎء ﻣـﺆﻗـﺖ ﻟﺘﻨﻈﻴﻤﺎﺗﻬﺎ اﳌـﻮازﻳـﺔ‬ ‫ﻟﻼﻧﺨﺮاط ﻓﻲ اﻟﻌﻤﻞ اﻟﺴﻴﺎﺳﻲ‪.‬‬
‫ﻣـﺜـﻞ اﳌـــﺮأة واﻟـﺸـﺒـﺎب‪ ،‬ﻓـﺘـﻌـﻘـﺪ ﻣـﺆﺗـﻤـﺮات‬ ‫ﻣﻨﺬ ‪.1999‬‬ ‫ﻛﺎﻧﺖ رﺳﺎﻟﺔ اﳌﻠﻚ واﺿـﺤـﺔ‪ ،‬ﻓﺎﻟﺤﻴﺎة‬
‫وﺗﺠﻤﻊ ﺣﺸﺪا ﻣﻦ اﻟﺸﺒﺎب‪ ،‬ﻟﺘﻈﻬﺮ ﻟﻠﺪوﻟﺔ‬ ‫وﻇـﻞ اﳌـﻠـﻚ ﺳـﻨـﺪ اﻟـﺸـﺒـﺎب‪ ،‬داﻋـﻴـﺎ إﻟـﻰ‬ ‫اﻟﺴﻴﺎﺳﻴﺔ أﺳﺎﺳﻬﺎ اﻟﺸﺒﺎب‪ ،‬وﻫﻲ اﻣﺘﺪاد‬
‫ﻓﺘﺢ أﺑـﻮاب اﻟﺴﻴﺎﺳﺔ أﻣﺎم أﺟﻴﺎل ﺟﺪﻳﺪة‪،‬‬ ‫ﻷوراش ﻓﺘﺤﻬﺎ اﳌﻠﻚ‪ ،‬ﻣﻨﺬ اﻋﺘﻼﺋﻪ اﻟﻌﺮش‪،‬‬
‫أﻧﻬﺎ ﺗﺘﻮﻓﺮ ﻋﻠﻰ ﺗﻨﻈﻴﻤﺎت ﻣﻮازﻳﺔ‪.‬‬ ‫ﻣـﺎ اﻋـﺘـﺒـﺮه اﳌﺘﺘﺒﻌﻮن رؤﻳـﺔ ﻣﻠﻜﻴﺔ ﺗﺆﻛﺪ‬ ‫ﻛﻤﺎ أن اﻟﺸﺒﺎب أﺳﺎس ﺗﺤﻘﻴﻖ اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ﻓﻲ‬
‫ﻓـﻲ أﺣــﺪ ﺧـﻄـﺎﺑـﺎت اﳌـﻠـﻚ أﻣــﺎم ﻧـﻮاب‬ ‫أن اﻟــﺸــﺒــﺎب اﳌــﻐــﺮﺑــﻲ ﻟـﻴـﺲ ﻋــﺎزﻓــﺎ ﻋـﻦ‬
‫اﻷﻣـﺔ‪ ،‬ﻃﺎﻟﺐ اﻟﺴﻴﺎﺳﻴﲔ ﺑﺈﻋﻄﺎء اﻧﻄﻼق‬ ‫اﻟـﺤـﻴـﺎة اﻟـﺴـﻴـﺎﺳـﻴـﺔ‪ ،‬ﺑـﻘـﺪر ﻣـﺎ ﻫـﻮ ﻋـﺎزف‬ ‫اﳌﺠﺎﻻت اﻻﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ واﻟﺒﺸﺮﻳﺔ‪.‬‬
