Page 4 - عدد الاثنين 21 شتنبر 2020 لجريدة الصباح

‫ﺃﺣﻮﺍﻟﻨﺎ‬ ‫اﻻﺛﻨﲔ ‪ ٢٠٢٠/٩/٢١‬اﻟﻌﺪد‪٦٣٢١ :‬‬ ‫‪www.assabah.ma‬‬ ‫‪4‬‬

‫ﺃﺳﺌﻠﺔ‬

‫ﻻ ﻧﺮﻓﺾ ﻃﻠﺒﺎت اﻻﻟﺘﺤﺎق‬
‫ﺑﺎﳌﺪارس اﻟﻌﻤﻮﻣﻴﺔ‬

‫< أﺟﻤﻊ اﻟـﺮأي اﻟﻌﺎم ﻋﻠﻰ أن اﻟﺪﺧﻮل اﳌﺪرﺳﻲ ﺑﻌﻤﺎﻟﺔ اﻟﺒﻴﻀﺎء ﺷﺎﺑﻪ ﻧﻮع ﻣﻦ‬ ‫)ﻋﺒﺪاﻟﻠﻄﻴﻒﻣﻔﻴﻖ(ﻣﻘﺎه ﺗﻌﺎﻧﻲ اﻟﻜﺴﺎد ﻓﻲ زﻣﻦ ﻛﻮروﻧﺎ‬
‫اﻻرﺗﺒﺎك‪ ،‬ﻛﻴﻒ ﺗﻌﻠﻘﻮن ﻋﻠﻰ ﻫﺬا اﻟﺮأي؟‬ ‫ﺗﺮاﺟﻊ ﻣﺪاﺧﻴﻞ اﳌﻘﺎﻫﻲ ﺑﺴﺒﺐ اﻟﺠﺎﺋﺤﺔ‬

‫< ﻻ ﻳﻤﻜﻦ أن ﻧﺴﻤﻴﻪ ارﺗﺒﺎﻛﺎ‪ ،‬ﻟﻜﻨﻪ ﺗﻔﺎﻋﻞ ﻣﻊ اﻟﺤﺎﻟﺔ اﻟﻮﺑﺎﺋﻴﺔ‪ ،‬اﻟﺘﻲ ﺗﺘﻐﻴﺮ ﺑﺸﻜﻞ‬
‫ﻳﻮﻣﻲ‪ ،‬إذ ﻧﺘﺘﺒﻊ وﻧﺘﻔﺎﻋﻞ ﻣﻊ ﺗﻮﺻﻴﺎت اﻟﺴﻠﻄﺎت اﻟﺼﺤﻴﺔ واﻟﺘﺮاﺑﻴﺔ‪ ،‬ﻣﻊ اﻟﻌﻠﻢ أﻧﻨﺎ‬
‫ﻣﺎ زﻟﻨﺎ ﻧﻌﻴﺶ ﻓﻲ ﺣﺎﻟﺔ اﻟﻄﻮارئ‪ .‬اﻟﺸﻐﻞ اﻟﺸﺎﻏﻞ اﻟﻴﻮم ﻫﻮ ﺿﻤﺎن اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻟﺠﻤﻴﻊ‬
‫اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ‪ ،‬وأﻧﻪ ﻣﻦ اﳌﺴﻠﻢ أن ﻳﻠﺘﺤﻖ اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ ﺑﻤﺪارﺳﻬﻢ‪ ،‬ﻟﻜﻦ ﻫﻨﺎك إﻛﺮاﻫﺎت ﺗﺘﻌﻠﻖ‬
‫ﺑﺎﻟﺤﻔﺎظ ﻋﻠﻰ اﻟﺴﻼﻣﺔ اﻟﺼﺤﻴﺔ ﻟﻠﺘﻼﻣﻴﺬ واﻷﻃـﺮ‪ .‬وأﺻـﺪرت اﻟـﻮزارة ﺑﻼﻏﺎ ﻓﻲ ‪22‬‬
‫ﻏﺸﺖ‪ ،‬ﺗﻠﺘﻪ ﻣﺬﻛﺮة ﺗﻔﺼﻴﻠﻴﺔ‪ ،‬وﺣﺪد اﻷﻧﻤﺎط اﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ وﻏﻴﺮﻫﺎ‪ ،‬وﺗﺮك ﻓﻴﻬﺎ ﻣﺠﺎل‬
‫ﻛﺒﻴﺮا ﻣﻦ اﻟﺼﻼﺣﻴﺎت ﻟﻠﻤﺪﻳﺮﻳﺎت واﻷﻛﺎدﻳﻤﻴﺎت‪ ،‬ﻟﻜﻦ ﻻ ﻳﺠﺐ أن ﻧﻨﺴﻰ أن اﻟﺒﻴﻀﺎء‬
‫ﺣﺎﻟﺔ ﺧﺎﺻﺔ‪ ،‬ﺑﺎﻟﻨﻈﺮ إﻟﻰ ﺣﺠﻤﻬﺎ‪ ،‬إذ ﺗﻀﻢ ‪ 8‬ﻣﺪﻳﺮﻳﺎت إﻗﻠﻴﻤﻴﺔ ﻟﻠﺘﻌﻠﻴﻢ‪ ،‬ﻓﻜﺎن ﻫﻨﺎك‬

‫ﺗﻌﺎﻣﻞ ﺧﺎص‪ ،‬ﻫﻮ اﻟﺬي ﺗﺮك ﻧﻮﻋﺎ ﻣﻦ اﻻرﺗﺒﺎك ﻟﺪى اﻷﺳﺮ‪ ،‬ﻟﻜﻨﻪ ﺗﻌﺎﻣﻞ ﻓﻲ ﻣﺤﻠﻪ‪.‬‬
‫وﻣﻦ ﺟﻬﺔ أﺧﺮى‪ ،‬ﻫﻨﺎك ﻣﺆﺷﺮ ﻳﺠﺐ اﻻﻧﺘﺒﺎه إﻟﻴﻪ‪ ،‬ﻫﻮ أن أﻏﻠﺐ اﻷﺳﺮ اﺧﺘﺎرت‬
‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﺤﻀﻮري ﺑﺎﻟﺘﻨﺎوب‪ ،‬وﻟﻜﻞ أﺳﺒﺎﺑﻪ اﻟﺨﺎﺻﺔ ﻓﻲ ﻫﺬا اﻻﺧﺘﻴﺎر‪ ،‬وﻟﻜﻦ ﺑﻌﺪ‬
‫اﻻﺳﺘﺸﺎرة واﻟﺘﺪاول ﻋﻠﻰ ﺻﻌﻴﺪ اﻷﻛﺎدﻳﻤﻴﺎت واﻟﺤﻜﻮﻣﺔ‪ ،‬ﺗﻢ اﺧﺘﻴﺎر ﻗﺮار ﻣﻨﺎﺳﺐ‪،‬‬
‫اﻟﺬي ﻳﺮاﻋﻲ اﻟﺴﻼﻣﺔ اﻟﺼﺤﻴﺔ ﺑﺎﻟﺒﻴﻀﺎء‪ ،‬وﺗﻢ اﻟﺘﻨﺼﻴﺺ ﻋﻠﻰ أن اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺪراﺳﻴﺔ‬

