Page 4 - عدد الخميس صحيفة الصباح

‫اﻟﺨﻤﻴﺲ ‪ 2020/5/14‬اﻟﻌﺪد‪ 6218 :‬ﻓﻲ ﻣﻮﺍﺟﻬﺔ ﻛﻮﺭﻭﻧﺎ‬ ‫‪www.assabah.ma‬‬ ‫‪4‬‬

‫«*‪¢rKFÄ WÐd{¢ÆÆÆwÝ«—bë rÝu‬‬

‫«‪¡UCOÐ WMÝ ÍœUH²Ã «¡«dł≈Ë «—«dÁ X−²½√ ”—UÄ W¹«bÐ cMÄ WOÃUŽ …d³ Ð WKŠd*« dÐœ …—«“uÃ‬‬

‫ﳒﺤﺖ ﻭﺯﺍﺭﺓ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﺍﻟﻮﻃﻨﻴﺔ ﻭﺍﻟﺘﻜﻮﻳﻦ ﺍﳌﻬﻨﻲ ﻭﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺍﻟﻌﺎﻟﻲ ﻭﺍﻟﺒﺤﺚ ﺍﻟﻌﻠﻤﻲ‪ ،‬ﻓﻲ ﺗﺪﺑﻴﺮ ﻣﺎ ﺗﺒﻘﻰ ﻣﻦ ﺍﳌﻮﺳﻢ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﻲ ﻭﺍﳉﺎﻣﻌﻲ‪ ،‬ﻓﻲ ﻇﻞ ﺟﺎﺋﺤﺔ ﻛﻮﺭﻭﻧﺎ ﺍﳌﺴﺘﺠﺪ‪ ،‬ﺑﺄﻗﻞ ﺍﳋﺴﺎﺋﺮ ﺍﳌﻤﻜﻨﺔ‪ ،‬ﻭﲢﻘﻴﻖ ﻋﺪﺩ ﻣﻦ ﺍﻻﺳﺘﺤﻘﺎﻗﺎﺕ ﺍﻟﺘﻲ‬
‫ﲢﺴﺐ ﻟﻠﻔﺮﻳﻖ ﺍﳊﺎﻟﻲ ﺑﻬﺎ‪ ،‬ﺃﻭﻟﻬﺎ ﺣﻤﺎﻳﺔ ‪ 10‬ﻣﻼﻳﲔ ﺗﻠﻤﻴﺬ ﻭﻃﺎﻟﺐ ﻭﻣﻜﻮﻥ ﻣﻦ ﺧﻄﺮ ﺍﻟﻔﻴﺮﻭﺱ ﺍﻟﻘﺎﺗﻞ‪ ،‬ﻭﺛﺎﻧﻴﺎ‪ ،‬ﻭﺿﻊ ﺍﻟﻠﺒﻨﺎﺕ ﺍﻷﻭﻟﻰ ﳌﻨﻈﻮﻣﺔ ﻣﺘﻜﺎﻣﻠﺔ ﻟﻠﺘﻌﻠﻴﻢ ﻋﻦ ﺑﻌﺪ ﺍﻟﺘﻲ ﺳﻴﺴﺘﻔﻴﺪ ﻣﻨﻬﺎ ﺍﳌﻐﺮﺏ ﻓﻲ ﺍﳌﺴﺘﻘﺒﻞ‪،‬‬
‫ﻭﺛﺎﻟﺜﺎ ﺇﻧﻘﺎﺫ ﺍﳌﻮﺳﻢ ﻣﻦ ﺳﻨﺔ ﺑﻴﻀﺎﺀ‪ ،‬ﻛﺎﻥ ﺳﻴﻜﻮﻥ ﻟﻬﺎ ﻛﻠﻔﺘﻬﺎ ﻣﺎﻟﻴﺎ ﻭﺗﺮﺑﻮﻳﺎ ﻭﺗﻨﻈﻴﻤﻴﺎ‪.‬ﻭﺟﺎﺀ ﻗﺮﺍﺭ ﻋﺪﻡ ﺍﻟﺘﺤﺎﻕ ﺍﻟﺘﻼﻣﻴﺬ ﺑﺎﳌﺆﺳﺴﺎﺕ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﺇﻻ ﻓﻲ ﺷﺘﻨﺒﺮ ﺍﳌﻘﺒﻞ‪ ،‬ﻭﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺭ ﻋﻠﻰ ﺇﺟﺮﺍﺀ ﺍﻣﺘﺤﺎﻧﺎﺕ‬
‫ﺍﻟﺴﻨﺘﲔ ﺍﻷﻭﻟﻰ ﻭﺍﻟﺜﺎﻧﻴﺔ ﺑﺎﻛﻠﻮﺭﻳﺎ‪ ،‬ﻟﻴﺴﺘﻜﻤﻞ ﻣﺴﺎﺭﺍ ﻣﻨﺘﻈﻤﺎ ﻣﻦ ﺍﻟﻘﺮﺍﺭﺍﺕ ﺍﳌﺘﺘﺎﻟﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺍﻧﻄﻠﻘﺖ ﻓﻲ ‪ 14‬ﻣﺎﺭﺱ ﺍﳌﺎﺿﻲ‪ ،‬ﺑﺘﻮﻗﻴﻒ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺔ ﺍﳊﻀﻮﺭﻳﺔ ﻭﻣﺘﺎﺑﻌﺔ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻋﻦ ﺑﻌﺪ ﻓﻲ ﺍﳌﻨﺎﺯﻝ‪،‬‬
‫ﻭﺗﻮﺍﻟﺖ ﺑﺈﺟﺮﺍﺀﺍﺕ ﺃﺧﺮﻯ ﻟﺘﻌﺰﻳﺰ ﻫﺬﻩ ﺍﳌﻨﻈﻮﻣﺔ ﻭﲤﻜﲔ ﺍﳌﺘﻌﻠﻤﲔ ﻣﻦ ﻣﻮﺍﺩ ﻳﻮﻣﻴﺔ ﻋﺒﺮ ﻋﺪﺩ ﻣﻦ ﺍﳊﻮﺍﻣﻞ ﺍﻹﻟﻜﺘﺮﻭﻧﻴﺔ ﻭﺍﻟﺘﻠﻔﺰﻳﻮﻧﻴﺔ‪ ،‬ﺿﻤﺎﻧﺎ ﳌﺒﺪﺃ ﺗﻜﺎﻓﺆ ﺍﻟﻔﺮﺹ ﻭﺍﳌﺴﺎﻭﺍﺓ ﺑﲔ ﺟﻤﻴﻊ ﺍﻟﺘﻼﻣﻴﺬ‪.‬‬

