Page 11 - عدد الجمعة صحيفة الصباح

‫‪11 www.assabah.ma‬اﻟﺤﺠﺮ ﻓﺮض ﻣﻮاﻛﺒﺔ ذﻫﻨﻴﺔ ﺧﺎﺻﺔ‬
‫اﻟﺠﻤﻌﺔ ‪ 2020/4/24‬اﻟﻌﺪد‪6201 :‬ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻲ‬

‫اﻟﻤﻌﺪ اﻟﺬﻫﻨﻲ ﻟﻠﻤﻨﺘﺨﺐ ﻗﺎل إن اﻟﻜﻌﺒﻲ وﺑﺎﻧﻮن ﻛﺎدا ﻳﻔﻘﺪان ﺗﻮازﻧﻬﻤﺎ‬ ‫ﺣـ اـﻟﺠـﻤﻌﺔﻮﺍﺭ‬

‫ﻗﺎل ﻣﺠﻴﺪ ﺑﺮوزﻳﻴﻦ‪ ،‬اﻟﻤﻌﺪ اﻟﺬﻫﻨﻲ ﻟﻠﻤﻨﺘﺨﺐ اﻟﻤﺤﻠﻲ‪ ،‬إن اﻟﻤﺮاﻓﻘﺔ اﻟﺴﻴﻜﻮﻟﻮﺟﻴﺔ ﺗﻘﺘﻀﻲ إﻧﺠﺎز ﺗﺸﺨﻴﺺ اﻟﺤﺎﻟﺔ اﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﻟﻜﻞ ﻻﻋﺐ ﻋﻠﻰ ﺣﺪة ﻣﻦ ﺧﻼل اﻟﻘﻴﺎم ﺑﺎﺧﺘﺒﺎرات ﻟﻤﻌﺮﻓﺔ ﺧﺒﺎﻳﺎ وﺗﻔﺎﺻﻴﻞ‬
‫ﺻﻐﻴﺮة ﻋﻦ ﺣﻴﺎﺗﻪ اﻟﺸﺨﺼﻴﺔ‪ .‬وأﺿﺎف ﺑﺮوزﻳﻴﻦ ﻓﻲ ﺣﻮار ﻣﻊ »اﻟﺼﺒﺎح« أن اﻟﻤﻌﺪ اﻟﺬﻫﻨﻲ ﻻ ﻳﺤﺘﺎج أن ﻳﻜﻮن ﻣﺘﺨﺼﺼﺎ ﻓﻲ ﻋﻠﻢ اﻟﻨﻔﺲ‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﻳﻌﺘﻘﺪ ﻛﺜﻴﺮون‪ ،‬ﺑﻞ ﻣﺠﺮد ﺗﻜﻮﻳﻦ ﺑﺴﻴﻂ ﻳﻼﻣﺲ ﻣﻔﺎﻫﻴﻤﻪ‬
‫اﻟﻌﺎﻣﺔ‪ ،‬ﺑﻌﺪ ﺗﻜﻮﻳﻦﺟﺎﻣﻌﻲ‪ ،‬رﺑﻤﺎ ﻻ ﻳﺘﻌﺪى ﺳﻨﺘﻴﻦ‪ .‬وﺑﺨﺼﻮص ﺣﺎﻻت اﺳﺘﺪﻋﺎء ﺗﺪﺧﻞ اﻟﻤﻌﺪ اﻟﺬﻫﻨﻲ‪ ،‬أﻛﺪ ﺑﺮوزﻳﻴﻦ‪ ،‬اﺧﺘﺼﺎﺻﻲ ﻓﻲ ﻋﻠﻢ اﻟﻨﻔﺲ اﻟﺮﻳﺎﺿﻲ‪ ،‬أﻧﻬﺎ ﺗﺘﺠﻠﻰ ﻓﻲ ﻣﺴﺘﻮﻳﻴﻦ‪ ،‬اﻷول ﺗﻜﻮن‬

