ما بعد “الشهادة الكبيرة”…حيرة التلاميذ والأسر

أعطاب منظومة خدمات الإعلام والتوجيه المدرسي والمهني تلقي بظلالها على مرحلة حاسمة من حياة المترشحين في زحمة الامتحانات وانتظار الإعلان عن النتائج ولوائح المستدركين، ومن ثنايا هواجس التلاميذ والأسر، يطفو سؤال جودة خدمات الإعلام والتوجيه المدرسي والمهني الموضوعة رهن إشارة أكثر من نصف مليون تلميذ، قد يجدون أنفسهم وسط صحراء قاحلة من الضياع، مباشرة بعد تسلمهم الشهادة الكبيرة، وقد عجزوا عن الاستغلال الجيد لهذا الاستحقاق في رسم ملامح مسارهم الدراسي وتحديد معالم مستقبلهم المهني، بعد سنوات من التحصيل في التعليم العالي."التلفة"، هي العنوان الكبير لمرحلة معقدة في حياة التلاميذ المغاربة، الذين يجدون صعوبة كبيرة في اتخاذ القرار المناسب وفي اللحظة المناسبة، بسبب كثرة مسالك التعليم وتعقيدها، والتغير السريع لخريطة المهن وضرورة تكييف كل تلميذ لكفاياته مع سوق شغل لا يرسو على مرفأ.ومؤكد أن تنمية مجالات التوجيه المدرسي والجامعي والمقاولاتي والمهني بالنسبة إلى تلاميذ المؤسسات الثانوية التأهييلة لم يعد مطلبا للـتربية وحسب، بل أضحى ضرورة اجتماعية واقتصادية وسياسية ملحة تتيح تحقيق التنمية المستدامة وتنفيذ متطلباتها، ما يضع النظام التعليمي والتكويني ككل أمام سؤال المؤهلات التعليمية ومهارات التكوين المكتسبة بسوق الشغل، إذ يشكل الإدماج المهني للخريجين والعلاقة بين التعليم، التأهيلي والجامعي، وسوق الشغل أحد هواجس منظومة التربية والتكوين، لمواجهة التحديات الجديدة المرتبطة بالحاجة إلى الأطر المؤهلة والعنصر البشري الفعال من أجل مواكبة دينامية الأوراش الكبرى التي انخرط فيها المغرب منذ سنوات.على المستوى النظري، لم تغب إشكالية التوجيه والإعلام التربوي والمهني عن اهتمامات منظري التربية الوطنية بالمغرب، منذ الميثاق الوطني للتربية والتكوين، قبل سنوات، الذي يعتبر مرجعا بكل ما له صلة بنظام التوجيه التربوي والمهني من خلال دعامته السادسة المؤطرة للعمليات الإدارية والتربوية للتوجيه التربوي والمهني.وشملت هذه الدعامة خمس مواد تنظيمية من 99 إلى 103، حددت المرجعيات والتصورات الأساسية للتوجيه التربوي، واعتبرها "جزءا لا يتجزأ من سيرورة التربية والتكوين، بوصفه وظيفة للمواكبة وتيسير النضج والميول وملكات المتعلمين واختياراتهم التربوية والمهنية".وجاء البرنامج الاستعجالي، بعد عشر سنوات من الميثاق، ليؤكد على هذه الدعامة الأساسية ضمن مجاله الثالث، المتعلق بمواجهة الإشكالات الأفقية لمنظومة التربية والتكوين، عبر ما يسمى المشروع E3P7، بعنوان "وضع نظام ناجع للإعلام والتوجيه"، لتجاوز مختلف الإكراهات والاختلالات التي رافقت هذا الموضوع، سواء من حيث الموارد المالية والمادية والبشرية، أو المستوى التنظيمي والخدمات المقدمة إلى مختلف الشركاء التربويين.وسطر البرنامج الاستعجالي، عددا من الأهداف في الجوانب التربوية والمدرسية والتنظيمية المرتبطة بالأنشطة والمهام المنوطة بالمستشار في التوجيه التربوي، والبنيات الإدارية والخدماتية ذات الصلة بإنجاز مختلف الأنشطة والمهام على الصعيد المركزي، أو الجهوي، أو الإقليمي، أو المحلي.