‫ﺳﺘﺴﺘﻤﺮ ﺑﺸﻜﻞ ﻋﺎد‪ ،‬وﻓﻘﺎ ﻟﻨﻤﻂ اﻟﺘﻌﻠﻢ ﻋﻦ ﺑﻌﺪ‪.‬‬

‫< ﻫﻞ ﻳﻤﻜﻦ اﻟﻘﻮل إن أﻛﺒﺮ دﻟﻴﻞ ﻋﻠﻰ ﻓﺸﻞ ﺗﺠﺮﺑﺔ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻋﻦ ﺑﻌﺪ ﻫﻮ اﺧﺘﻴﺎر أﻏﻠﺐ‬ ‫ﺗﺨﻮﻓﺎت اﻟﺰﺑﻨﺎء ﻣﻦ ﻏﺮاﻣﺎت اﻟﻜﻤﺎﻣﺔ واﻹﺻﺎﺑﺔ ﻋﻤﻘﺖ أزﻣﺔ أﺻﺤﺎﺑﻬﺎ‬
‫اﻷﺳﺮ ﻟﻠﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﺤﻀﻮري وﻋﺪم اﻋﺘﻤﺎدﻫﺎ ﻓﻲ ﺗﻘﻴﻴﻢ أداء اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ اﻟﺴﻨﺔ اﳌﺎﺿﻴﺔ؟‬
‫اﻟﻄﻮارئ اﻟﺼﺤﻴﺔ‪.‬‬ ‫وﺳـﺎﻫـﻢ ﻗــﺮار اﻟـﺴـﻠـﻄـﺎت ﻣـﻮاﺻـﻠـﺔ‬ ‫ﻫــﺎﺟــﺲ اﻟــﻌــﺪوى دﻓـــﻊ اﻟــﺰﺑــﺎﺋــﻦ إﻟـﻰ‬ ‫ﻛــﺸــﻒ ﻋـــﺪد ﻣـــﻦ أرﺑـــــﺎب اﳌـﻘـﺎﻫـﻲ‬
‫< ﻻ أﺣﺪ ﻳﺸﻜﻚ أن اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﺤﻀﻮري ﻫﻮ اﻟﺴﺒﻴﻞ اﻷﻧﺠﻊ ﻟﻠﺘﺮﺑﻴﺔ واﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‪ ،‬وﻟﻢ‬ ‫ﻳﻘﻮل ﺧﺎﻟﺪ "أﺧـﻮﻳـﺎ ﻣﺎﻗﺎدﻳﻦ ﻋﻠﻰ‬ ‫إﺟـــﺮاءات اﻟـﻄـﻮارئ اﻟـﺼـﺤـﻴـﺔ‪ ،‬وإﻋــﺎدة‬ ‫ﻣﻘﺎﻃﻌﺔ اﻟﻔﻀﺎء‪ ،‬اﻟﺬي ﻛﺎﻧﻮا ﻳﺘﺮددون‬ ‫وﻣﺴﻴﺮﻳﻬﺎ ﺑﺎﻷﻟﻔﺔ وﻟﻴﺴﺎﺳﻔﺔ واﻟﺤﻲ‬
‫ﻳﺴﺒﻖ ﻷﺣـﺪ ﻓﻲ اﻟـﻮزارة إن ﻗـﺎل أن اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻋﻦ ﺑﻌﺪ ﺑﺪﻳﻞ ﻟﻠﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﺤﻀﻮري‪ ،‬ﻟﻜﻦ‬ ‫ﻏـﺮاﻣـﺔ ‪ 300‬درﻫــﻢ‪ ،‬واش ﻧـﺠـﻲ ﻧﺸﺮب‬ ‫ﺗـﺸـﺪﻳـﺪ إﺟـــﺮاءات اﻟــﻄــﻮارئ اﻟﺼﺤﻴﺔ‬ ‫ﻋـﻠـﻴـﻪ ﺻــﺒــﺎح ﻣــﺴــﺎء وﻳــﻘــﻀــﻮن ﻓـﻴـﻪ‬ ‫اﻟـﺤـﺴـﻨـﻲ ووﺳــﻂ اﳌـﺪﻳـﻨـﺔ ﺑﺎﻟﻌﺎﺻﻤﺔ‬
‫اﻟﻠﺠﻮء إﻟﻴﻪ ﻫﻮ اﺿﻄﺮار وﻟﻴﺲ اﺧﺘﻴﺎرا‪ ،‬إذ ﻟﻢ ﻳﻜﻦ ﻣﻦ اﳌﺴﻤﻮح اﺳﺘﻤﺮار ﺗﻤﺪرس‬ ‫ﻗﻬﻮى ب‪ 8‬دراﻫﻢ ﻧﻮﻟﻲ ﻣﺨﻠﺺ ‪ 6‬آﻻف‬ ‫ﺑـﺎﻟـﻌـﺎﺻـﻤـﺔ اﻻﻗــﺘــﺼــﺎدﻳــﺔ‪ ،‬ﺳــﻮاء ﻓـﻲ‬ ‫اﻻﻗـﺘـﺼـﺎدﻳـﺔ‪ ،‬ﻣـﻌـﺎﻧـﺎﺗـﻬـﻢ اﻟـﻴـﻮﻣـﻴـﺔ ﻣﻊ‬
‫رﻳﺎل‪ .‬ﻣﺎ ﺑﻘﻴﻨﺎش ﻋﺎرﻓﲔ واش ﻧﺪﻳﺮو‬ ‫ﻣــﺎ ﻳـﺘـﻌـﻠـﻖ ﺑـﺘـﻮﻗـﻴـﺖ إﻏـــﻼق اﳌـﺤـﻼت‬ ‫ﺳﺎﻋﺎت ﻃﻮﻳﻠﺔ أﻛﺜﺮ ﻣﻦ اﻟﺒﻴﺖ‪.‬‬ ‫ﻛــﺴــﺎد ﻧـﺸـﺎﻃـﻬـﻢ اﻟــﺘــﺠــﺎري‪ ،‬اﳌـﺮﺗـﺒـﻂ‬