‫ﻓﻴﻪ اﻟﻤﺮاﻓﻘﺔ ﻓﺮدﻳﺔ‪ ،‬واﻟﺜﺎﻧﻲ ﻳﺨﺺ ﻣﺮﺣﻠﺔ اﻟﺘﺪﺧﻞ اﻟﺠﻤﺎﻋﻲ‪ ،‬اﻟﺘﻲ ﻏﺎﻟﺒﺎ ﻣﺎ ﺗﻜﻮن ﺑﻌﺪ اﻟﺤﺼﺔ اﻟﺘﺪرﻳﺒﻴﺔ‪ ،‬ﻣﺸﻴﺮا إﻟﻰ ﻗﺪرﺗﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﺗﺴﺮﻳﻊ ﻋﻤﻠﻴﺔ اﺳﺘﺮﺟﺎع اﻟﻠﻴﺎﻗﺔ اﻟﺒﺪﻧﻴﺔ‪.‬‬

‫أﺟﺮى اﻟﺤﻮار‪ :‬ﻋﻴﴗ اﻟﻜﺎﻣﺤﻲ‬

‫أﻣــﻀــﻰ ﺑـــــﺪوره ﻓــﺘــﺮة ﻋــﺼــﻴــﺒــﺔ‪ ،‬ﺑــﺴــﺒــﺐ اﻹﺻــﺎﺑــﺔ‬ ‫ﺑـﻼﻋـﺒـﲔ اﺷـﺘـﻐـﻠـﺖ ﻣـﻌـﻬـﻤـﺎ‬ ‫اﻟﺤﺠﺮ اﻟﺼﺤﻲ؟‬ ‫< ﺑﺪاﻳﺔ‪ ،‬ﻣﺎ اﳌﻘﺼﻮد ﺑﺎﻟﺘﻌﺮﻳﻒ اﻟﺬﻫﻨﻲ؟‬
‫واﻹﺣﺒﺎط‪ ،‬اﻟﺬي أﻋﻘﺐ إﻗﺼﺎء اﻟﺮﺟﺎء اﻟﺮﻳﺎﺿﻲ ﻣﻦ‬ ‫< ﻳﺘﻌﲔ أوﻻ إزاﻟﺔ اﻟﻠﺒﺲ اﳌﻮﺟﻮد ﺑﲔ اﺧﺘﺼﺎﺻﻲ < ﺑﻤﺎ ﻻ ﺷﻚ ﻓﻴﻪ أن ﺧﻴﺎر اﻟﻌﺰل اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‪ ،‬اﻟﺬي ﻓـﻲ ﻫـﺬا اﻹﻃــﺎر وﺣـﻘـﻘـﻨـﺎ‬
‫ﻗﺒﻞ ﻧﻬﻀﺔ اﻟـﺰﻣـﺎﻣـﺮة‪ ،‬وﻣـﺎ راﻓـﻖ ﻫـﺬه اﳌـﺒـﺎراة ﻣﻦ‬ ‫ﻋـﻠـﻢ اﻟـﻨـﻔـﺲ اﻟـﺮﻳـﺎﺿـﻲ واﳌـﻌـﺪ اﻟـﺬﻫـﻨـﻲ‪ ،‬ﻗـﺒـﻞ إﻋـﻄـﺎء ﺗـﻘـﺘـﻀـﻴـﻪ ﺣـﺎﻟـﺔ اﻟــﻄــﻮارئ اﻟـﺼـﺤـﻴـﺔ‪ ،‬ﻳـﻔـﺮض ﻋـﻠـﻴـﻨـﺎ ﻣـﻌـﻬـﻤـﺎ ﻧـﺘـﺎﺋـﺞ ﺟـﻴـﺪة‪،‬‬