وأكدت الأهداف نفسها على إحداث وكالة وطنية للإعلام والتوجيه ومراكز جهوية وإقليمية للإعلام والمساعدة على التوجيه والبوابة الوطنية للإعلام والتوجيه والتنصيص على تهييئ وتجهيز فضاءات خاصة بالإعلام والمساعدة على التوجيه بالمؤسسات الثانوية الإعدادية والتأهيلية. وتعزز هذا المشروع بصدور مذكرة عن وزارة التربية الوطنية، معروفة بالمذكرة 19، أكدت في فقرتها الثالثة على إحداث فضاء قار للإعلام والمساعدة على التوجيه، بكل مؤسسة ثانوية إعدادية وتأهيلية وتجهيزه بما يلزم من عتاد مكتبي وإعلاميائي وتواصلي ملائم، وذلك من أجل تنظيم العمل بالقطاعات المدرسية للتوجيه، وسعيا إلى رفع جودة خدمات الإعلام والمساعدة على التوجيه.أحد الخبراء في التوجيه التربوي في المغرب، مصطفى فائق، مدير مؤسسة ملتقى التوجيه، يعرف التوجيه عملية تربوية تأخذ بعين الاعتبار التنمية الشخصية والوجدانية للمتعلم بالموازاة مع الهاجس المعرفي، ويؤكد أن التوجيه يعتبر العمود الفقري لكل منظومة تربوية مهتمة بتقويم أدائها وملامسة منتوجها على مستوى قدرتها على التلاؤم والاندماج في التنمية الاقتصادية.وحسب فائق، فإن التوجيه مازال يشكو عدم تضافر الجهود وغياب التكوين الصحيح والملائم لجميع الفاعلين، إضافة إلى ضعف التنسيق بين مختلف أسلاك التعليم والتكوين والتعليم العالي وفعاليات التشغيل رغم الجهود المبذولة خلال السنوات الأخيرة من قبل الوزارة الوصية من خلال المشروع السابع من المجال الثالث من البرنامج الاستعجالي لإصلاح المنظومة التربوية الذي يروم الارتقاء بهذه العملية.إضافة إلى ذلك، يرتبط التوجيه في أحد جوانبه، بالكلفة الباهظة للتكوين في المعاهد العليا والجامعات الخاصة، بالنظر إلى جودة الخدمات المقدمة وطبيعة التكوين الذي تقدمه هذه المؤسسات، إذ يتطلب تسجيل الأبناء بهذه الهياكل المؤسساتية التربوية والتكوينية تضحيات من قبل العائلات التي ترغب في ضمان تكوين ذي جودة لأبنائها ليتمكنوا من ولوج سوق الشغل، إذ أن معدل تشغيل الشباب خريجي هذه المعاهد مرتفع، بل هناك بعض الشعب المطلوبة التي تعاني خصاصا في سوق الشغل بالمغرب.وبالنسبة إلى بعض التلاميذ، تعتبر الأقسام التحضيرية المسلك الرئيسي والضروري، الذي يتيح للطلبة ولوج المدارس الكبرى سواء العمومية، أو الخاصة لتكوين المهندسين في مختلف الفروع والتخصصات. وعرفت المؤسسات التي تقدم هذا التكوين تطورا ملموسا خلال السنوات الأخيرة، خاصة بعد الإعلان عن البرنامج الحكومي لتكوين 10 آلاف مهندس.يوسف الساكت مستشار التوجيه التربوي... مهام حيوية يمكن حصر مهام مستشار التوجيه التربوي في خمس نقط أساسية هي: معرفة التلاميذ والإعلام المدرسي والتقويم التربوي وإجراء الفحوص الطبية والمساهمة في المجالس التقنية.ويقصد بمعرفة التلميذ معرفة مساره الدراسي وميولاته، إضافة إلى سلوكه وحالته الصحية انطلاقا من الملفات والوثائق المدرسية، كالدفتر المدرسي والملف المدرسي والملف الصحي وأوراق الغياب، بموازاة العمل على ربط الاتصال بالتلاميذ لاستكشاف المعوقات التي تقف في وجه المتعثرين منهم وتزويدهم بالإرشادات والنصائح الضرورية وإشعار الآباء والأولياء بوضعية أبنائهم الدراسية.