‫أﻛﺜﺮ ﻣﻦ ‪ 8‬ﻣﻼﻳﲔ ﺗﻠﻤﻴﺬ ﺑﺸﻜﻞ ﺣﻀﻮري‪.‬‬ ‫اﻟﻜﻤﺎﻣﺔ وﺣﻨﺎ ﺟﺎﻟﺴﲔ وﻻ ﻧﺤﻴﺪوﻫﺎ‬ ‫اﻟﺘﺠﺎرﻳﺔ واﳌﻘﺎﻫﻲ ﻓﻲ اﻟﺴﺎﻋﺔ اﻟﺜﺎﻣﻨﺔ‬ ‫وﻣـﻦ اﻷﻣــﻮر اﻷﺧــﺮى‪ ،‬اﻟـﺘـﻲ دﻓﻌﺖ‬ ‫ﺑﺘﺪاﻋﻴﺎت ﺟﺎﺋﺤﺔ ﻛﺮوﻧﺎ‪ ،‬ﻣﺸﻴﺮﻳﻦ إﻟﻰ‬
‫وﻣﻦ ﻫﻨﺎ أؤﻛﺪ أن اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻋﻦ ﺑﻌﺪ ﻟﻴﺲ ﺑﺪﻳﻼ‪ .‬ﻫﻞ ﻓﻴﻪ ﺻﻌﻮﺑﺎت؟ ﻧﻌﻢ‪ .‬ﻻ ﻳﻨﻜﺮ‬ ‫وﺣــﻨــﺎ ﻛــﻨــﺸــﺮﺑــﻮا ﺣــﻴــﺖ إﻟـــﻰ ﻟـﻘـﺎﺗـﻚ‬ ‫ﻣــﺴــﺎء‪ ،‬وﺣــﻈــﺮ اﻟــﺘــﺠــﻮل اﺑـــﺘـــﺪاء ﻣـﻦ‬ ‫اﻟـﺰﺑـﺎﺋـﻦ إﻟـﻰ ﻣـﻘـﺎﻃـﻌـﺔ اﳌـﻘـﺎﻫـﻲ‪ ،‬ﻳﻘﻮل‬ ‫أن ﺗﺨﻮف اﻟﺰﺑﻨﺎء ﻣﻦ إﺻﺎﺑﺘﻬﻢ ﺑﻌﺪوى‬
‫أﺣﺪ ﻫﺬا اﻟﻮاﻗﻊ‪ ،‬ﺧﺎﺻﺔ ﻣﻊ اﻧﺘﺸﺎر اﳌﺆﺳﺴﺎت ﻋﻠﻰ ﺟﻤﻴﻊ ﺗﺮاب اﳌﻤﻠﻜﺔ‪ ،‬واﻷﻛﻴﺪ أﻧﻨﺎ‬ ‫اﻟﺴﻠﻄﺎت ﻣﺎدﻳﺮﻫﺎش ﺻﻌﻴﺐ ﺗﻘﻨﻌﻬﺎ‬ ‫اﻟﺴﺎﻋﺔ اﻟﻌﺎﺷﺮة ﻟﻴﻼ‪ ،‬ﺗﻔﺎدﻳﺎ ﻻﻧﺘﺸﺎر‬ ‫ﺣﺴﻦ ﻧﺎدل ﺑﻤﻘﻬﻰ ﺑﻠﻴﺴﺎﺳﻔﺔ »ﺗﻮﻗﻒ‬ ‫ﻓـﻴـﺮوس ﻛـﻮﻓـﻴـﺪ ‪ ،19‬وﻛـﺜـﺮة اﻟـﻐـﺮاﻣـﺎت‬
‫ﺳﻨﺠﺪ ﻋـﺪدا ﻣـﻦ اﻟـﺼـﻌـﻮﺑـﺎت‪ ،‬ﻋﻠﻰ اﳌـﺴـﺘـﻮى اﻟﺘﻘﻨﻲ واﻟـﺮﺑـﻂ ﺑﺎﻷﻧﺘﺮﻧﺖ ﻓـﻲ ﺑﻌﺾ‬ ‫اﻟـﻌـﺪوى ﺑﻔﻴﺮوس ﻛـﻮروﻧـﺎ اﻟﻘﺎﺗﻞ‪ ،‬ﻓﻲ‬ ‫اﻟـﺤـﻴـﺎة اﻻﻗـﺘـﺼـﺎدﻳـﺔ وﻗـــﺮار ﻋــﺪد ﻣﻦ‬ ‫ﺑﺴﺒﺐ ﻋﺪم ارﺗﺪاء اﻟﻜﻤﺎﻣﺔ او اﻟﺘﺒﺎﻋﺪ‪،‬‬
‫اﳌﻨﺎﻃﻖ‪ .‬ﻛﺬﻟﻚ ﻫﻨﺎك ﺑﻌﺾ اﻷﺳﺎﺗﺬة اﻟﺬﻳﻦ ﻟﻴﺲ ﻟﻬﻢ إﳌﺎم ﺑﺘﻘﻨﻴﺎت اﻟﺘﻮاﺻﻞ اﻟﺠﺪﻳﺪة‪،‬‬ ‫ﺑﺎﻟﻮﺿﻌﻴﺔ‪."...‬‬ ‫ﺗﻘﻠﻴﺺ ﺧﺪﻣﺎت اﳌﻘﺎﻫﻲ رﻏﻢ اﺳﺘﺌﻨﺎف‬ ‫اﳌﺆﺳﺴﺎت اﻹدارﻳـﺔ واﻟﺸﺮﻛﺎت ﺗﺴﺮﻳﺢ‬ ‫أدى إﻟﻰ ﻏﻴﺎب اﻟﺰﺑﻨﺎء ﺑﺸﻜﻞ ﻣﻠﺤﻮظ‪.‬‬
‫وﻛـــــﺸـــــﻒ ﻋـــــــﺪد ﻣـــــﻦ أﺻــــﺤــــﺎب‬ ‫ﻧﺸﺎﻃﻬﺎ ﺑﺴﺒﺐ اﻟـﺤـﻤـﻼت‪ ،‬اﻟﺘﻲ ﺗﻘﻮم‬ ‫ﻣـﻮﻇـﻔـﻴـﻬـﺎ‪ ،‬أدﻳــﺎ إﻟــﻰ اﺧـﺘـﻔـﺎء اﻟـﺰﺑـﻨـﺎء‬ ‫»ﻣـﻦ ﻧـﻬـﺎر ﺑــﺪات ﻛـﻮروﻧـﺎ ﻓﺎﳌﻐﺮب‬
‫ﻟﻜﻨﻨﺎ ﻧﺴﻴﺮ ﻓﻲ اﻟﻄﺮﻳﻖ ﻧﺤﻮ اﻟﺘﻐﻠﺐ ﻋﻠﻰ اﻷﻣـﺮ‪ ،‬إذ ﻗﻤﻨﺎ ﺑﻌﺪد ﻣﻦ‬ ‫اﳌــﻘــﺎﻫــﻲ ﻓــﻲ ﺗـﺼـﺮﻳـﺢ ل"اﻟــﺼــﺒــﺎح"‪،‬‬ ‫ﺑـﺸـﻜـﻞ ﻣــﻠــﺤــﻮظ‪ ،‬ﺑــﻌــﺪﻣــﺎ أﺻـﺒـﺤـﻮا‬ ‫وﺣﺒﺴﺖ اﻟﺨﺪﻣﺔ وﺣﻨﺎ ﻛﻨﺸﻮ اﻟﺬﺑﺎن"‪،‬‬
‫اﻟﺘﻜﻮﻳﻨﺎت ﻟﻠﻜﺜﻴﺮ ﻣﻦ اﻷﺳﺎﺗﺬة ﺑﺘﻌﺎون ﻣﻊ ﺷﺮﻛﺔ ﻣﺨﺘﺼﺔ‪.‬‬ ‫أن ﻋـﻤـﻠـﻴـﺎت اﳌـﺪاﻫـﻤـﺔ اﻟـﺘـﻲ ﺗـﻨـﻔـﺬﻫـﺎ‬ ‫ﺑﻬﺎ اﻟﺴﻠﻄﺎت‪.‬‬ ‫ﻋـﺎﻃـﻠـﲔ ﻋــﻦ اﻟـﻌـﻤـﻞ أو ﻻ ﻳـﻤـﺘـﻠـﻜـﻮن‬ ‫"ﻏـﻴـﺮ ﻛـﻨـﺠـﺮﺟـﺮوا ﻣـﺎﻛـﺎﻳـﻦ ﻻ ﻛـﻠـﻴـﺎن ﻻ‬