‫≈‪XÂU ë nÝu¹ ∫œ«bŽ‬‬

‫«(‪¢„U³Ã«¢ ‚UIײݫ vKŽ ÿUH‬‬ ‫‪¡UCOÐ WMÝ ô‬‬

‫ﺣﺎﻓﻈﺖ اﻟـﻮزارة ﻋﻠﻰ إﺟـﺮاء اﻻﻣﺘﺤﺎن اﻟﻮﻃﻨﻲ اﳌﻮﺣﺪ ﻟﻨﻴﻞ ﺷﻬﺎدة‬ ‫أﻧﻬﻰ ﺳﻌﻴﺪ أﻣﺰازي‪ ،‬وزﻳﺮ اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ واﻟﺘﻜﻮﻳﻦ اﳌﻬﻨﻲ واﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﻌﺎﻟﻲ واﻟﺒﺤﺚ اﻟﻌﻠﻤﻲ‪،‬‬
‫اﻟﺒﺎﻛﻠﻮرﻳﺎ دورة ‪ 2020‬ﺣﻀﻮرﻳﺎ‪ ،‬ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ إﻟﻰ اﳌﺘﺮﺷﺤﲔ اﳌﺘﻤﺪرﺳﲔ‬ ‫ﺑﺸﻜﻞ رﺳﻤﻲ‪ ،‬اﻟﺠﺪل ﺣﻮل ﺳﻨﺔ ﺑﻴﻀﺎء ﻓﻲ اﳌﻮﺳﻢ اﻟﺪراﺳﻲ اﻟﺤﺎﻟﻲ‪ ،‬ﺣﲔ أﻋﻠﻦ ﻋﻦ اﺳﺘﻤﺮار اﻟﺪروس‬
‫واﻷﺣــﺮار‪ ،‬وﻛـﺬا اﻻﻣﺘﺤﺎن اﻟﺠﻬﻮي ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ إﻟـﻰ اﳌﺘﺮﺷﺤﲔ اﻷﺣـﺮار‪،‬‬ ‫ﻋﻦ ﺑﻌﺪ ﻟﺠﻤﻴﻊ اﳌﺴﺘﻮﻳﺎت‪ ،‬وﻋﺪم اﻟﺘﺤﺎق اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ ﺑﻤﺆﺳﺴﺎﺗﻬﻢ اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ إﻻ ﻓﻲ ﺷﺘﻨﺒﺮ اﳌﻘﺒﻞ‪ ،‬ﻣﻊ‬
‫ﺧــﻼل ﻳـﻮﻟـﻴـﻮز اﳌـﻘـﺒـﻞ‪ ،‬ﻛـﻤـﺎ ﺗـﻘـﺮر إﺟــﺮاء اﻻﻣـﺘـﺤـﺎن اﻟـﺠـﻬـﻮي اﳌـﻮﺣـﺪ‬
‫ﻟﻠﺴﻨﺔ اﻷوﻟﻰ ﺑﺎﻛﻠﻮرﻳﺎ دورة ‪ ،2020‬ﺣﻀﻮرﻳﺎ‪ ،‬ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ إﻟﻰ اﳌﺘﺮﺷﺤﲔ‬ ‫اﻻﻗﺘﺼﺎر ﻋﻠﻰ اﻣﺘﺤﺎﻧﺎت اﻟﺴﻨﺘﲔ اﻷوﻟﻰ واﻟﺜﺎﻧﻴﺔ ﺑﺎﻛﻠﻮرﻳﺎ‪.‬‬
‫اﳌﺘﻤﺪرﺳﲔ‪ ،‬ﺧﻼل ﺷﺘﻨﺒﺮ اﳌﻘﺒﻞ‪.‬‬ ‫واﻋـﺘـﺒـﺮ اﻟـﻮزﻳـﺮ أن‬
‫اﳌﻮﺿﻮع ﻣﺴﺘﺒﻌﺪ ﺟﺪا‬
‫وﺳﺘﺸﻤﻞ ﻣﻮاﺿﻴﻊ اﻣﺘﺤﺎن اﻟﺒﻜﺎﻟﻮرﻳﺎ ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ إﻟـﻰ اﻟﺴﻨﺔ اﻷوﻟـﻰ‬ ‫ﻻﻋﺘﺒﺎرات ﻣﻮﺿﻮﻋﻴﺔ‪،‬‬
‫واﻟﺜﺎﻧﻴﺔ‪ ،‬ﺣﺼﺮﻳﺎ اﻟﺪروس اﻟﺘﻲ ﺗﻢ إﻧﺠﺎزﻫﺎ ﺣﻀﻮرﻳﺎ‪ ،‬ﻗﺒﻞ ﺗﻌﻠﻴﻖ اﻟﺪراﺳﺔ‪،‬‬ ‫أﻫــﻤــﻬــﺎ أن اﻟـﺘـﻼﻣـﻴـﺬ‬
‫وﺳﺘﺘﻢ ﺑﺮﻣﺠﺔ ﺣﺼﺺ ﻣﻜﺜﻔﺔ ﻋﻦ ﺑﻌﺪ ﻟﻠﻤﺮاﺟﻌﺔ واﻟﺘﺤﻀﻴﺮ ﻟﻬﺬا اﻻﻣﺘﺤﺎن‬ ‫أﻧــــﺠــــﺰوا ﺑـــﲔ ‪ 70‬ﻓـﻲ‬
‫اﺑـﺘـﺪاء ﻣـﻦ اﻷﺳـﺒـﻮع اﳌـﻘـﺒـﻞ وإﻟـﻰ ﻏـﺎﻳـﺔ ﻧـﻬـﺎﻳـﺔ ﻳـﻮﻧـﻴـﻮ ‪ ،2020‬ﺑـﻬـﺪف ﺗﻤﻜﲔ‬ ‫اﳌـﺎﺋـﺔ و‪ 75‬ﻣـﻦ اﳌـﻘـﺮرات‬
‫اﻟــﺪراﺳــﻴــﺔ واﻟــﺒــﺮاﻣــﺞ‬
‫اﳌﺘﺮﺷﺤﲔ ﻣﻦ اﺟﺘﻴﺎزه ﻓﻲ أﺣﺴﻦ اﻟﻈﺮوف‪.‬‬ ‫اﻟﺘﻜﻮﻳﻨﻴﺔ ﻗﺒﻞ ﺗﻌﻠﻴﻖ‬
‫وﺳﺘﻌﻠﻦ اﻟـﻮزارة ﻻﺣﻘﺎ ﻋﻦ اﻟﺘﻮارﻳﺦ اﳌﺤﺪدة ﻹﺟـﺮاء اﻣﺘﺤﺎن اﻟﺒﺎﻛﻠﻮرﻳﺎ‬ ‫اﻟـــﺪراﺳـــﺔ ﺑــﺘــﺎرﻳــﺦ ‪16‬‬
‫وﺗﻮارﻳﺦ اﻹﻋﻼن ﻋﻦ اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ اﳌﺘﻌﻠﻘﺔ ﺑﻤﺨﺘﻠﻒ اﳌﺴﺘﻮﻳﺎت اﻟﺪراﺳﻴﺔ‪ ،‬وﻛﺬا أﻣﺎﻛﻦ‬ ‫ﻣـــﺎرس اﳌــﺎﺿــﻲ‪ ،‬وﻫـﻮ‬
‫أﻣـﺮ ﻣـﻬـﻢ ﺟـﺪا ﻣـﻦ أﺟـﻞ‬
‫إﺟﺮاﺋﻬﺎ‪.‬‬ ‫اﻟﺘﻘﻴﻴﻢ واﳌﻼﺣﻈﺔ‪.‬‬