ويقصد بالإعلام المدرسي المساهمة في جمع وتحسين وتجديد وثائق الإعلام المدرسي والمهني، وتنظيم حملات الإعلام المدرسي والمهني لفائدة التلاميذ، سيما تلامذة قسم الباكلوريا لإخبارهم بمسالك الدراسات العليا وكيفية ولوج الجامعات والمعاهد وإطلاعهم على الإجراءات الإدارية الخاصة بتعبئة ملفات طلب منحة الدراسة. الوكالة الوطنية للتقويم والتوجيه حسب المادة 103 من الميثاق الوطني للتربية والتكوين، أحدثت وكالة وطنية للتقويم والتوجيه تتمتع بالاستقلال التقني والمالي والإداري وبالشخصية المعنوية ويناط بها القيام بالمهام التالية: - البحث التنموي في مجال العلوم الإنسانية والاجتماعية واللسانية المطبقة على التربية وطرق الامتحان والتوجيه التربوي والمهني.- الإشراف على مستشاري التوجيه وعلى مراكز الاستشارة والتوجيه، وتزويدها المنتظم بالمعطيات ووسائل العمل.- وضع معايير للتقويم والامتحانات، وإنشاء بنك للروائز ومواد اختيار متسمة بالصلاحية والدقة ومعتمدة على أهداف ومحتويات التعليم المحددة في البرامج والمناهج الرسمية.- التحضير والإشراف على الامتحانات والسهر على انسجام الامتحانات الموحدة والعمل على تحديد كيفية المشاركة في الأنظمة العالمية للتقويم وإعداد تقرير سنوي يضم حصيلة أعمالها ويقدم نتائج السنة الدراسية. مهن المستقبل...أحصنة طروادة تتجه أنظار تلاميذ الشعب العلمية والتقنية والعلوم الرياضية إلى المهن "الرابحة" المؤدية مباشرة إلى سوق الشغل، أو ما يسمى المهن المستقبلية للمغرب، مثل النقل واللوجيستيك والإعلام والتواصل والمجال السمعي البصري ومهن الطيران وترحيل الخدمات، إذ يكثر الطلب على خدمات الاستشارة فيها وشروط الولوج إليها وآفاقها. وعادة ما يتكدس الزوار في أروقة المدارس والمعاهد المغربية والدولية التي تضع ضمن برامجها التكوينية هذه المهن.وتنافس الأقسام التحضيرية والمدارس الوطنية للتجارة والتسيير ومدارس الهندسة وغيرها من مؤسسات التعليم العالي العمومي ذات الولوج المحدود عددا من المعاهد الخاصة التي تقدم الخدمات والشعب نفسها، عكس الجامعات والكليات ذات الولوج المفتوح التي لم تعد تستهوي كثيرا من المترشحين، ما يطرح فعلا سؤال الجدوى من هذه الكليات. بحث: أغلبية التلاميذ لم يتلقوا توجيها 81 في المائة من المستجوبين أكدوا أن اختيارهم الشعب كان شخصيا كشف بحث حديث أجرته مؤسسة سمارت إيدوكا "حول توجيه تلاميذ الثانويات المغربية"، شمل تلاميذ مؤسسات عمومية وخاصة، يدرسون بالسنة الثانية باكلوريا، أن 56 في المائة من المستجوبين لم يتلقوا أي دورة تكوينية لتوجيههم قبل اختيار الشعبة التي أكملوا فيها دراستهم.وجاء في البحث ذاته الذي هم تلاميذ من مختلف مناطق المغرب، لا تتجاوز أعمارهم 18 سنة، أن 81 في المائة من التلاميذ أكدوا أن اختيارهم الشعبة كان شخصيا، فيما 19 في المائة أشاروا إلى أن أشخاصا ساعدوهم في اختيار الشعبة. وبالنسبة إلى الذين تلقوا توجيها قبل اختيار الشعبة، أي 45 في المائة من المستجوبين، فإن 47 في المائة منهم تلقوا التوجيه من أطر تربوية في مؤسستهم التعليمية، و27 في المائة تلقوه من قبل مواقع إلكترونية متخصصة في مساعدة المترشحين لاجتياز الامتحانات.وفي سياق متصل، أكد 38 في المائة من المستجوبين أنهم يهدفون إلى الحصول على شهادة الإجازة، فيما عبر 23 في المائة منهم عن رغبتهم في الدراسة بالأقسام التحضيرية.