‫اﻟـﺴـﻠـﻄـﺎت ﻣـﺪﻋـﻮﻣـﺔ ﺑـﺄﻋـﻮان اﻟـﺴـﻠـﻄـﺔ‬ ‫اﳌـﺎل اﻟﻜﺎﻓﻲ ﻻﺣﺘﺴﺎء ﻓﻨﺠﺎن ﻗﻬﻮة أو‬ ‫واﻟـﻮا"‪" ،‬اﻟﻘﻀﻴﺔ وﻻت ﻧﺎﺷﻔﺔ ﻣﺎ ﺑﻘﻰ‬
‫< ﻧﺸﺄ ﺻـﺮاع ﺑـﲔ اﻷﺳـﺮ واﳌـﺪارس اﻟﺨﺎﺻﺔ ﺣـﻮل ﺗﺴﻠﻴﻢ‬ ‫وﻋـﻨـﺎﺻـﺮ اﻟـﻘـﻮات اﳌـﺴـﺎﻋـﺪة وﻋﻨﺎﺻﺮ‬ ‫اﻟﺨﻮف ﻣﻦ اﻟﻌﻘﻮﺑﺎت‬ ‫ﻣﺸﺮوﺑﺎت ﻋﺼﻴﺮ أو ﻣﺸﺮوﺑﺎت ﻏﺎزﻳﺔ"‪.‬‬ ‫ﻟﻴﺎ واﻟﻮا ﻧﺤﻂ اﻟﺴﻮارت ﳌﻮﻻﻫﺎ"‪ ....‬ﻣﻦ‬
‫وﺛﺎﺋﻖ اﳌـﻐـﺎدرة‪ ،‬ﻫﻞ ﺗﺘﻮﻓﺮون ﻋﻠﻰ أرﻗـﺎم ﺣﻮل ﻋﺪد اﳌﻠﺘﺤﻘﲔ‬ ‫اﻷﻣــــﻦ‪ ،‬أﺳــﻔــﺮت ﻋــﻦ إﻳــﻘــﺎف ﻋــﺪد ﻣـﻦ‬ ‫ﺑـﲔ اﻟـﻌـﺒـﺎرات اﻟـﺘـﻲ أﺻﺒﺤﺖ ﻣﺘﺪاوﻟﺔ‬
‫ﺑـﺎﻟـﺘـﻌـﻠـﻴـﻢ اﻟـﻌـﻤـﻮﻣـﻲ‪ ،‬وﻫــﻞ ﺗـﺘـﻮﻓـﺮون ﻋـﻠـﻰ اﻟـﺒـﻨـﻴـﺔ اﻟـﻜـﺎﻓـﻴـﺔ‬ ‫اﳌﺴﺘﺨﺪﻣﲔ‪ ،‬ﺿﺒﻄﻮا ﻓﻲ ﺣﺎﻟﺔ ﺗﻠﺒﺲ‬ ‫ﺗــﺴــﺒــﺐ ﺧــــﻮف زﺑـــﻨـــﺎء اﳌــﻘــﺎﻫــﻲ‬ ‫ﻣﻌﺎﻧﺎة ﻣﺸﺘﺮﻛﺔ‬ ‫ﻋـﻠـﻰ أﻓــﻮاه ﻣـﺎﻟـﻜـﻲ وﻣـﺴـﻴـﺮي ﻋـﺪد ﻣﻦ‬
‫ﻟﻼﺳﺘﻘﺒﺎل؟‬ ‫وﻫــﻢ ﻻ ﻳـﺮﺗـﺪون اﻟـﻜـﻤـﺎﻣـﺔ اﻟـﻄـﺒـﻴـﺔ ﻣﺎ‬ ‫ﻣــﻦ ﻏـــﺮاﻣـــﺎت ﻋـــﺪم ارﺗـــــﺪاء اﻟـﻜـﻤـﺎﻣـﺔ‬ ‫اﳌــﻘــﺎﻫــﻲ‪ ،‬اﻟـﺘـﻲ ﻓـﺘـﺤـﺖ أﺑــﻮاﺑــﻬــﺎ ﺑـﻌـﺪ‬
‫< إدﻣــــﺎج اﻟـﺘـﻼﻣـﻴـﺬ اﻟـﻘـﺎدﻣـﲔ‬ ‫ﺟـﻌـﻠـﻬـﻢ ﻳــــﺆدون ‪ 300‬درﻫــــﻢ ﻏــﺮاﻣــﺔ‬ ‫اﻟـﻄـﺒـﻴـﺔ ﻓــﻲ ﺗــﺮاﺟــﻊ اﻹﻗــﺒــﺎل ﻋـﻠـﻴـﻬـﺎ‪،‬‬ ‫ﻫﻲ ﻣﻌﺎﻧﺎة ﺗﺘﻜﺮر ﻳﻮﻣﻴﺎ ﻣﻊ ﻣﺎﻟﻜﻲ‬ ‫أﺷﻬﺮ‪ ،‬ﻣﻦ ﻗﺮار ﻓﺮض اﻟﺤﺠﺮ اﻟﺼﺤﻲ‪.‬‬
‫ﻣـﻦ اﳌـﺆﺳـﺴـﺎت اﻟـﺨـﺼـﻮﺻـﻴـﺔ‪ ،‬ﻫﻮ‬ ‫ﺗﺼﺎﻟﺤﻴﺔ‪ ،‬ﻣﺸﻴﺮﻳﻦ إﻟـﻰ أن اﻟﺤﻤﻼت‬ ‫إذ أدت ﻣـﺪاﻫـﻤـﺎت اﻟـﺴـﻠـﻄـﺎت اﳌﺤﻠﻴﺔ‬ ‫اﳌـﻘـﺎﻫـﻲ وﻣﺴﻴﺮﻳﻬﺎ واﻟــﻨــﻮادل‪ ،‬اﻟـﺬﻳـﻦ‬ ‫وأوﺿـــﺢ اﳌـﺘـﺤـﺪﺛـﻮن أﻧـﻔـﺴـﻬـﻢ ﻓﻲ‬
‫ﻋﻤﻠﻴﺔ روﺗﻴﻨﻴﺔ ﻧـﻘـﻮم ﺑﻬﺎ ﺑـﺪاﻳـﺔ ﻛﻞ‬ ‫اﻟﺘﻲ ﺗﺸﻦ ﺑﺎﳌﻘﺎﻫﻲ ﳌﺮاﻗﺒﺔ ﻣﺪى اﻟﺘﺰام‬ ‫ﻟﻠﻤﻘﺎﻫﻲ ﳌﻌﺎﻳﻨﺔ ﻣﺪى اﻟﺘﺰام اﻟﻘﺎﺋﻤﲔ‬ ‫ﻳـﺸـﺘـﻐـﻠـﻮن ﺗـﺤـﺖ إﻣـﺮﺗـﻬـﻢ‪ ،‬إذ ﺳـﺎﻫـﻢ‬ ‫ﺗـﺼـﺮﻳـﺢ ﻟــ"اﻟـﺼـﺒـﺎح"‪ ،‬أﻧـﻪ رﻏـﻢ ﺗﻌﻘﻴﻢ‬