‫«*‪…dL² *«W³Á«d‬‬ ‫‪WOÁU³²Ý« dOЫbð‬‬

‫ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ إﻟـﻰ ﺑـﺎﻗـﻲ اﳌـﺴـﺘـﻮﻳـﺎت اﻟـﺪراﺳـﻴـﺔ ﻟـﻸﺳـﻼك اﻟـﺜـﻼﺛـﺔ )اﺑـﺘـﺪاﺋـﻲ‬ ‫ﻣﻨﺬ إﺻـﺪار ﻗـﺮار ﻏﻠﻖ اﳌﺆﺳﺴﺎت اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‪ ،‬ﻟﻢ ﺗﺘﻮان اﻟـﻮزارة اﻟﻮﺻﻴﺔ ﻋﻦ ﺑﻌﺚ إﺷـﺎرات ﻣﻦ أﻧﻬﺎ‬
‫وإﻋــﺪادي وﺛـﺎﻧـﻮي(‪ ،‬ﻗــﺮرت اﻟــﻮزارة أﻻ ﻳﺨﻀﻊ اﻟـﺘـﻼﻣـﻴـﺬ اﻟـﺬﻳـﻦ ﻳﺘﺎﺑﻌﻮن‬ ‫ﻣﺼﺮة ﻋﻠﻰ إﺗﻤﺎم اﳌﻮﺳﻢ اﻟﺪراﺳﻲ ﻓﻲ أﻓﻀﻞ اﻟﻈﺮوف اﳌﻤﻜﻨﺔ ﻓﻲ ﺣﺎﻟﺔ اﻟﻄﻮارئ اﻟﺼﺤﻴﺔ‪ ،‬ﻣﻨﻬﺎ ﺗﺄﻛﻴﺪ‬
‫دراﺳﺘﻬﻢ ﺑﻬﺬه اﳌﺴﺘﻮﻳﺎت ﻻﻣﺘﺤﺎﻧﺎت آﺧﺮ اﻟﺴﻨﺔ‪ ،‬ﺑﻤﺎ ﻓﻲ ذﻟﻚ اﻻﻣﺘﺤﺎن‬ ‫أﻣﺰازي ﻓﻲ ‪ 15‬ﻣﺎرس اﳌﺎﺿﻲ أن ﺟﻤﻴﻊ اﻟﺘﺪاﺑﻴﺮ اﺗﺨﺬت ﻣﻦ أﺟﻞ ﺿﻤﺎن اﻻﺳﺘﻤﺮارﻳﺔ اﻟﺒﻴﺪاﻏﻮﺟﻴﺔ وﻧﺠﺎح‬
‫اﻟـﺨـﺎص ﺑﺎﳌﺴﺘﻮى اﻟـﺴـﺎدس اﺑﺘﺪاﺋﻲ واﻣﺘﺤﺎن اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻟﺜﺔ إﻋـﺪادي‪،‬‬ ‫اﻟـﺪروس ﻋﻦ ﺑﻌﺪ‪ ،‬إذ أن اﻻﺳﺘﻤﺮارﻳﺔ اﻟﺒﻴﺪاﻏﻮﺟﻴﺔ ﺗﺮﺗﻜﺰ ﻋﻠﻰ ﺑﻮاﺑﺔ إﻟﻜﺘﺮوﻧﻴﺔ "ﺗﻠﻤﻴﺬ‪-‬ﺗﻴﺲ" ﻟﺘﻜﻮن‬
‫وﺳـــﻴـــﺘـــﻢ إﻗــــــﺮار اﻟﻨﺠﺎح واﳌــﺮور إﻟـﻰ اﳌﺴﺘﻮى اﳌـﻮاﻟـﻲ اﺳﺘﻨﺎدا‬ ‫ﺻﻠﺔ وﺻـﻞ ﺑﲔ اﳌﺆﺳﺴﺎت اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ واﻷﺳـﺘـﺎذ واﻟﺘﻠﻤﻴﺬ ﻓﻲ ﻣﻨﺰﻟﻪ‪ ،‬ﻣﻊ ﺗﺨﺼﻴﺺ ﻣﻮاﻗﻊ إﻟﻜﺘﺮوﻧﻴﺔ‬
‫اﻻﻣـﺘـﺤـﺎﻧـﺎت وﻓــﺮوض اﳌـﺮاﻗـﺒـﺔ اﳌﺴﺘﻤﺮة‬ ‫ﻋــــــﻠــــــﻰ ﻧـــﻘـــﻂ‬ ‫ﻟﻠﻤﺆﺳﺴﺎت ﺳﻴﻀﻊ ﻓﻴﻬﺎ اﻷﺳﺎﺗﺬة‬
‫ﺣـﻀـﻮرﻳـﺎ‪ ،‬إﻟـﻰ ﺣـﺪود ﺗـﺎرﻳـﺦ ﺗﻌﻠﻴﻖ‬ ‫اﳌـــﻨـــﺠـــﺰة‪،‬‬
‫اﻟﺪراﺳﺔ‪ ،‬أي ‪ 14‬ﻣﺎرس اﳌﺎﺿﻲ‪.‬‬ ‫ﻋﺪدا ﻣﻦ اﳌﻀﺎﻣﲔ‪.‬‬
‫وﺗﻤﻜﻨﺖ اﻟـﻮزارة ﻣﻦ ﺟﻌﻞ ﻫﺬه‬
‫اﻟﺒﻮاﺑﺔ ﺗﺸﺮع ﻓـﻲ ﺗﻘﺪﻳﻢ ﺧﺪﻣﺎﺗﻬﺎ‬