‫ﻣﺠﺮﻳﺎت أﺛـﺮت ﻛﺜﻴﺮا ﻋﻠﻰ وﺿﻌﻪ اﻟﻨﻔﺴﻲ‪ ،‬ﻗﺒﻞ‬ ‫ﺗﻌﺮﻳﻒ ﺷﺎﻣﻞ وواﺿﺢ‪ .‬وأﻋﺘﻘﺪ أن اﺧﺘﺼﺎﺻﻲ ﻋﻠﻢ اﻟﺘﺘﺒﻊ واﳌﻮاﻛﺒﺔ ﻋﻦ ﺑﻌﺪ‪ ،‬وﺑﺎﻟﺘﺎﻟﻲ ﻳﻨﺒﻐﻲ اﺳﺘﺜﻤﺎر اﻷﻣـــﺮ ﻳـﺘـﻌـﻠـﻖ ﺑـﻜـﻞ ﻣـﻦ‬
‫أن ﻳﺴﺘﻌﻴﺪ ﻋﺎﻓﻴﺘﻪ اﻟﻨﻔﺴﻴﺔ وﻟﻴﺎﻗﺘﻪ اﻟﺬﻫﻨﻴﺔ‪،‬‬ ‫اﻟﻨﻔﺲ اﻟﺮﻳﺎﺿﻲ ﻳﻌﺪ ﻣﺘﺪﺧﻼ ﺣﺎﺻﻼ ﻋﻠﻰ ﺷﻬﺎدة ﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ اﻻﺗﺼﺎل اﻟﺮﻗﻤﻲ ﻟﻼﺷﺘﻐﺎل ﻋﺒﺮ ﺗﻘﻨﻴﺔ اﳌﻬﺎﺟﻢ أﻳﻮب اﻟﻜﻌﺒﻲ‪،‬‬
‫ﺑـﻔـﻀـﻞ اﻟـﻌـﺪﻳـﺪ ﻣـﻦ اﻟـﺤـﺼـﺺ‪ ،‬اﻟـﺘـﻲ أﺟـﺮﻳـﻨـﺎﻫـﺎ‬ ‫ﻓـﻲ ﻣـﺠـﺎل اﻟـﺴـﻴـﻜـﻮﻟـﻮﺟـﻴـﺎ إﺿـﺎﻓـﺔ إﻟـﻰ ﺗـﺨـﺼـﺺ ﻓﻲ اﻟــﺘــﻮاﺻــﻞ ﻋـﺒـﺮ اﻟـﻔـﻴـﺪﻳـﻮ "زووم" و"واﺗـــﺴـــﺎب"‪ ،‬إذ اﻟــــﺬي اﺟـــﺘـــﺎز ﻣـﺮﺣـﻠـﺔ‬
‫ﺑﺸﻜﻞ اﻧﻔﺮادي ﺟﻌﻠﺘﻪ ﻳﺴﺘﻌﻴﺪ ﺗﻮازﻧﻪ اﻟﻨﻔﺴﻲ‬ ‫اﻟﺮﻳﺎﺿﺔ‪ ،‬ﻛﻤﺎ أن اﻟﺠﺎﻣﻌﺔ اﻟﺪوﻟﻴﺔ ﻟﻼﺧﺘﺼﺎﺻﻴﲔ ﻧﺒﻌﺚ ﻟـﻼﻋـﺒـﲔ ﺑـﺎﻧـﺘـﻈـﺎم أﺷـﺮﻃـﺔ ﻗـﺼـﻴـﺮة ﻋـﻠـﻰ ﺷﻜﻞ ﻓـــﺮاغ اﻧـﻌـﻜـﺴـﺖ ﻋـﻠـﻰ‬
‫واﻟﺘﻨﺎﻓﺴﻲ‪ .‬ﻛﺎﻧﺖ ﻫـﺬه ﻋﻴﻨﺔ ﻣﻦ ﺗﺪﺧﻼﺗﻨﺎ ﻓﻲ‬ ‫اﻟـﻨـﻔـﺴـﺎﻧـﻴـﲔ ﺣـــﺪدت ﺛــﻼﺛــﺔ ﻣـﺘـﺪﺧـﻠـﲔ ﻓــﻲ اﻟـﺤـﻘـﻞ ﻛـﺒـﺴـﻮﻻت ﺗـﺘـﻀـﻤـﻦ ﺗـﻤـﺎرﻳـﻦ‪ ،‬وﻧـﺼـﺎﺋـﺢ وإرﺷــﺎدات‪ ،‬أداﺋﻪ داﺧﻞ اﳌﺴﺘﻄﻴﻞ‬