‫ﺳـﻨـﺔ‪ ،‬إذ اﺳـﺘـﻘـﺒـﻠـﻨـﺎ اﻟـﻌـﺎم اﳌـﺎﺿـﻲ ﻓﻲ‬ ‫ﻋﻤﺎﻟﻬﺎ وروادﻫــﺎ ﺑـﺈﺟـﺮاء ات اﻟﺴﻼﻣﺔ‬ ‫ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻓـﻲ ﺗﻄﺒﻴﻖ إﺟــﺮاء ات اﻟﺴﻼﻣﺔ‬ ‫ﻛﺴﺎد ﻧﺸﺎﻃﻬﻢ وﺿﻌﻒ إﻗﺒﺎل اﻟﺰﺑﺎﺋﻦ‬ ‫اﳌـﻘـﻬـﻰ ﻳـﻮﻣـﻴـﺎ ووﺿــﻊ ﻣـﻌـﻘـﻤـﺎت اﻟـﻴـﺪ‬
‫اﳌﺪﻳﺮﻳﺔ‪ ،‬ﻣﺎ ﻳﻨﺎﻫﺰ ‪ 3000‬ﺗﻠﻤﻴﺬ‪ ،‬وﻏﺎﻟﺒﺎ‬ ‫اﻟــﺼــﺤــﻴــﺔ واﻟــﺘــﺒــﺎﻋــﺪ اﻻﺟــﺘــﻤــﺎﻋــﻲ‪،‬‬ ‫واﻟـﺘـﺒـﺎﻋـﺪ اﻻﺟـﺘـﻤـﺎﻋـﻲ‪ ،‬وﻣــﺎ إن ﻛـﺎن‬ ‫إن ﻟــﻢ ﻳـﻜـﻦ "اﻧــﻘــﺮاﺿــﺎ" ﻣـﻠـﺤـﻮﻇـﺎ ﻓﻲ‬ ‫واﻟـﺮﺟـﻠـﲔ واﻟـﺘـﺰام اﻟـﻨـﻮادل ﺑـﺈﺟـﺮءات‬
‫ﻣـﺎ ﻳـﻜـﻮﻧـﻮن ﻓـﻲ اﳌـﺴـﺘـﻮﻳـﺎت اﻹﺷـﻬـﺎدﻳـﺔ‪.‬‬ ‫ﺟـﻌـﻠـﺖ اﻟــﺰﺑــﻨــﺎء ﻳـﻘـﺎﻃـﻌـﻮن اﻹﻗــﺒــﺎل‬ ‫روادﻫـــﺎ ﻳــﺮﺗــﺪون اﻟـﻜـﻤـﺎﻣـﺎت اﻟـﻮاﻗـﻴـﺔ‬ ‫ﺑﻌﺾ اﳌﻘﺎﻫﻲ اﻟﺘﻲ ﻻ ﻳﺘﺠﺎوز روادﻫﺎ‬ ‫اﺣـﺘـﺮازﻳـﺔ ووﻗـﺎﺋـﻴـﺔ‪ ،‬ﻣـﻦ أﺟــﻞ ﺿـﻤـﺎن‬
‫وﺗﻤﺖ اﻻﺳﺘﺠﺎﺑﺔ ﻟﺠﻤﻴﻊ اﻟﻄﻠﺒﺎت‪ ،‬وﻟﻢ‬ ‫أﺛـﻨـﺎء ﺟـﻠـﻮﺳـﻬـﻢ‪ ،‬إﻟــﻰ ﻧـﻔـﻮر ﻋــﺪد ﻣﻦ‬ ‫ﻓـﻲ اﻟـﻴـﻮم ﻋـﺸـﺮﻳـﻦ زﺑـﻮﻧـﺎ‪ ،‬ﻓـﻲ ﺗـﺮاﺟـﻊ‬ ‫ﺳـﻼﻣـﺔ اﻟـﻌـﺎﻣـﻠـﲔ واﳌـﺮﺗـﻔـﻘـﲔ‪ ،‬إﻻ أن‬
‫ﻧﺮﻓﺾ أي ﺗﻠﻤﻴﺬ‪ ،‬ﺑﻞ اﺳﺘﻘﺒﻠﻨﺎ ﺗﻠﻤﻴﺬ‬ ‫ﻋﻠﻴﻬﺎ‪ ،‬ﺧﻮﻓﺎ ﻣﻦ اﻟﻌﻘﻮﺑﺎت‪.‬‬ ‫اﻷﺷﺨﺎص اﻟﺬﻳﻦ ﻗـﺮروا اﻻﻧﻘﻄﺎع ﻋﻦ‬ ‫اﳌﺪاﺧﻴﻞ اﻟﻴﻮﻣﻴﺔ وﺻﺎر اﻹﻓﻼس ﻳﻬﺪد‬
‫ﻋﺒﺪ اﻟﻌﺎﻟﻲ اﻟﺴﻌﻴﺪي‬ ‫ﻣﻦ ﺧﺎرج اﳌﺪﻳﺮﻳﺔ‪.‬‬ ‫ﻣﺤﻤﺪ ﺑﻬﺎ‬ ‫ﻋـﺎدﺗـﻬـﻢ اﳌـﻔـﻀـﻠـﺔ‪ ،‬إﻟــﻰ ﺣــﲔ اﻧـﺘـﻬـﺎء‬
‫اﳌـﺪﻳـﺮ اﻹﻗﻠﻴﻤﻲ ﻟﻠﻤﺪﻳﺮﻳﺔ اﻹﻗﻠﻴﻤﻴﺔ‬ ‫رب اﻟﻌﻤﻞ واﻟﻌﺎﻣﻞ‪.‬‬
‫أﺟﺮى اﻟﺤﻮار‪ :‬ﻋﺼﺎم اﻟﻨﺎﺻﻴﺮي‬
‫ﻟﻠﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﻔﺪاء ﻣﺮس اﻟﺴﻠﻄﺎن‬

‫اﻟﻮﺑﺎء ﻳﺘﺴﺮب إﻟﻰ ﻣﺤﻜﻤﺔ اﻟﺼﻮﻳﺮة‬ ‫ﺳﻠﻄﺎت اﻟﻨﺎﻇﻮر ﺗﻤﻨﻊ وﻗﻔﺔ ﺿﺪ إﻏﻼق اﻟﺤﺪود‬

‫وﻓﻲ ﺳﻴﺎق آﺧﺮ ﺗﻢ اﻛﺘﺸﺎف ﺑـﺆرة ﳌﺼﺎﺑﲔ ﺑﻜﻮروﻧﺎ‬ ‫ﺗﺴﺮﺑﺖ ﺟﺎﺋﺤﺔ ﻛﻮروﻧﺎ‪ ،‬أﺧﻴﺮا‪ ،‬إﻟﻰ اﳌﺤﻜﻤﺔ اﻻﺑﺘﺪاﺋﻴﺔ‬ ‫وﺑﺮرت اﻟﺴﻠﻄﺎت اﳌﺤﻠﻴﺔ ﻣﻨﻌﻬﺎ اﳌﻬﺮﺟﺎن اﻟﺨﻄﺎﺑﻲ ﺑﺄﻧﻪ "ﻏﻴﺮ ﻣﺮﺧﺺ‬ ‫ﻣﻨﻌﺖ اﻟﺴﻠﻄﺎت اﳌﺤﻠﻴﺔ ﺑﺎﻟﻨﺎﻇﻮر‪ ،‬أﺧﻴﺮا‪ ،‬ﻣﻬﺮﺟﺎﻧﺎ ﺧﻄﺎﺑﻴﺎ ﻓﻲ أﺷﻬﺮ‬