‫ﺑـﺸـﻜـﻞ ﻓـﻌـﻠـﻲ‪ ،‬اﺑـﺘـﺪاء ﻣﻦ‬
‫اﻟـــﻴـــﻮم اﻷول ﻟـﺘـﻌـﻠـﻴـﻖ‬
‫اﻟــــــﺪروس اﻟــﺤــﻀــﻮرﻳــﺔ‪،‬‬
‫ﺣـﻴـﺚ اﻧـﻄـﻠـﻘـﺖ اﻟﻌﻤﻠﻴﺔ‬

‫آﻧـﺬاك ب ‪ 600‬ﻣﺤﺘﻮى‬
‫رﻗﻤﻲ ﻛﺎن ﻣﺘﻮﻓﺮا‪.‬‬

‫إﺛـــﺮ ذﻟــــﻚ‪ ،‬ﺗــﻢ ﺑــﺬل‬
‫ﻣـﺠـﻬـﻮدات اﺳـﺘـﺜـﻨـﺎﺋـﻴـﺔ ﻣﻦ‬
‫أﺟـﻞ ﺗﻐﻄﻴﺔ ﺟﻤﻴﻊ اﻷﺳـﻼك‬
‫واﳌـــﺴـــﺎﻟـــﻚ واﳌـــﺴـــﺘـــﻮﻳـــﺎت‬
‫اﻟـﺪراﺳـﻴـﺔوﺟـﻤـﻴـﻊ اﳌـﻮاد اﻟـﺪراﺳـﻴـﺔ‪،‬‬
‫اﺑﺘﺪاء ﻣﻦ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻷوﻟـﻲ إﻟﻰ ﻏﺎﻳﺔ‬
‫اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ ﺑﺎﻛﻠﻮرﻳﺎ‪ ،‬ﻟﻴﺘﺠﺎوز‬
‫ﻣـﺠـﻤـﻮع اﳌــــﻮارد اﻟـﺮﻗـﻤـﻴـﺔ اﳌـﺘـﻮﻓـﺮة‬

‫ﺣﺎﻟﻴﺎ ‪ 6000‬ﻣﻮرد‪ ،‬ﻓﻲ ﺣﲔ ﺑﻠﻎ ﻣﻌﺪل وﻟﻮج واﺳﺘﻌﻤﺎل اﳌﻨﺼﺔ ‪ 600‬أﻟﻒ ﺗﻠﻤﻴﺬ ﻳﻮﻣﻴﺎ‪.‬‬