‫ﻣﺠﺎل اﻹﻋﺪاد اﻟﺬﻫﻨﻲ رﻓﻘﺔ ﻻﻋﺒﲔ ﻣﻦ اﳌﻨﺘﺨﺐ‬ ‫اﻟﺮﻳﺎﺿﻲ‪ ،‬إذ ﻫﻨﺎك أوﻻ اﻟﻔﺎﻋﻠﻮن اﳌﺘﺨﺼﺼﻮن ﻓﻲ ﻓـﻀـﻼ ﻋــﻦ ﺑــﺮاﻣــﺞ ﻧــﺮﻛــﺰ ﻣــﻦ ﺧـﻼﻟـﻬـﺎ ﻋـﻠـﻰ ﺗـﺤـﻴـﲔ اﻷﺧـــــــﻀـــــــﺮ‪ ،‬ﺑــﺴــﺒــﺐ‬
‫اﻟﻮﻃﻨﻲ‪.‬‬ ‫ﻣﺴﻠﻚ ﻋﻠﻢ اﻟﻨﻔﺲ‪ ،‬اﻟﺬﻳﻦ ﻳﺴﺎﻋﺪون اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﲔ ﻋﻠﻰ أﺣـﺎﺳـﻴـﺲ واﻧـﻔـﻌـﺎﻻت اﳌـﻨـﺎﻓـﺴـﺔ اﻟـﻜـﺮوﻳـﺔ‪ .‬ﻓـﻼ ﺷـﻲء ﺑــــﻌــــﺾ اﳌـــﺘـــﻐـــﻴـــﺮات‬
‫اﻟـﺮﻓـﻊ ﻣـﻦ ﺟـﺎﻫـﺰﻳـﺘـﻬـﻢ ﻟﺘﺤﻘﻴﻖ ﻧـﺘـﺎﺋـﺞ إﻳـﺠـﺎﺑـﻴـﺔ‪ ،‬ﺛﻢ ﻳﻤﻜﻦ أن ﻳﻌﻮض اﻻﺳﺘﺌﻨﺎس ﺑﺄﺟﻮاء اﻟﺘﻨﺎﻓﺲ ﻋﻠﻰ اﻟﻌﺎﺋﻠﻴﺔ واﻟﺸﺨﺼﻴﺔ‪،‬‬
‫< ﻫـﻞ ﻳـﻤـﻜـﻦ اﻟـﺘـﺄﻛـﻴـﺪ أن اﳌـﻐـﺮب ﺗـﺄﺧـﺮ ﻧﺴﺒﻴﺎ‬ ‫اﻟﺤﺎﺻﻠﻮن ﻋﻠﻰ ﺗﺨﺼﺺ ﻋﻠﻢ اﻟﻨﻔﺲ اﻹﻛﻠﻴﻨﻴﻜﻲ‪ ،‬أرض اﻟــﻮاﻗــﻊ‪ ،‬ﻟـﻬـﺬا ﻧــﺮاﻫــﻦ ﻋـﻠـﻰ ﺗـﻜـﺜـﻴـﻒ ﻋـﻤـﻠـﻴـﺎت اﻟـــﺘـــﻲ ﻛـــــﺎدت ﺗـﻌـﺼـﻒ‬
‫ﻓـﻲ إﻗـﺤـﺎم ﺗـﺨـﺼـﺺ اﻹﻋـــﺪاد اﻟـﺬﻫـﻨـﻲ ﻓـﻲ اﳌـﺠـﺎل‬ ‫اﻟـﺬﻳـﻦ ﻳـﺘـﺪﺧـﻠـﻮن ﻓـﻲ ﻓـﺘـﺮات اﻷزﻣــﺔ‪ ،‬اﻟـﺘـﻲ ﻳـﺠـﺘـﺎزﻫـﺎ اﻟﺘﻤﺜﻞ اﻟﺬﻫﻨﻲ ﻟﻠﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ اﻟﺤﺎﻻت‪ ،‬اﻟﺘﻲ ﻳﻘﺘﻀﻴﻬﺎ ﺑــﺠــﺎﻫــﺰﻳــﺘــﻪ اﻟــﻨــﻔــﺴــﻴــﺔ‬
