“السوايع”… وباء ينخر المنظومة

انتشار لسوق سوداء يستفيد منها مدرسون ويقبل عليها آباء لتحسين مستوى أبنائهم عرفت الدروس الخصوصية في السنوات الأخيرة انتشارا واسعا في دول مختلفة، لكن خصائصها ووظائفها تختلف من بلد إلى آخر ومن مجتمع إلى آخر. فكما يمكن أن تنتشر، بشكل عشوائي وغير منظم في بلد ما مثل المغرب، ينظر إليها في مجتمعات أخرى على أنها من الآثار السلبية للمناهج الدراسية وكثرة الواجبات المنزلية، التي يكلف بها التلميذ لإنجازها خارج الفصل الدراسي، لكنهم يحددون لها جدولا زمنيا معلوما ومحدودا ويسيجونها بضوابط منهجية وطرق تدريس ملائمة وفضاء تربوي خاص وأطر تربوية مدربة على هذا الشكل من التدريس. وترتبط الظاهرة، في جزء منها، بأزمة المدرسة العمومية، والبعض الآخر مرتبط بالمجتمع بشكل عام، مع ظهور فئة لها تصورات ومشاريع دراسية طموحة يحفزون بها عمل أبنائهم ويساهمون بها في توجيههم الدراسي الملائم لهم، ويوفرون لهم كل السبل الممكنة لتفوقهم ونجاحهم، بما في ذلك اللجوء للساعات الخصوصية. ومهما يكن، فإن الأمر يتعلق بتقليد جديد وسوق جديدة وطبقة جديدة من المنتفعين من هذه الظاهرة التي تدر عليهم شهريا أموالا مهمة، إذ تجد بداية بعض الأسر المغربية نفسها أمام أعباء كثيرة تنتظرها إن على المستوى المادي أو الاجتماعي، أو النفسي، بحثا عن مؤسسة، أو عش تربوي ملائم لتربية وتكوين أبنائهم مع تمتين وتوسيع معارفهم ومداركهم، وصولا إلى تحقيق نتائج دراسية متميزة تسمح بولوج أرقى المؤسسات الجامعية والمدارس العليا. وتأتي الدروس الخصوصية على رأس قائمة الأولويات، التي تشغل بال الأسر وتنهك مواردها المالية وتثير الحيرة والاضطراب حول كيفية الجمع بين الدروس النظامية والدروس الخصوصية. وتعتبر بعض الأسر "السوايع" ضرورة لا يمكن الاستغناء عنها، بالنسبة إلى أبنائهم، لضمان استيعابهم مكونات المقرر الدراسي لاجتياز الامتحانات، أو المباريات والحصول على معدلات أعلى وولوج مدارس راقية، اجتماعيا ووظائفيا. وبهذا أصبحت الدروس الخصوصية (أو الساعات الإضافية "السوايع" كما يحلو للبعض أن ينعتها حتى يفرغ منها ذاك الطابع التجاري)، (أصبحت عادة وسلوكا عاما، بل ظاهرة اجتماعية منتشرة في الوسط التعليمي وميدانا لترويج وتسليع الرأسمال التربوي، كما تتمدد وتتوسع في سوق سوداء للتعليم، منذ أكثر من ثلاثة عقود، وتجلب زبناء كثرا. ويختلف الكثير من المتتبعين في تقييم ظاهرة الدروس الخصوصية، فيعتبرها البعض ظاهرة سلبية لا تعبر إلا عن جشع الممارسين لها وسعيهم إلى الكسب المادي على حساب الكسب المعنوي، وضربا لمبدأ الإنصاف وتكافؤ الفرص، فيما البعض الآخر فيجد أنها ليست نتاج تقصير من قبل الممارسين والمدرسين، بقدر ما هي نتاج لطبيعة النظام التعليمي الذي ظل يعاني التسرب والهدر والتكرار والاكتظاظ والنظام غير العادل للامتحانات، إضافة إلى تعدد مواد المنهاج الدراسي التي لا تتناسب، مع الزمن المدرسي ولا تتلاءم مع الوسائل والإمكانيات الموجودة في المؤسسات، مما يدفع الآباء إلى اللجوء للخطط الاستعجالية والاضطرارية بالاستعانة بالساعات الإضافية الخاصة المدفوعة الأجر بالمراكز، التي تؤثث الأحياء والشوارع والأزقة، أو المقدمة في البيوت و"الكاراجات". حميد بن تهامي (مكناس)

“السوايع”… وباء ينخر المنظومة

يمكنكم مطالعة تتمة المقال بعد:

أو مجانا بعد

يمكنكم مطالعة تتمة المقال بعد:

أو مجانا بعد

طبيب وامرأتان في إجهاض قاتل

3 سنوات لسارقي دراجة نارية

مقالات ذات صلة