‫< ﺑـﺎﻟـﻨـﺴـﺒـﺔ إﻟـﻰ ﻫـﺬا اﳌـﻮﺿـﻮع‪ ،‬ﻳـﻨـﺒـﻐـﻲ اﻻﻧـﻄـﻼق ﻣـﻦ ﻣﻌﻄﻰ‬ ‫ﺃﺳﺌﻠﺔ‬ ‫«‪rOOIðË ŸöD²Ý‬‬
‫أﺳﺎﺳﻲ‪ ،‬ﻳﺘﻤﺜﻞ ﻓﻲ أن اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ ﺗﻠﻘﻮا إﻟﻰ ﺣﺪود ‪ 14‬ﻣﺎرس اﳌﺎﺿﻲ‪،‬‬
‫ﺗـﺎرﻳـﺦ ﺗﻌﻠﻴﻖ اﻟـﺪراﺳـﺔ اﻟﺤﻀﻮرﻳﺔ أزﻳـﺪ ﻣـﻦ ‪ 75‬ﻓـﻲ اﳌـﺎﺋـﺔ ﻣـﻦ اﳌﻘﺮر‬ ‫ﺣﺴﻦ اﳋﺒﻮس*‬ ‫‪rOJŠ —«dÁ‬‬ ‫وﻓﻲ ‪ 10‬ﻣـﺎي‪ ،‬أﻋﻠﻨﺖ اﻟـﻮزارة أﻧﻬﺎ أﻃﻠﻘﺖ "اﺳﺘﻄﻼع رأي" ﻳﻬﻢ اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ واﻵﺑـﺎء واﻷﻣﻬﺎت واﻷﺳـﺘـﺎذات واﻷﺳﺎﺗﺬة‪،‬‬
‫اﻟﺪراﺳﻲ‪ ،‬أي ﻣﺎ ﻳﺸﻜﻞ ﺛﻼﺛﺔ أرﺑﺎع ﻣﻨﻪ‪ ،‬وﻟﻢ ﻳﺘﺒﻖ إﻟﻰ اﻟﺮﺑﻊ اﻷﺧﻴﺮ‬ ‫ﺑﻐﻴﺔ اﻟﻮﻗﻮف ﻋﻠﻰ ﺗﻘﻴﻴﻤﻬﻢ ﻟﻌﻤﻠﻴﺔ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻋﻦ ﺑﻌﺪ‪ ،‬ﻣﻔﻴﺪة ﺑﺄن ﻫﺬا اﻻﺳﺘﻄﻼع ﺳﻴﻤﻜﻦ ﻣﻦ اﻟﺘﻌﺮف ﻋﻠﻰ ﻛﻴﻔﻴﺔ ﺗﻌﺎﻣﻞ‬
‫اﻟـﺬي ﻟﻢ ﻳﺘﻢ ﺗﻤﻠﻜﻪ ﺣﻀﻮرﻳﺎ وﻫﻮ اﻟﺨﺎﺿﻊ اﻵن ﻟﻌﻤﻠﻴﺔ اﻟﺘﻌﻠﻢ ﻋﻦ‬ ‫< ﻗــﺮرت وزارة اﻟـﺘـﺮﺑـﻴـﺔ اﺳـﺘـﻜـﻤـﺎل اﻟــﺪراﺳــﺔ ﻋـﻦ ﺑـﻌـﺪ ﻟﺠﻤﻴﻊ‬ ‫اﳌﺘﻌﻠﻤﲔ واﳌﺘﻌﻠﻤﺎت وأوﻟـﻴـﺎء أﻣـﻮرﻫـﻢ وأﺳﺎﺗﺬﺗﻬﻢ ﻣﻊ ﻫـﺬا اﳌﺴﺘﺠﺪ‪ ،‬واﻟـﻮﻗـﻮف ﻋﻠﻰ ﻣﻜﺎﻣﻦ اﻟﻘﻮة واﻟﻀﻌﻒ ﻓﻲ ﻫﺬه‬
‫اﻷﺳـﻼك‪ ،‬وﻋـﺪم إﻟﺤﺎق اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ إﻻ ﻓﻲ ﺷﺘﻨﺒﺮ اﳌﻘﺒﻞ ‪ ،‬ﻛﻴﻒ ﺗﻠﻘﻴﺘﻢ‬ ‫اﻟﻌﻤﻠﻴﺔ‪ ،‬ﻣﻦ أﺟﻞ ﺗﺮﺻﻴﺪ اﳌﻜﺘﺴﺒﺎت اﻟﺘﻲ ﺗﺤﻘﻘﺖ ﻣﻦ ﺧﻼل اﻟﻌﺮض اﻟﺘﺮﺑﻮي اﳌﻘﺪم وﺗﺠﻮﻳﺪه أﻛﺜﺮ ﺧﻼل اﻟﻔﺘﺮة اﳌﺘﺒﻘﻴﺔ‪،‬‬
‫ﺑﻌﺪ‪.‬‬
‫ﻟﺬﻟﻚ‪ ،‬واﻧﻄﻼﻗﺎ ﻣﻦ ﻫﺬا اﳌﻌﻄﻰ ﺳﺎﻟﻒ اﻟﺬﻛﺮ ﻻ ﻧﻌﺘﻘﺪ أن ﺗﻌﻠﻴﻖ‬ ‫ﻫﺬا اﻟﺨﺒﺮ؟‬ ‫واﻻرﺗﻘﺎء ﻣﺴﺘﻘﺒﻼ ﺑﻤﺨﺘﻠﻒ آﻟﻴﺎت اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻋﻦ ﺑﻌﺪ‪.‬‬
‫اﻻﻣـﺘـﺤـﺎﻧـﺎت ﺳﺘﻜﻮن ﻟـﻪ اﻧـﻌـﻜـﺎﺳـﺎت ﺳﻠﺒﻴﺔ ﺑﺸﻜﻞ ﻛﺒﻴﺮ ﻋﻠﻰ ﻣﺒﺪأ‬ ‫< ﺗﻠﻘﻴﻨﺎ ﺑﺎرﺗﻴﺎح ﻛﺒﻴﺮ ﻗﺮار وزارة اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ وﺛﻤﻨﺎه ﻋﺒﺮ‬ ‫وﻓﻲ ﻣﺮﺣﻠﺔ ﺛﺎﻧﻴﺔ‪ ،‬ﺗﻘﻮم اﳌﻔﺘﺸﻴﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﻠﺸﺆون اﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ ﻟﻠﻮزارة إﻟﻰ ﻏﺎﻳﺔ ‪ 22‬ﻣﺎي اﻟﺠﺎري ﺑﺈﺟﺮاء دراﺳﺔ ﺗﻘﻴﻴﻤﻴﺔ‬
‫اﻻﺳﺘﺤﻘﺎق ﺑﲔ اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ‪ ،‬ﻷن ﺟﻠﻬﺎ ﺑﻤﻌﻴﺔ اﳌﺮاﻗﺒﺔ اﳌﺴﺘﻤﺮة ﺗﻤﺖ‬ ‫ﺑﻼغ إﺧﺒﺎري ﺻـﺎدر‪ ،‬أول أﻣﺲ )اﻟﺜﻼﺛﺎء(‪ ،‬إذ اﻋﺘﺒﺮت اﻟﺠﻤﻌﻴﺔ ﻫﺬا‬ ‫ﻟﻬﺬه اﻟﻌﻤﻠﻴﺔ ﺑﺈﺷﺮاك ﻫﻴﺄة اﻟﺘﻔﺘﻴﺶ‪ ،‬ﺳﻴﺘﻢ إﺛﺮﻫﺎ إﻋﺪاد ﺗﻘﺮﻳﺮ ﻣﻔﺼﻞ ﻳﺒﺮز ﻧﺘﺎﺋﺞ ﻫﺬه اﻟﺪراﺳﺔ واﻻﻗﺘﺮاﺣﺎت واﻟﺘﻮﺻﻴﺎت‬