‫ﺑـﻤـﻴـﻨـﺎء اﻟـﺼـﻮﻳـﺮة وﺳــﻮق اﻟـﺴـﻤـﻚ‪ ،‬إذ ﺗـﻢ ﺗـﺴـﺠـﻴـﻞ ﺳﺒﻊ‬ ‫ﺑﺎﻟﺼﻮﻳﺮة‪ ،‬ﺑﻌﺪ إﻋﻼن إﺻﺎﺑﺔ ﻗﺎﺿﻴﺘﲔ ﺑﺎﻟﻮﺑﺎء‪.‬‬ ‫ﻟـﻪ وﻳـﺨـﺎﻟـﻒ اﻟـﺘـﺪاﺑـﻴـﺮ اﻟﺼﺤﻴﺔ اﳌـﻌـﻤـﻮل ﺑـﻬـﺎ ﻓـﻲ إﻃـﺎر اﻟـﻄـﻮارئ اﻟﺼﺤﻴﺔ‪،‬‬ ‫ﺳﺎﺣﺎت اﳌﺪﻳﻨﺔ ﻛـﺎن ﻣﺨﺼﺼﺎ ﻟﻼﺣﺘﺠﺎج ﻋﻠﻰ إﻏـﻼق اﳌﻌﺒﺮ اﻟـﺤـﺪودي ﻣﻊ‬
‫ﺣـﺎﻻت إﻳﺠﺎﺑﻴﺔ ﻓـﻲ ﺻﻔﻮف ﺗﺠﺎر ﺑﺎﻟﺴﻮق‪ ،‬إﺿـﺎﻓـﺔ إﻟﻰ‬
‫ﻣﻮﻇﻔﲔ ﺗﺎﺑﻌﲔ ﻟﻠﻤﻴﻨﺎء‪ ،‬ﻓﻴﻤﺎ ﺗﻢ إﺧﻀﺎع اﳌﺨﺎﻟﻄﲔ ﻟﻬﻢ‬ ‫وذﻛـــﺮت اﳌــﺼــﺎدر أن اﻛـﺘـﺸـﺎف اﻟـﺤـﺎﻟـﺘـﲔ ﺟــﺎء ﺑـﻌـﺪ‬ ‫ورﻓﺾ ﻣﺴﺆوﻟﻲ اﻟﻨﻘﺎﺑﺔ ﺗﺴﻠﻢ ﻗﺮار اﳌﻨﻊ اﻹداري"‪.‬‬ ‫ﻣﻠﻴﻠﻴﺔ اﳌﺤﺘﻠﺔ‪ ،‬ﺑﺴﺒﺐ ﺗﺪاﻋﻴﺎﺗﻪ اﻻﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ ﻋﻠﻰ ﻓﺌﺎت ﻋﺪﻳﺪة ﺑﺎﳌﻨﻄﻘﺔ‪.‬‬
‫ﺗﺤﺎﻟﻴﻞ ﻣﺨﺒﺮﻳﺔ ﺟﻤﺎﻋﻴﺔ ﺧﻀﻊ ﻟﻬﺎ ﻣﻮﻇﻔﻮ وﻣﺴﺘﺨﺪﻣﻮ‬ ‫وﻗـﺎﻟـﺖ اﻟـﻨـﻘـﺎﺑـﺔ اﳌـﺘـﻮﺳـﻄـﻴـﺔ ﻟﻠﻨﻘﻞ واﳌـﻬـﻦ إن إﻏـﻼق اﻟـﺤـﺪود أدى إﻟـﻰ‬ ‫واﺳﺘﻌﻤﻠﺖ اﻟﺴﻠﻄﺎت ﻧﻔﺴﻬﺎ اﻟﻘﻮة اﻟﻌﻤﻮﻣﻴﺔ ﻟﺘﻔﺮﻳﻖ اﳌﺘﻈﺎﻫﺮﻳﻦ‪ ،‬ﻛﻤﺎ‬
‫ﻟﺘﺤﺎﻟﻴﻞ ﻣﺨﺒﺮﻳﺔ‪.‬‬ ‫اﳌﺤﻜﻤﺔ اﻻﺑﺘﺪاﺋﻴﺔ ﻣﻄﻠﻊ اﻷﺳﺒﻮع اﻟﺠﺎري‪ ،‬وأﺳﻔﺮت ﻋﻦ‬ ‫ﻓـﻘـﺪان اﻟﻌﺎﻣﻠﲔ واﻟـﻌـﺎﻣـﻼت‪ ،‬واﻟـﺬﻳـﻦ ﻳﻘﺪر ﻋـﺪدﻫـﻢ ﺑﺄﻛﺜﺮ ﻣـﻦ ‪ 7500‬ﺷﺨﺺ‬ ‫ﻣﻨﻌﺖ اﻷﻣﲔ اﻟﻌﺎم ﻟﻠﻨﻘﺎﺑﺔ اﳌﺘﻮﺳﻄﻴﺔ ﻟﻠﻨﻘﻞ واﳌﻬﻦ‪ ،‬اﻟﺪاﻋﻴﺔ ﻟﻠﺘﻈﺎﻫﺮة‪ ،‬ﻣﻦ‬
‫وﺑـﻠـﻎ ﻋـﺪد إﺻـﺎﺑـﺎت ﻛـﻮروﻧـﺎ ﺑـﺎﳌـﺪﻳـﻨـﺔ ﻣـﺎ ﻳـﻔـﻮق ‪300‬‬ ‫ﻇﻬﻮر ﻧﺘﻴﺠﺘﲔ إﻳﺠﺎﺑﻴﺘﲔ ﻟﻠﻘﺎﺿﻴﺘﲔ اﻟﻠﺘﲔ ﻋﺎدﺗﺎ ﻟﻠﺘﻮ‬ ‫ﻟﻌﻤﻠﻬﻢ اﻟﻘﺎر ﺑﻤﻠﻴﻠﻴﺔ اﳌﺤﺘﻠﺔ‪ ،‬ﻣﻨﻬﻢ ‪ 3200‬ﻳﺘﻮﻓﺮون ﻋﻠﻰ وﺛﺎﺋﻖ اﻟﻌﻤﻞ ﺑﻬﺎ‪،‬‬ ‫اﻟﻮﺻﻮل إﻟﻰ اﳌﻜﺎن اﳌﺨﺼﺺ ﻟﻬﺎ‪ ،‬ﻓﻲ اﻟﻮﻗﺖ اﻟﺬي أﻋﻠﻨﺖ ﺑﻌﺾ ﻣﻤﺘﻬﻨﺎت‬
‫ﺣـﺎﻟـﺔ ﻣـﺆﻛـﺪة ﻣـﻨـﺬ اﻧـﺘـﺸـﺎر اﻟـﻮﺑـﺎء‪ ،‬وﺗـﺴـﺠـﻴـﻞ ‪ 9‬وﻓـﻴـﺎت‪،‬‬ ‫إﺿـﺎﻓـﺔ إﻟـﻰ ﻋﺠﺰ ﻋـﺪد ﻛﺒﻴﺮ ﻣـﻦ اﳌﺘﻘﺎﻋﺪﻳﻦ‪ ،‬اﻟـﺬﻳـﻦ ﻳﺘﻘﺎﺿﻮن رواﺗﺒﻬﻢ ﻣﻦ‬ ‫اﻟﺘﻬﺮﻳﺐ اﳌﻌﻴﺸﻲ ﻋـﻦ ﻏﻀﺒﻬﻦ ﻋﻠﻰ ﺗـﺮدي وﺿﻌﻴﺘﻬﻦ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‪ ،‬ﺟـﺮاء‬
‫وﻣـﺎ زال ﺣﻮاﻟﻲ ‪ 80‬ﺷﺨﺼﺎ ﻳﺘﺎﺑﻌﻮن ﻋﻼﺟﻬﻢ إﻣـﺎ داﺧﻞ‬ ‫ﻣﻦ ﻋﻄﻠﺘﻬﻤﺎ اﻟﺴﻨﻮﻳﺔ‪.‬‬ ‫اﳌﺪﻳﻨﺔ اﳌﺤﺘﻠﺔ ﻋﻦ اﺳﺘﺨﻼص ﻣﻌﺎﺷﻬﻢ‪ ،‬ﻣﺎ ﺟﻌﻠﻬﻢ ﻳﻌﻴﺸﻮن أزﻣﺔ ﺣﻘﻴﻘﻴﺔ‪،‬‬ ‫إﻏﻼق اﻟﺤﺪود‪ ،‬ﻣﺎ ﺗﺴﺒﺐ ﻓﻲ ﻇﺮوف اﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻗﺎﺳﻴﺔ‪ ،‬وأدى إﻟﻰ اﺣﺘﻘﺎن ﻓﻲ‬