‫اﻟﺮﻳﺎﺿﻲ؟‬ ‫ﺑﻌﺾ اﻟﻼﻋﺒﲔ ﻓـﻲ ﻋﻼﻗﺎﺗﻬﻢ ﻣـﻊ اﳌﺤﻴﻂ اﻟﺮﻳﺎﺿﻲ اﳌـﺨـﺎض اﻟﺘﻨﺎﻓﺴﻲ‪ ،‬ﺣﺘﻰ ﻻ ﻳﻔﻘﺪ اﻟـﻼﻋـﺐ اﻻرﺗـﺒـﺎط وﺗـﺮﻛـﻴـﺰه اﻟـﻬـﺤـﻮﻣـﻲ‪ ،‬إﻟـﻰ‬
‫< ﺑـﻜـﻞ ﺗـﺄﻛـﻴـﺪ أن اﳌــﻐــﺮب ﺗــﺄﺧــﺮ ﻓــﻲ اﻋـﺘـﻤـﺎد‬ ‫درﺟـــﺔ ﻓـﻘـﺪاﻧـﻪ اﻟـﺜـﻘـﺔ ﻓـﻲ‬ ‫واﻹداري واﻟﻌﺎﺋﻠﻲ‪ ،‬دون أن ﻧﻐﻔﻞ اﻟﺒﺎﺣﺜﲔ‪ ،‬اﻟﺬﻳﻦ اﻟﺤﺴﻲ ﺑﻬﺬه اﻟﻮﺿﻌﻴﺎت‪.‬‬
‫اﳌــﻘــﺎرﺑــﺔ اﻟــﺬﻫــﻨــﻴــﺔ واﻟــﻨــﻔــﺴــﻴــﺔ‪ ،‬ﺿــﻤــﻦ ﺑــﺮاﻣــﺞ‬ ‫اﻟـﻨـﻔـﺲ‪ ،‬ﻟـﻮ ﻟـﻢ ﻧـﺘـﺪارك‬ ‫ﻳﺸﺘﻐﻠﻮن ﻋـﻠـﻰ إﻧـﺘـﺎج اﻷدوات اﳌﻨﻬﺠﻴﺔ واﳌﻌﺮﻓﻴﺔ‬
‫اﻹﻋﺪاد اﻟﻜﺮوي‪ ،‬ﻷن اﳌﺮﺣﻠﺔ اﻟﺘﻲ ﻳﺠﺘﺎزﻫﺎ‬ ‫اﻷﻣــــﺮ‪ ،‬ﺛــﻢ اﻟــﻼﻋــﺐ‬ ‫< ﻛﻴﻒ؟‬ ‫ﻣﻊ إﺗﺎﺣﺘﻬﺎ ﻟﻠﻔﺎﻋﻠﲔ ﻓﻲ اﳌﻴﺪان‪.‬‬
‫اﳌــﻌــﺪ اﻟـﺬﻫـﻨـﻲ ﺣـﺎﻟـﻴـﺎ ﺗـﺒـﻘـﻰ ﺷـﺒـﻴـﻬـﺔ‬ ‫< ﻧــﺤــﺎول ﻣـﺜـﻼ أن ﻧـﻄـﻠـﺐ ﻣــﻦ اﻟـﻼﻋـﺒـﲔ إﻋــﺎدة ﺑـــﺪر ﺑــﺎﻧــﻮن‪،‬‬
‫إﻟـﻰ ﺣـﺪ ﻛـﺒـﻴـﺮ ﺑـﺎﻟـﻔـﺘـﺮة‪ ،‬اﻟـﺘـﻲ‬ ‫اﺳـﺘـﺮﺟـﺎع ﺣــﺎﻻت اﻻﻧـﺘـﻘـﺎل ﻣـﻦ وﺿـﻌـﻴـﺔ إﻟـﻰ أﺧـﺮى اﻟـــﺬي‬ ‫< وﻣﺎذا ﻋﻦ اﳌﻌﺪ اﻟﺬﻫﻨﻲ؟‬