ومن بين نتائج البحث الذي توصلت "الصباح" بنسخة منه أن 17 في المائة من تلاميذ السنة الثانية باكلوريا عبروا عن رغبتهم في الحصول على شهادة التقني المتخصص، بينما كانت نسبة الذين عبروا عن نيتهم الولوج إلى سوق الشغل مباشرة بعد الحصول على شهادة الباكلوريا، 5 في المائة.وتظل الجامعة الخيار الأول للتلاميذ، إذ كشف 56 في المائة من المستجوبين في البحث الذي أجرته مؤسسة "سمارت إيدوكا"، أنهم يرغبون الولوج إليها بعد الحصول على شهادة الباكلوريا، فيما أكد 20 في المائة منهم عن رغبتهم في الدراسة في معهد خاص مغربي أو أجنبي، في حين فضل 12 في المائة من المشاركين مغادرة البلاد لإكمال دراستهم.وجوابا على سؤال "كيف ترى نفسك بعد 5 سنوات؟"، أكد 51 في المائة من المستجوبين أنهم سيكونون حاصلين على وظيفة، و25 في المائة رأوا أنهم سيظلون طلابا، فيما توقع 13 في المائة منهم أن يكونوا رجال أعمال.وفي ما يتعلق بالقطاعات التي تستقطب الطلبة بشكل كبير أكد التلاميذ أن التكنولوجيا الحديثة تأتي على رأس اللائحة، وفي الرتبة الثانية يحل قطاع الإعلاميات والإلكترونيك، وأكد 8 في المائة من الطلبة أن الرتبة الثالثة تهم مجال الطب، والرابعة التعليم.وكشف21 في المائة من التلاميذ أنهم يرغبون في ممارسة الهندسة، وآخرون تمنوا أن يصيروا موظفين، وهو خيار غالبية المستجوبين، و11 في المائة منهم فضلوا العمل مصممين على شبكة الإنترنيت.إيمان رضيف مواعيد الامتحان الجهوي الموحد للمترشحين الأحرار وللسنة الأولى من سلك الباكلوريا: الدورة الاستدراكية: تجرى اختبارا تهذه الدورة لجميع الشعب يومي 1 و2 يوليوز 2014. الأشغال التطبيقية الخاصة بالأحرار تجرى الأشغال التطبيقية للدورة العادية يومي 18 و19 يونيو 2014 تجرى الأشغال التطبيقية للدورة الاستدراكية يوم 3 يوليوز 2014 المداولات تجرى المداولات الخاصة بالدورة العادية لامتحان شهادة الباكلوريا يومي 23 ‪و24 يونيو 2014. تجرى المداولات الخاصة بالدورة الاستدراكية لامتحان شهادة الباكلوريا يوم 18 يوليوز 2014 الإعلان عن النتائج يعلن عن نتائج الدورة العادية لامتحان شهادة الباكلوريا يوم 25 يونيو 2014. يعلن عن نتائج الدورة الاستدراكية لامتحان شهادة الباكلوريا يوم 19 يوليوز 2014. الدورة الاستدراكية للامتحان الجهوي تخصص الفترة ما بين 30 يونيو و6 يوليوز 2014 للاعداد الجماعي لاجتياز الدورة الاستدراكية للامتحان الجهوي الموحد والامتحان الوطني الموحد لنيل شهادة الباكلوريا. أما بالنسبة للجذوع المشتركة، فتستمر الدراسة إلى آخر السنة الدراسية. مجالس الأقسام والتوجيه تعقد مجالس الأقسام والتوجيه لجميع المستويات بالمرحلة التأهيلية ابتداء من 27 يونيو 2014.

ما بعد “الشهادة الكبيرة”…حيرة التلاميذ والأسر

يمكنكم مطالعة المقال بعد:

أو مجانا بعد

الثلاثاء 23 يونيو 2026 – العدد 8046

يمكنكم مطالعة المقال بعد:

أو مجانا بعد

مقالات ذات صلة

العيون تحتضن قافلة مؤسساتية لتعزيز التعليم العالي الخاص بالأقاليم الجنوبية

انطلاق مهرجان «مقامات للسماع والمديح والفن العيساوي» بقلب المدينة العتيقة للدار البيضاء

الدار البيضاء ترسم ملامح “المدينة الذكية المعززة”

حكيمي: نحن برازيل إفريقيا وجاهزون للتحدي

وهبي: لن نغير هويتنا أمام البرازيل

تقديم رؤية متكاملة عن مدن الغد بمراكش

انت تستخدم إضافة تمنع الإعلانات