‫ﺣﻀﻮرﻳﺎ‪ ،‬وﺑﺎﻟﺘﺎﻟﻲ ﻻ ﻳﻤﻜﻦ اﻋﺘﺒﺎر اﻻﻣﺘﺤﺎن اﳌﻮﺣﺪ ﻣﻘﻴﺎﺳﺎ أوﺣﺪ‬ ‫اﻟـﻘـﺮار ﺑﻤﺜﺎﺑﺔ ﺑﻠﺴﻢ وﺿـﻊ ﺣـﺪا ﻟﻠﺠﺪل اﻟـﻘـﺎﺋـﻢ ﺣـﻮل ﻣﺼﻴﺮ اﻟﺴﻨﺔ‬
‫ﻟﻠﺘﻘﻴﻴﻢ واﻟﺘﻘﻮﻳﻢ ﻷن اﳌﺴﺎر اﻟﺪراﺳﻲ ﻟﻠﻤﺘﻤﺪرس ﻻ ﻳﻤﻜﻦ اﺧﺘﺰاﻟﻪ ﻓﻲ‬ ‫اﻟـﺪراﺳـﻴـﺔ اﻟــﺬي ﺟﻨﺒﻬﺎ اﻟـﺒـﻴـﺎض‪ ،‬ﻣـﺰﻳـﻼ ﺑـﺬﻟـﻚ ﺿـﻐـﻄـﺎ ﻋـﻦ ﻧﻔﺴﻴﺔ‬ ‫اﻟﻜﻔﻴﻠﺔ ﺑﺘﻄﻮﻳﺮ ﻫﺬه اﻵﻟﻴﺔ واﺳﺘﺪاﻣﺘﻬﺎ‪.‬‬
‫ﻳـﻮم‪ ،‬أو ﻳﻮﻣﲔ وﻫـﺬا اﻷﻣـﺮ ﻳﺤﻴﻠﻨﺎ ﻋﻠﻰ ﻓﺘﺢ ﻧﻘﺎش ﻋﻤﻮﻣﻲ ﻟﺘﻘﻴﻴﻢ‬
‫اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ وأﺳﺮﻫﻢ‪.‬‬ ‫‪ÕU−Më —“Ë ‰UI²½ô« —e¹ ô‬‬
‫ﺗﺠﺮﺑﺔ اﻻﻣﺘﺤﺎﻧﺎت اﻹﺷﻬﺎدﻳﺔ ﻓﻲ اﳌﻐﺮب‪.‬‬ ‫وﻣﻦ ﺟﻬﺔ أﺧﺮى‪ ،‬ﺟﺎء ﻫﺬا اﻟﻘﺮار ﻣﻨﺴﺠﻤﺎ ﻓﻲ ﻣﺠﻤﻠﻪ ﻣﻊ اﳌﺬﻛﺮة‬
‫< واﻛﺒﺘﻢ ﺟﻤﻴﻊ ﻣﺮاﺣﻞ اﻟﺘﺪرﻳﺲ ﻋﻦ ﺑﻌﺪ ﻛﺘﺠﺮﺑﺔ ﻏﻴﺮ ﻣﺴﺒﻮﻗﺔ‪،‬‬ ‫اﳌﺮﻓﻮﻋﺔ ﻣﻦ ﻃﺮﻓﻨﺎ إﻟﻰ اﻟﻮزارة ﺑﺘﺎرﻳﺦ ‪ 30‬أﺑﺮﻳﻞ اﳌﺎﺿﻲ‪ ،‬ﺑﺎﻋﺘﺒﺎرﻧﺎ‬ ‫ﺷﺪد ﻋﺒﺪ اﻟﺮزاق ﺑﻦ ﺷﺮﻳﺞ‪ ،‬ﺧﺒﻴﺮ ﺗﺮﺑﻮي‪ ،‬ﻋﻠﻰ أﻫﻤﻴﺔ اﻟﺠﺎﻧﺐ اﻟﺘﺪﺑﻴﺮي ﻓﻲ ﻗﺮار اﻟﻮزارة ﺑﺎﻻﻗﺘﺼﺎر ﻋﻠﻰ اﻣﺘﺤﺎﻧﺎت اﻟﺴﻨﺘﲔ‬
‫اﻷوﻟـﻰ واﻟﺜﺎﻧﻴﺔ ﻣـﻦ اﻟﺒﺎﻛﻠﻮرﻳﺎ‪ ،‬وإﻗـﺮار اﻟﻨﺠﺎح واﳌـﺮور إﻟـﻰ اﳌﺴﺘﻮى اﳌـﻮاﻟـﻲ اﺳﺘﻨﺎدا ﻋﻠﻰ ﻧﻘﻂ اﻻﻣﺘﺤﺎﻧﺎت وﻓـﺮوض اﳌﺮاﻗﺒﺔ‬
‫ﻫﻞ ﻳﻤﻜﻦ اﻟﻘﻮل إن اﳌﻐﺮب وﺿﻊ اﻟﻠﺒﻨﺔ اﻷوﻟﻰ ﻓﻲ ﻫﺬا اﳌﺠﺎل؟‬ ‫ﺷﺮﻳﻜﺎ إﺳﺘﺮاﺗﻴﺠﻴﺎ ﻓﻲ اﳌﻨﻈﻮﻣﺔ اﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ‪.‬‬ ‫اﳌﺴﺘﻤﺮة اﳌﻨﺠﺰة ﺣﻀﻮرﻳﺎ ﻓﻲ اﳌﺴﺘﻮﻳﺎت اﻷﺧـﺮى‪ ،‬ﺑﻤﺎ ﻓﻲ ذﻟـﻚ اﳌﺴﺘﻮﻳﺎت اﻹﺷﻬﺎدﻳﺔ‪ ،‬ﻣﺆﻛﺪا ﻓﻲ اﻟﻮﻗﺖ ﻧﻔﺴﻪ أن اﻟـﻘـﺮار ﻏﻴﺐ‬
‫< اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻋـﻦ ﺑﻌﺪ ﺳﺒﻖ اﻟﺘﻨﺼﻴﺺ ﻋﻠﻴﻪ ﺿﻤﻦ اﻹﺻـﻼﺣـﺎت‬ ‫وﻋـﻠـﻴـﻪ‪ ،‬ﻓﻜﻤﺎ ﺗﻌﻠﻤﻮن ﻓـﺎﻟـﻘـﺮار ﺣﻤﻞ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣـﻦ اﻹﺟــﺮاءات‪،‬‬ ‫ﻧﻘﻄﺘﲔ أﺳﺎﺳﻴﺘﲔ‪.‬‬
‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ اﻟﺴﺎﺑﻘﺔ‪ ،‬ﻟﻜﻦ ﻏﻴﺮ اﳌﺴﺒﻮق ﻫﻮ اﻷﺟﺮأة واﻟﺘﻔﻌﻴﻞ واﻋﺘﻤﺎده‬ ‫ﻣـﻦ ﺿﻤﻨﻬﺎ إﻟـﻐـﺎء اﻻﻣـﺘـﺤـﺎﻧـﺎت اﻹﺷـﻬـﺎدﻳـﺔ‪ ،‬ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ إﻟـﻰ اﳌﺴﺘﻮى‬ ‫وﻗـﺎل اﻟﺨﺒﻴﺮ اﻟـﺘـﺮﺑـﻮي إن اﻟﻨﻘﻄﺔ اﻷوﻟــﻰ‪ ،‬ﺗﺘﻌﻠﻖ ﺑـﺄﻗـﻮى ﻫـﺪف ﻓـﻲ اﳌﻨﻈﻮﻣﺔ‬