‫ﻇﻬﺮ ﻓﻴﻬﺎ اﳌﻌﺪ اﻟﺒﺪﻧﻲ‬ ‫< اﳌــﻌــﺪ اﻟــﺬﻫــﻨــﻲ ﻣـﺘـﺪﺧـﻞ ﻻ ﻳـﺤـﺘـﺎج أن ﻳـﻜـﻮن أﺛـﻨـﺎء اﻟـﺘـﺒـﺎري‪ ،‬ﻋـﻠـﻰ أﻣـﻞ إﻋــﺎدة ﺗـﺮﺳـﻴـﺨـﻬـﺎ ذﻫـﻨـﻴـﺎ‪،‬‬
‫ﺿﻤﻦ اﻟﻬﻴﺎﻛﻞ اﻟﺘﻘﻨﻴﺔ‬ ‫ﻣﺘﺨﺼﺼﺎ ﻓـﻲ ﻋـﻠـﻢ اﻟـﻨـﻔـﺲ‪ ،‬ﻛـﻤـﺎ ﻳﻌﺘﻘﺪ اﻟـﻜـﺜـﻴـﺮون‪ ،‬ﺧـﺼـﻮﺻـﺎ أن اﻟـﺪﻣـﺎغ اﻟـﺒـﺸـﺮي ﻣـﻦ ﻃﺒﻴﻌﺘﻪ ﻳﺤﺘﻔﻆ‬
‫ﻟــــﻸﻧــــﺪﻳــــﺔ ﻓـــــﻲ ﻣــﺘــﻢ‬ ‫ﺑـﻞ ﻣـﺠـﺮد ﺗـﻜـﻮﻳـﻦ ﺑـﺴـﻴـﻂ ﻳـﻼﻣـﺲ اﳌـﻔـﺎﻫـﻴـﻢ اﻟـﻌـﺎﻣـﺔ ﺑــﻜــﻠــﻴــﺸــﻴــﻬــﺎت اﻟــﺘــﺨــﻴــﻞ واﻻﺳـــﺘـــﺤـــﻀـــﺎر اﻟــﺬﻫــﻨــﻲ‬
‫ﻋـﻘـﺪ اﻟـﺜـﻤـﺎﻧـﻴـﻨـﺎت‪،‬‬ ‫ﻟﻌﻠﻢ اﻟﻨﻔﺲ‪ ،‬ﻓﻲ إﻃﺎر ﺗﻜﻮﻳﻦ ﺟﺎﻣﻌﻲ ﻗﺪ ﻻ ﻳﺘﻌﺪى ﻟـﻸﺷـﻴـﺎء واﻟـﻮﻗـﺎﺋـﻊ‪ ،‬ﻛـﻤـﺎ ﻟـﻮ ﻛـﺎﻧـﺖ ﺣﻘﻴﻘﻴﺔ وﻟﻴﺴﺖ‬
‫إذ ﺧــﻠــﻒ ﺣـﻴـﻨـﻬـﺎ‬ ‫ﺳـﻨـﺘـﲔ‪ ،‬وﻫـﻮ ﺗـﻜـﻮﻳـﻦ ﻳـﺴـﺘـﻔـﻴـﺪ ﻣـﻨـﻪ ﻏـﺎﻟـﺒـﺎ اﳌـﺪرﺑـﻮن ﻣﺠﺮد ﺗﻤﺜﻼت ﻋﻘﻠﻴﺔ‪.‬‬
‫ﺟــــﺪﻻ ﻣــﺤــﻤــﻮﻣــﺎ‬ ‫واﻟـﺮﻳـﺎﺿـﻴـﻮن اﻟـﺴـﺎﺑـﻘـﻮن‪ ،‬اﻟـﺬﻳـﻦ ﻳـﻀـﻴـﻔـﻮن رﺻـﻴـﺪا‬
‫وواﺳﻌﺎ ﺑﻠﻎ ﺣﺪ‬ ‫< أﻻ ﺗـــﻌـــﺘـــﻘـــﺪ‬ ‫ﻣﻔﺎﻫﻴﻤﻴﺎ ﺳﻴﻜﻮﻟﻮﺟﻴﺎ إﻟﻰ ﺧﺒﺮاﺗﻬﻢ‬