‫ﻣﻨﺎزﻟﻬﻢ‪ ،‬أو ﻓﻲ اﳌﺴﺘﺸﻔﻰ اﻹﻗﻠﻴﻤﻲ ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ إﻟﻰ اﻟﺤﺎﻻت‬ ‫وأﺿـﺎﻓـﺖ اﳌـﺼـﺎدر أن ﻣﺨﺎﻟﻄﻲ اﳌـﺼـﺎﺑـﺘـﲔ ﺧﻀﻌﻮا‬ ‫ﻧﺎﻫﻴﻚ ﻋﻦ ﻋﺪم اﺳﺘﻄﺎﻋﺘﻬﻢ اﻟﻮﻟﻮج إﻟﻰ اﻟﺨﺪﻣﺎت اﻟﺼﺤﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﻮﻓﺮﻫﺎ ﻟﻬﻢ‬ ‫اﻟﻨﺎﻇﻮر‪ ،‬إذ اﺿﻄﺮرن إﻟﻰ ﺑﻴﻊ أﺛﺎث ﻣﻨﺎزﻟﻬﻦ‪ ،‬ﻣﻦ أﺟﻞ إﻃﻌﺎم أﻓﺮاد أﺳﺮﻫﻦ‪،‬‬
‫إﻟﻰ ﺗﺤﺎﻟﻴﻞ أﺧﺮى‪ ،‬ﻣﻦ أﺟﻞ ﺗﺤﺪﻳﺪ درﺟﺔ اﻧﺘﻘﺎل اﻟﻌﺪوى‪،‬‬ ‫وﻟﺠﺄت أﺧﺮﻳﺎت إﻟﻰ اﻣﺘﻬﺎن اﻟﺪﻋﺎرة‪ ،‬ﺧﺎﺻﺔ ﺑﻌﺪ ﻓﺸﻞ ﺗﺠﺮﺑﺔ إدﻣﺎﺟﻬﻦ ﻓﻲ‬
‫اﻟﺤﺮﺟﺔ‪.‬‬ ‫ﻓﻲ اﻟﻮﻗﺖ اﻟﺬي اﺳﺘﻤﺮت ﻓﻴﻪ وﺗﻴﺮة اﻟﻌﻤﻞ ﺑﺸﻜﻞ ﻃﺒﻴﻌﻲ‬ ‫ﺳﻠﻄﺎت ﻣﻠﻴﻠﻴﺔ‪.‬‬
‫ﻋﺰﻳﺰ اﳌﺠﺪوب‬ ‫ﺧﺎﻟﺪ اﻟﻌﻄﺎوي‬ ‫ﺳﻮق اﻟﺸﻐﻞ‪ ،‬ووﺟﺪن أﻧﻔﺴﻬﻦ ﻣﺘﺸﺮدات‪.‬‬
‫ﻓﻲ اﳌﺤﻜﻤﺔ‪.‬‬

‫ﻓﻀﺎء ﺗﻌﻠﻴﻤﻲ ﻷﻃﻔﺎل‬ ‫ﺯﻭﻭﻡ‬
‫"ﻛﻮروﻧﺎ"‬
‫ﻛﻮروﻧﺎ اﶈﺎﻛﻢ‬
‫أﻧـﺸـﺄت ﺟـﻤـﻌـﻴـﺔ »ﻣـﻠـﺘـﻘـﻰ ﺑــﻼدي ﻟـﻠـﻤـﻮاﻃـﻨـﺔ«‪ ،‬ﻓـﻀـﺎء‬
‫ﺗﻌﻠﻴﻤﻴﺎ ﻟـﻔـﺎﺋـﺪة اﻷﻃـﻔـﺎل واﻟـﺸـﺒـﺎب اﳌـﺼـﺎﺑـﲔ ﺑـﻔـﻴـﺮوس‬ ‫ﻧﻈﻢ ﻋﺪد ﻣﻦ اﳌﻮﻇﻔﲔ‬
‫»ﻛـﻮروﻧـﺎ« ﻣـﻦ ﺑـﲔ ﻧـﺰﻻء اﳌـﺴـﺘـﺸـﻔـﻰ اﳌـﻴـﺪاﻧـﻲ ﺑـﺎﳌـﻌـﺮض‬ ‫اﻟﺘﺎﺑﻌﲔ ﻟﻠﻨﻘﺎﺑﺔ‬
‫اﻟـﺪوﻟـﻲ ﻟـﻠـﺪار اﻟـﺒـﻴـﻀـﺎء‪ ،‬ﻳﻤﻜﻨﻬﻢ ﻣـﻦ ﻣـﺘـﺎﺑـﻌـﺔ دراﺳـﺘـﻬـﻢ‬ ‫اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ ﻟﻠﻌﺪل‪ ،‬أﺧﻴﺮا‪،‬‬
‫وﻗﻔﺔ اﺣﺘﺠﺎﺟﻴﺔ‬
‫ﻋﻦ ﺑﻌﺪ ﺧﻼل ﻓﺘﺮة ﺗﻠﻘﻴﻬﻢ اﻟﻌﻼج‪.‬‬ ‫أﻣﺎم اﳌﺤﻜﻤﺔ اﳌﺪﻧﻴﺔ‬
‫وﻳﻀﻢ ﻫﺬا اﻟﻔﻀﺎء اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻲ اﳌﻌﻠﻮﻣﺎﺗﻲ‪ ،‬اﻟﺬي ﻳﺘﺴﻊ‬ ‫ﺑﺎﻟﺒﻴﻀﺎء‪ ،‬ﻟﺪق‬
‫ﻟـﻔـﺎﺋـﺪة ‪ 40‬ﺗﻠﻤﻴﺬا وﻃـﺎﻟـﺒـﺎ‪ ،‬رواﻗـﺎ ﻟـﻠـﻮﺣـﺎت اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﻴﺔ‬ ‫ﻧﺎﻗﻮس اﻟﺨﻄﺮ ﺣﻮل‬
‫ﻣـﺮﺗـﺒـﻄـﺔ ﺑــﺎﻷﻧــﺘــﺮﻧــﺖ‪ ،‬وﺷــﺎﺷــﺎت ﺗـﻠـﻔـﺰﻳـﻮﻧـﻴـﺔ ﺗـﻌـﺮض‬ ‫ﻏﻴﺎب ﺷﺮوط اﻟﺴﻼﻣﺔ‬
‫اﻟـﻘـﻨـﻮات اﻟـﻮﻃـﻨـﻴـﺔ "اﻟـﺮاﺑـﻌـﺔ" و"ﺗـﺎﻣـﺎزﻳـﻐـﺖ« و«اﻟـﻌـﻴـﻮن«‬ ‫اﻟﺼﺤﻴﺔ ﺑﺎﳌﺤﺎﻛﻢ‪،‬‬