‫ﺧﻴﺎرا وآﻟﻴﺔ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺧﻼل اﻟﺮﺑﻊ اﻷﺧﻴﺮ ﻣﻦ اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺪراﺳﻴﺔ اﻟﺤﺎﻟﻴﺔ‪،‬‬ ‫اﻟـﺴـﺎدس اﻻﺑـﺘـﺪاﺋـﻲ واﻟﺜﺎﻟﺜﺔ إﻋــﺪادي‪ ،‬وإرﺟـﺎء اﻣﺘﺤﺎﻧﺎت اﻟﺴﻨﺘﲔ‬ ‫اﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ أﻻ وﻫﻮ ﻣﺒﺪأ "اﻟﻨﺠﺎح"‪ ،‬ﻣﺆﻛﺪا أن اﻟﻨﺠﺎح ﻧﺘﻴﺠﺔ واﻻﻧﺘﻘﺎل ﻗﺮار‪ ،‬واﻷول‬
‫ﺿـﻤـﺎﻧـﺎ ﻻﺳـﺘـﻤـﺮارﻳـﺔ اﻟﺘﻌﻠﻤﺎت وﺗﺠﻨﺒﺎ ﻟـﻼﺧـﺘـﻼط وإﻧـﻘـﺎذا ﻟﻠﺴﻨﺔ‬ ‫ﻟﻪ ﻣﻌﻴﺎر واﺣﺪ‪ ،‬ﻫﻮ اﻟﺘﻤﻜﻦ ﻣﻦ اﻟﺴﺎﺑﻖ ﻟﺘﻌﻠﻢ اﻟﻼﺣﻖ‪ ،‬أﻣﺎ اﻟﺜﺎﻧﻲ ﻓﻤﻌﺎﻳﻴﺮه ﺷﺘﻰ‪،‬‬
‫اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ واﻷوﻟﻰ ﺑﺎﻛﺎﻟﻮرﻳﺎ إﻟﻰ ﻏﺎﻳﺔ ﻳﻮﻟﻴﻮز وﺷﺘﻨﺒﺮ اﳌﻘﺒﻠﲔ‪.‬‬ ‫ﺧﻠﻴﻂ ﻏﻴﺮ ﻣﺘﺠﺎﻧﺲ ﺑﲔ ﻣﺎ ﻫﻮ ﺳﻴﺎﺳﻲ اﻗﺘﺼﺎدي اﺟﺘﻤﺎﻋﻲ ﺟﺎﺋﺤﻲ‪.‬‬
‫اﻟﺪراﺳﻴﺔ ﻣﻦ اﻟﺒﻴﺎض‪.‬‬ ‫ﻳﻀﺎف إﻟـﻰ ذﻟـﻚ اﻹﺟـﺮاء اﻟﺪاﻋﻲ إﻟـﻰ ﻣﻮاﺻﻠﺔ اﻟـﺪراﺳـﺔ ﻋﻦ ﺑﻌﺪ‬ ‫وﻗـﺎل ﺑﻦ ﺷﺮﻳﺞ إﻧﻪ ﻗﺪ ﺗﻜﻮن اﻟﻔﺮﺻﺔ ﺳﺎﻧﺤﺔ ﻟﻠﻮزارة ﻟﺤﻞ اﻹﺷﻜﺎل ﺑﺎﻋﺘﻤﺎد‬
‫وﻧـﺄﻣـﻞ ﺑﻌﺪ اﻋـﺘـﻤـﺎد ﻫـﺬه اﻟﺘﺠﺮﺑﺔ ﺧـﻼل ﻫـﺬه اﻟـﻔـﺘـﺮة اﻟﻘﺼﻴﺮة‬ ‫ﻟﺠﻤﻴﻊ اﻷﺳﻼك اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ وﻋﺪم اﻟﺘﺤﺎق اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ إﻻ ﻓﻲ ﺷﺘﻨﺒﺮ‪ ،‬ﻣﺎ‬ ‫ﻋﺒﺪ اﻟﺮزاق‬ ‫ﺷﺘﻨﺒﺮ ﺑﺄﻛﻤﻠﻪ ﻟﺘﻜﻤﻠﺔ اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺪراﺳﻴﺔ اﻟﺤﺎﻟﻴﺔ ‪ ،2019/2020‬إذ ﻟﻦ ﻳﺘﻤﻜﻦ أي ﺗﻠﻤﻴﺬ‬
‫ﺿﻤﺎن اﺳﺘﻤﺮارﻳﺘﻬﺎ ﺧﻴﺎرا وآﻟﻴﺔ ﻣﺴﺘﻘﺒﻠﻴﺔ ﺗﺸﻜﻞ ﻧﻤﻮذﺟﺎ ﺗﺮﺑﻮﻳﺎ‬ ‫اﻋﺘﺒﺮﻧﺎه داﺧﻞ اﻟﻔﺪراﻟﻴﺔ اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ ﻗـﺮارا ﺣﻜﻴﻤﺎ ورﺻﻴﻨﺎ‪ ،‬ﺑﺎﻋﺘﺒﺎره‬ ‫ﺑﻦ ﺷﺮﻳﺞ‬ ‫ﻣﻦ ﻣﺴﺎﻳﺮة اﳌﺴﺘﻮى اﻷﻋﻠﻰ دون ﺗﻤﻜﻨﻪ ﻣﻦ دروس اﳌﺴﺘﻮى اﻷدﻧﻰ ﻧﻈﺮا ﻟﺘﺴﻠﺴﻠﻬﺎ‬
‫ﺧﻴﺎرا ﺳﻴﻤﻜﻦ اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ ﻣﻦ ﻣﺘﺎﺑﻌﺔ واﺳﺘﻜﻤﺎل دراﺳﺘﻬﻢ ﻋﻦ ﺑﻌﺪ‪،‬‬
‫ﻣﻮازﻳﺎ وﻣﻜﻤﻼ ﻟﻌﻤﻠﻴﺔ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﺤﻀﻮري‪.‬‬ ‫ﻣﻤﺎ ﺳﻴﺠﻨﺒﻬﻢ آﻓﺔ اﻻﺧﺘﻼط ﻣﻦ ﺟﻬﺔ‪ ،‬واﻟﻌﻤﻞ ﻣﻦ ﺟﻬﺔ ﺛﺎﻧﻴﺔ ﻋﻠﻰ‬ ‫اﳌﻌﺮﻓﻲ واﻟﺘﺮﺑﻮي‪ ،‬ﻓﺎﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻋﻦ ﺑﻌﺪ ﻻ ﻳﻤﻜﻦ أن ﻳﻌﻮض اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﺤﻀﻮري‪ ،‬ﻛﻤﺎ‬