‫ﺗـــﺒـــﺨـــﻴـــﺲ ﻫـــﺬا‬ ‫أن ﺛـــﻤـــﺔ ﺻــﻌــﻮﺑــﺎت‬ ‫اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ‪.‬‬
‫اﻟــــﺘــــﺨــــﺼــــﺺ‪،‬‬ ‫ﺗــــﻌــــﺘــــﺮض ﻋــﻤــﻠــﻴــﺔ‬ ‫ﻓﻲ ﺳﻄﻮﺭ‬

‫ﻗﺒﻞ أن ﻧﻜﺘﺸﻒ‬ ‫اﳌـــﺮاﻓـــﻘـــﺔ اﻟــﺬﻫــﻨــﻴــﺔ‬ ‫اﻻﺳﻢ اﻟﻜﺎﻣﻞ‪ :‬ﻣﺠﻴﺪ ﺑﺮوزﻳﲔ‬ ‫< أﻳـــﻦ ﻳـﻠـﺘـﻘـﻲ اﻹﻋـــــﺪاد اﻟــﺬﻫــﻨــﻲ‬
‫دوره اﻟــﻔــﻌــﺎل‬ ‫أﺛـﻨـﺎء اﻟـﺘـﻮاﺻـﻞ ﻋـﻦ‬ ‫ﺗــﺎرﻳــﺦ وﻣــﻜــﺎن اﳌــﻴــﻼد‪/01/02 :‬‬ ‫ﺑﺎﻟﺴﻴﻜﻮﻟﻮﺟﻲ ﻓﻲ اﳌﺠﺎل اﻟﺮﻳﺎﺿﻲ؟‬
‫ﻓـــــــﻲ اﻟـــــﺮﻓـــــﻊ‬ ‫< ﻻ ﻳــﻤــﻜــﻦ ﻟــﻠــﻤــﻌــﺪ اﻟــﺬﻫــﻨــﻲ أن‬
‫ﻣـــــــﻦ ﺳـــﻘـــﻒ‬ ‫ﺑﻌﺪ ؟‬ ‫‪ 1976‬ﻓﻲ اﻟﺨﻤﻴﺴﺎت‬ ‫ﻳــﺒــﺎﺷــﺮ ﻣــﺮاﻓــﻘــﺘــﻪ اﻟــﺴــﻴــﻜــﻮﻟــﻮﺟــﻴــﺔ‬
‫اﻹﻧـــــــــﺠـــــــــﺎز‬ ‫اﻟــﺼــﻔــﺔ‪ :‬ﻣــﻌــﺪ ذﻫــﻨــﻲ ﻟـﻠـﻤـﻨـﺘـﺨـﺐ‬ ‫وﺗـﺨـﺼـﺼـﻪ اﻟـﻮﻇـﻴـﻔـﻲ ﻷي ﻻﻋـﺐ دون‬
‫اﻟــــــــﻜــــــــﺮوي‪.‬‬ ‫ﻣﺠﻴﺪ ﺑﺮوزﻳﲔ‬ ‫< إن اﻟـﺤـﺪﻳـﺚ‬ ‫اﳌﺤﻠﻲ‬ ‫إﻧـــﺠـــﺎز ﺗـﺸـﺨـﻴـﺺ ﺣــﺎﻟــﺘــﻪ اﻟـﻨـﻔـﺴـﻴـﺔ‬
‫ﻓﻨﺤﻦ اﻵن ﻓﻲ‬ ‫ﻋــﻦ ﺻــﻌــﻮﺑــﺎت ﻓـﻲ‬ ‫ﻣـﻦ ﺧـﻼل اﻟـﻘـﻴـﺎم ﺑـﺎﺧـﺘـﺒـﺎرات وإﻋــﺪاد‬