‫اﻟـﺘـﻲ ﺗﺒﺚ دروﺳـﺎ ﻣـﺼـﻮرة ﺗﺤﺖ إﺷـﺮاف وزارة اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ‬ ‫وﺗﺨﻮﻓﺎﺗﻬﻢ ﻣﻦ‬
‫اﻟـﻮﻃـﻨـﻴـﺔ واﻟـﺘـﻜـﻮﻳـﻦ اﳌـﻬـﻨـﻲ واﻟـﺘـﻌـﻠـﻴـﻢ اﻟـﻌـﺎﻟـﻲ واﻟـﺒـﺤـﺚ‬ ‫اﻹﺻﺎﺑﺔ ﺑﺎﻟﻔﻴﺮوس‪.‬‬
‫اﻟـﻌـﻠـﻤـﻲ‪ ،‬ﺣـﺴـﺐ ﻣــﺎ أﻛــﺪ ﻳـﺎﺳـﲔ اﻟــﺮﻳــﺦ‪ ،‬رﺋـﻴـﺲ اﳌـﻜـﺘـﺐ‬ ‫)أﺣﻤﺪ ﺟﺮﻓﻲ(‬
‫اﳌﺮﻛﺰي ﻟﻠﺠﻤﻌﻴﺔ‪ ،‬ﻓﻲ اﺗﺼﺎل ﻣﻊ "اﻟﺼﺒﺎح"‪ ،‬ﻣﻀﻴﻔﺎ أن‬
‫ﻫﺬا اﻟﻔﻀﺎء‪ ،‬ﻳﻨﺪرج ﻓﻲ ﺳﻴﺎق اﻟﺒﺮاﻣﺞ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ اﻟﺘﻲ‬
‫ﺗـﻘـﻮم ﺑـﻬـﺎ اﻟﺠﻤﻌﻴﺔ ﻟﻠﺤﺪ ﻣـﻦ ﺗﻔﺸﻲ ﺟـﺎﺋـﺤـﺔ »ﻛـﻮروﻧـﺎ«‬
‫ﺑـﺒـﻼدﻧـﺎ ﻋـﻠـﻰ ﻏــﺮار دول اﻟـﻌـﺎﻟـﻢ‪ ،‬ﺳـﻴـﻤـﺎ ﻓـﻲ إﻃــﺎر دﻋـﻢ‬

‫اﳌﺠﻬﻮدات اﳌﻮازﻳﺔ ﻟﻠﺨﺪﻣﺎت اﻟﻄﺒﻴﺔ‪.‬‬
‫واﻋﺘﺒﺮ اﻟﺮﻳﺦ‪ ،‬ﻓﻲ اﻻﺗﺼﺎل ﻧﻔﺴﻪ‪ ،‬أن اﻟﻬﺪف ﻣﻦ ﻫﺬا‬
‫اﻟـﺒـﺮﻧـﺎﻣـﺞ اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻲ واﻻﺟـﺘـﻤـﺎﻋـﻲ‪ ،‬ﻫـﻮ اﻟـﺪﻋـﻢ واﳌـﻮاﻛـﺒـﺔ‬
‫اﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ ﻟﻸﻃﻔﺎل واﻟﺸﺒﺎب ﳌﺘﺎﺑﻌﺔ دراﺳﺘﻬﻢ ﺧﻼل ﻓﺘﺮة‬
‫ﺗﻠﻘﻴﻬﻢ اﻟـﻌـﻼج‪ ،‬ﺑـﺎﻻﻋـﺘـﻤـﺎد ﻋـﻠـﻰ اﻟـﻮﺳـﺎﺋـﻞ اﳌـﻌـﻠـﻮﻣـﺎﺗـﻴـﺔ‬
‫اﻟـﺤـﺪﻳـﺜـﺔ‪ ،‬ﻣـﺸـﻴـﺪا ﺑـﺎﻧـﺨـﺮاط ﻛـﺎﻓـﺔ اﻷﻃـﻘـﻢ اﻟـﻄـﺒـﻴـﺔ وﺷـﺒـﻪ‬

‫اﻟﻄﺒﻴﺔ واﳌﺴﺎﻋﺪة ﻓﻲ ﻫﺬا اﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺞ‪.‬‬
‫ﻣـــﻦ ﺟــﻬــﺘــﻪ ﻗـــﺎل ﺣــﺴــﻦ اﳌــﻨــﺎﻧــﻲ‪ ،‬ﻣــﻨــﺴــﻖ اﻟــﺒــﺮاﻣــﺞ‬
‫اﻻﺟـﺘـﻤـﺎﻋـﻴـﺔ ﺑﺎﻟﺠﻤﻌﻴﺔ‪ ،‬ﻓـﻲ اﺗـﺼـﺎل ﻣـﻊ "اﻟـﺼـﺒـﺎح"‪ ،‬إﻧـﻪ‬
‫ﻣـﻨـﺬ ﺑــﺪاﻳــﺔ ﺗـﻔـﺸـﻲ ﺟـﺎﺋـﺤـﺔ "ﻛـــﻮروﻧـــﺎ«‪ ،‬ﻋـﻤـﻠـﺖ ﺟـﻤـﻌـﻴـﺔ‬
‫"ﻣـﻠـﺘـﻘـﻰ ﺑــــﻼدي«‪ ،‬ﻋـﻠـﻰ ﺗـﻨـﻈـﻴـﻢ ﺳـﻠـﺴـﻠـﺔ ﻣــﻦ اﻷﻧـﺸـﻄـﺔ‬
‫اﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ واﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻟﻔﺎﺋﺪة ﻧﺰﻻء اﳌﺴﺘﺸﻔﻰ اﳌﻴﺪاﻧﻲ‬
‫ﺑـﺎﳌـﻌـﺮض اﻟـﺪوﻟـﻲ ﻟـﻠـﺪار اﻟـﺒـﻴـﻀـﺎء‪ ،‬ﺧـﻼل ﻣـﺠـﻤـﻮﻋـﺔ ﻣﻦ‬
‫اﳌﻨﺎﺳﺒﺎت‪ ،‬ﺑﻬﺪف اﻟﺘﺨﻔﻴﻒ ﻋﻨﻬﻢ وﻣـﻦ أﺟـﻞ ﻣﻮاﻛﺒﺘﻬﻢ‬

‫ﻧﻔﺴﻴﺎ ‪.‬‬
‫ﻧﻮرا اﻟﻔﻮاري‬