‫ﻓﺎﻟﻴﻮم‪ ،‬اﻟﻨﻈﺎم اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻲ ﺑﺎﳌﻐﺮب ﺧﻄﺎ ﺧﻄﻮﺗﻪ اﻷوﻟﻰ ﻓﻲ إﺧﺮاج‬ ‫اﻻﺳﺘﻤﺮار ﻓﻲ أﺟﺮأة اﻟﺨﻄﺔ اﻻﺣﺘﺮازﻳﺔ اﳌﺮﺳﻮﻣﺔ‪ ،‬ﺗﻔﺎدﻳﺎ ﻟﻼﺣﺘﻤﺎﻻت‬ ‫ﺟﺎء ﻓﻲ ﻛﻠﻤﺔ اﻟﻮزﻳﺮ ﻧﻔﺴﻪ أﻣﺎم ﻣﺠﻠﺲ اﳌﺴﺘﺸﺎرﻳﻦ‪.‬‬
‫ﻫﺬه اﻵﻟﻴﺔ ﻣﻦ ﻣﺴﻠﺴﻞ اﻟﺘﺄﺟﻴﻞ واﻻﻧﺘﻈﺎرﻳﺔ إﻟﻰ اﻟﺘﺒﻨﻲ اﳌﺒﻨﻴﺔ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻏﻴﺮ اﳌﺮﻏﻮب ﻓﻴﻬﺎ‪ ،‬وإن ﻛﻨﺎ ﻧﻌﻠﻢ ﺟﻴﺪا أن اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻋﻦ ﺑﻌﺪ ﻻ ﻳﻌﻮض‬ ‫أﻣـﺎ اﻟﻨﻘﻄﺔ اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ‪ ،‬ﻫـﻲ اﻹﻋـﻼن ﺿﻤﻨﻴﺎ ﻋـﻦ إﻧـﻬـﺎء اﻟﺴﻨﺔ اﻟـﺪراﺳـﻴـﺔ‪ ،‬رﻏـﻢ أن‬
‫اﻷﺟﺮأة واﻟﺘﻔﻌﻴﻞ‪ .‬ﻟﻴﺲ ﻋﻴﺒﺎ أن ﺗﻌﺮف ﻫﺬه اﻟﺘﺠﺮﺑﺔ ﺑﻌﺾ اﻟﺸﻮاﺋﺐ‬ ‫ﺗﺼﺮﻳﺢ اﻟﻮزﻳﺮ وﺑﻼغ اﻟﻮزارة أﺷﺎرا إﻟﻰ أن "اﻟﻮزارة ﺳﺘﻌﻤﻞ ﻋﻠﻰ ﻣﻮاﺻﻠﺔ ﺗﻔﻌﻴﻞ‬
‫ﻓﻲ ﺑﺪاﻳﺘﻬﺎ‪ ،‬ﻓﻠﻴﺴﺖ ﻛﻞ اﻻﺟﺘﻬﺎدات ﺗﻮﻟﺪ ﻣﻜﺘﻤﻠﺔ‪ ،‬ﺑﻞ ﻋﺒﺮ اﳌﻤﺎرﺳﺔ‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﺤﻀﻮري ﻧﺘﻴﺠﺔ ﺑﻌﺾ اﻹﻛﺮاﻫﺎت‪.‬‬ ‫اﻻﺳﺘﻤﺮارﻳﺔ اﻟﺒﻴﺪاﻏﻮﺟﻴﺔ إﻟـﻰ ﻧﻬﺎﻳﺔ اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺪراﺳﻴﺔ ﻟﻔﺎﺋﺪة ﺟﻤﻴﻊ اﳌﺴﺘﻮﻳﺎت‬
‫ﻧﺴﺘﻜﺸﻒ ﻧﻘﻂ اﻟﻘﻮة واﻟﻀﻌﻒ‪ .‬ﻓﻨﻌﻤﻞ ﻋﻠﻰ ﺗﺮﺳﻴﺦ واﺳﺘﺜﻤﺎر ﻣﺎ‬
‫ﻫﻮ ﻗﻮي ﻣﻜﺴﺒﺎ وﻧﻌﻤﺪ ﺟﻤﻴﻌﺎ ﻓﻲ اﻟﻮﻗﺖ ﻧﻔﺴﻪ ﻛﻞ ﻣﻦ ﻣﻮﻗﻌﻪ إﻟﻰ‬ ‫< ﻓﻲ ﻧﻈﺮﻛﻢ ﻫﻞ ﺗﻌﻠﻴﻖ ﺟﻤﻴﻊ اﻻﻣﺘﺤﺎﻧﺎت ﺑﺎﺳﺘﺜﻨﺎء اﻟﺒﺎﻛﻠﻮرﻳﺎ‬ ‫ﻣﻦ أﺟـﻞ اﺳﺘﻜﻤﺎل اﳌـﻘـﺮرات ﻋﺒﺮ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻋﻦ ﺑﻌﺪ‪ ،‬وﺑﺎﻟﺘﺎﻟﻲ ﻓـﺈن اﳌﻮﺳﻢ اﻟﺪراﺳﻲ‬
‫ﺗﺼﺤﻴﺢ اﺧﺘﻼﻻت اﻟﻀﻌﻒ وﺗﺤﻮﻳﻠﻬﺎ إﻟﻰ ﻣﺼﺎدر إﻳﺠﺎب‪ ،‬ﺗﺴﺘﻔﻴﺪ‬ ‫ﻗـﺪ ﻳﻜﻮن ﻟـﻪ اﻧﻌﻜﺎس ﻋﻠﻰ ﻣﺒﺪأ اﻻﺳﺘﺤﻘﺎق ﺑـﲔ اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ ﺑﺎﻋﺘﺒﺎر‬ ‫اﻟﺤﺎﻟﻲ ﻟﻢ ﻳﻨﺘﻪ ﺑﻌﺪ‪ ،‬ﻟﺬﻟﻚ‪ ،‬ﻓﺎﻹﻋﻼن ﻋﻦ اﻋﺘﻤﺎد ﻧﺘﺎﺋﺞ اﳌﺮاﻗﺒﺔ اﳌﺴﺘﻤﺮة ﻓﻲ اﳌﺮور‬
‫إﻟﻰ اﳌﺴﺘﻮى اﻷﻋﻠﻰ ﻣﻦ اﻵن‪ ،‬ﻳﻌﻄﻲ رﺳﺎﻟﺔ ﻟﻠﻤﺘﻌﻠﻤﲔ ﺑﺎﻟﺨﻠﻮد إﻟﻰ اﻟﺮاﺣﺔ وﻃﻼق‬
‫ﻣﻨﻬﺎ اﳌﻨﻈﻮﻣﺔ اﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ ﻣﺴﺘﻘﺒﻼ‪.‬‬ ‫اﻻﻣﺘﺤﺎن ﻓﻴﺼﻼ ﻓﻲ ذﻟﻚ؟‬ ‫اﻟﺪروس‪.‬‬
‫* ½‪¡UOÃË√Ë UNÄ√Ë ¡UЬ UOFL' WOMÞuë WOë—bHë fOz— VzU‬‬
‫«‪wMÞuë V²J*« rÝUÐ wLÝdë oÞUMë »dG*UÐ …cÄö²Ã‬‬

‫‪.‬‬