‫ﻣـﺮﺣـﻠـﺔ ﺟــﺪﻳــﺪة‪ ،‬ﻗـﻮاﻣـﻬـﺎ اﻟـﺘـﺮﻛـﻴـﺰ ﻋـﻠـﻰ‬ ‫ﻋـﻦ وﻟـﻮج اﳌـﻤـﺎرﺳـﺔ اﻟـﺤـﺰﺑـﻴـﺔ ﻻﻋـﺘـﺒـﺎرات‬ ‫وﺗﺒﻨﻰ اﳌﻠﻚ ﻣﺤﻤﺪ اﻟـﺴـﺎدس ﺧﻄﺎب‬
‫اﻟﺸﺒﺎب ﻋﻤﺎدا ﻟﻠﻤﺴﺘﻘﺒﻞ وﻣﻔﺘﺎﺣﺎ ﻟﺘﻨﻤﻴﺔ‬ ‫ﻣـﺘـﻌـﺪدة‪ ،‬ﻳـﺘـﺪاﺧـﻞ ﻓـﻴـﻬـﺎ اﳌـﻌـﻄـﻰ اﻟـﺬاﺗـﻲ‬ ‫ﺗـﺸـﺒـﻴـﺐ اﻟــﺤــﻴــﺎة اﻟـﺴـﻴـﺎﺳـﻴـﺔ‪ ،‬إذ ﻳـﺮى‬
‫ﻣﺴﺘﺪاﻣﺔ ﻓـﻲ ﺗﻮﺟﻴﻪ ﻣﻠﻜﻲ ﻣــﺪروس ﻓﻲ‬ ‫واﳌﻮﺿﻮﻋﻲ‪ ،‬ﺑﺴﺒﺐ ﺿﻌﻒ اﻟﺪﻳﻤﻘﺮاﻃﻴﺔ‬ ‫اﳌـﻼﺣـﻈـﻮن ﻣـﻴـﻠـﻪ ﻟـﻼﻧـﻔـﺘـﺎح اﻟـﺴـﻴـﺎﺳـﻲ‪،‬‬
‫ﺗﻮﻗﻴﺘﻪ وﻣﻀﺎﻣﻴﻨﻪ ﻹﺣﺪاث ﻗﻔﺰة ﻧﻮﻋﻴﺔ‪،‬‬ ‫اﻟـﺤـﺰﺑـﻴـﺔ وﻫﻴﻤﻨﺔ ﺛـﻘـﺎﻓـﺔ اﻟـﺨـﻼف ﻋـﻮض‬ ‫ﺗـﻤـﺎﺷـﻴـﺎ ﻣــﻊ ﻗــــــﺮارات أﺧــــﺮى ارﺗـﺒـﻄـﺖ‬
‫وﻗـﻄـﻌـﺎ ﻣـﻊ اﻟـﺘـﻌـﻘـﻴـﺪات اﻟـﺒـﻴـﺮوﻗـﺮاﻃـﻴـﺔ‪،‬‬ ‫ﺛﻘﺎﻓﺔ اﻻﺧﺘﻼف وﺳﻴﺎدة ﻏﻤﻮض اﻟﺒﺮاﻣﺞ‬ ‫ﺑـﻤـﺴـﻴـﺮة اﳌــﻠــﻚ اﻟــﺸــﺎب‪ ،‬ﺧــﺎﺻــﺔ ﻓــﻲ ﻣـﺎ‬
‫أﺳﺎﺳﻪ دﻋـﻢ اﻟﺨﺮﻳﺠﲔ اﻟﺸﺒﺎب وﺗﻤﻮﻳﻞ‬ ‫اﻟﺤﺰﺑﻴﺔ واﻧﻌﺪام اﻟﺤﺮاك اﻟﺤﺰﺑﻲ‪ ،‬وﻏﻴﺎب‬ ‫ﻳﺘﻌﻠﻖ ﺑﺎﻻﻟﺘﺤﺎق ﺑـﺎﳌـﺪارس‪ ،‬واﻟﻨﻬﻮض‬
‫ﺗﺼﻮر ﺷﻤﻮﻟﻲ ﻓﻲ ﺑﺮاﻣﺞ اﻷﺣﺰاب ﻟﻘﻀﺎﻳﺎ‬ ‫ﺑـﺎﳌـﺮأة واﻟـﺤـﺪ ﻣـﻦ اﻟﻔﻘﺮ‪ .‬ﻓﻔﻲ ‪ ،1999‬ﻛﺎن‬
‫اﳌﺸﺎرﻳﻊ اﻟﺼﻐﺮى ﻟﻠﺘﺸﻐﻴﻞ اﻟﺬاﺗﻲ‪.‬‬ ‫اﻟــﺸــﺒــﺎب‪ ،‬ﻓــﺎﻷﺣــﺰاب‪ ،‬ﺣـﺴـﺐ اﻟـﺒـﺎﺣـﺜـﲔ‬ ‫ﺛـﻠـﺚ اﻷﻃــﻔــﺎل ﻣـﻤـﻦ ﺑـﻠـﻐـﻮا ﺳـﻦ اﻟـﺘـﻌـﻠـﻴـﻢ‬
‫وأﻋـــﺮب اﳌــﻠــﻚ ﻣـﺤـﻤـﺪ اﻟــﺴــﺎدس ﻋـﻦ‬ ‫أﻧﻔﺴﻬﻢ‪ ،‬ﺗـﻤـﺎرس ﺧﻄﺎﺑﺎ ﻣـﺰدوﺟـﺎ ﺗﺠﺎه‬
‫ﺗﻄﻠﻌﻪ إﻟـﻰ ﺗـﻮﻟـﻲ اﻟـﺸـﺒـﺎب اﳌـﺴـﺆوﻟـﻴـﺎت‪،‬‬ ‫ﺷـﺮﻳـﺤـﺔ اﻟـﺸـﺒـﺎب‪ ،‬إذ ﺗـﻌـﺘـﺮف ﺑـﻀـﺮورة‬ ‫اﻻﺑﺘﺪاﺋﻲ ﻏﻴﺮ ﻣﻠﺘﺤﻘﲔ ﺑﺎﳌﺪارس‪.‬‬
‫وﻫﻲ رؤﻳﺔ ﻣﻠﻜﻴﺔ ﻟﺪﻋﻢ اﻟﺸﺒﺎب ﺑﺎﻋﺘﺒﺎرﻫﻢ‬ ‫إﺷﺮاﻛﻬﻢ ﻓﻲ اﻟﺤﻴﺎة اﻟﺤﺰﺑﻴﺔ‪ ،‬وﻫﻮ اﻷﻣﺮ‬ ‫وﺑﻌﺪ ﺳﻠﺴﻠﺔ ﻣﻦ اﻹﺻﻼﺣﺎت‪ ،‬أﺻﺒﺢ‬
‫ﻧـﺨـﺒـﺎ ﺟـﺪﻳـﺪة ﺗـﺸـﻜـﻞ ﻣـﻔـﺘـﺎح اﳌـﻐـﺮب ﻓﻲ‬ ‫اﻟﺬي ﻧﺠﺪه ﺣﺎﺿﺮا ﻓﻲ ﺑﺮاﻣﺞ اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ‬ ‫ﻣﻌﺪل اﻻﻟﺘﺤﺎق ﺑﺎﳌﺪارس اﻻﺑﺘﺪاﺋﻴﺔ ﻳﺒﻠﻎ‬
‫اﻷﺣﺰاب اﻟﺴﻴﺎﺳﻴﺔ‪ ،‬إذ ﺗﺸﻴﺮ إﻟﻰ ﺣﻀﻮر‬ ‫اﻵن ‪ 97‬ﻓـﻲ اﳌـﺎﺋـﺔ‪ ،‬ﻣـﻊ ﺗـﺤـﻘـﻴـﻖ اﻟـﻔـﺘـﻴـﺎت‬
‫ﻣﺴﺎر اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ‪.‬‬ ‫اﻟـﺼـﻐـﻴـﺮات أﻛــﺒــﺮ ﻧـﺴـﺒـﺔ ﻣــﻦ اﳌـﻜـﺎﺳـﺐ‪.‬‬
‫ﺧﺎﻟﺪ اﻟﻌﻄﺎوي‬