‫ﻓـﺘـﺮة اﻟﺘﻮﻋﻴﺔ‬ ‫ﻣـــــﺠـــــﺎل اﻻﻋــــــــﺪاد‬ ‫ﻣﺴﺎره‬ ‫اﺳـــﺘـــﻤـــﺎرات‪ ،‬ﻟـﺘـﺴـﻠـﻴـﻂ اﻟــﻀــﻮء ﻋـﻠـﻰ‬
‫واﻟــﺘــﺤــﺴــﻴــﺲ‬ ‫اﻟـــــﺬﻫـــــﻨـــــﻲ ﻳـــﺒـــﻘـــﻰ‬ ‫ﻋﺪاء ﺳﺎﺑﻖ ﻓﻲ أﻟﻌﺎب اﻟﻘﻮى‬ ‫ﺗـﻔـﺎﺻـﻴـﻞ وﺟــﺰﺋــﻴــﺎت ﻃـﺒـﻌـﺖ ﺣـﻴـﺎﺗـﻪ‬
‫ﺑــــــﺄﻫــــــﻤــــــﻴــــــﺔ‬ ‫واردا‪ ،‬ﺑـﻤـﺎ أن اﻷﻣــﺮ‬ ‫أﺳــﺘــﺎذ ﻣـﺤـﺎﺿـﺮ ﺑـﺎﳌـﻌـﻬـﺪ اﳌـﻠـﻜـﻲ‬ ‫اﻟــﺴــﻴــﻜــﻮﻟــﻮﺟــﻴــﺔ‪ ،‬ﻟــﻬــﺬا ﻳـﺘـﻌـﲔ ﻋـﻠـﻰ‬
‫اﳌــــــــﻘــــــــﺎرﺑــــــــﺔ‬ ‫ﻳــﺘــﻌــﻠــﻖ ﺑــﺘــﺨــﺼــﺺ‬ ‫ﻟـﺘـﻜـﻮﻳـﻦ اﻷﻃـــﺮ ﻟـﻠـﺸـﺒـﺎب واﻟــﺮﻳــﺎﺿــﺔ‬ ‫اﳌـﻌـﺪ اﻟـﺬﻫـﻨـﻲ أن ﻳـﻤـﺮ ﺑـﻬـﺬه اﳌـﺤـﻄـﺔ‬
‫اﻟـﺬﻫـﻨـﻴـﺔ‪ ،‬وﻟـﻠـﻪ‬ ‫ﺟـﺪﻳـﺪ ﻋـﻠـﻰ اﳌـﻤـﺎرﺳـﺔ‬ ‫ﺑﻤﺮﻛﺰ اﻟﺮﻳﺎﺿﺎت ﻣﻮﻻي رﺷﻴﺪ‬ ‫ﻗــﺒــﻞ اﻻﺷـــﺘـــﻐـــﺎل ﻋــﻠــﻰ اﻟــﻌــﻤــﻠــﻴــﺎت‪،‬‬
‫اﻟــﺤــﻤــﺪ ﺑــﺪأﻧــﺎ‬ ‫اﻟﻜﺮوﻳﺔ ﺑﺒﻼدﻧﺎ‪ ،‬وﻟﺬا‬ ‫دﻛــــﺘــــﻮر ﻓــــﻲ ﻋــــﻠــــﻮم اﻟـــﺮﻳـــﺎﺿـــﺔ‬ ‫اﻟـﺘـﻲ ﻳـﺘـﺪﺧـﻞ ﻓـﻴـﻬـﺎ اﻟــﺪﻣــﺎغ اﻟـﺒـﺸـﺮي‬
‫ﻧـﺮى ﺑـﻌـﺾ أﻃـﺮ‬ ‫ﺣﺎوﻟﻨﺎ ﺗﺮﺳﻴﺦ ﺛﻘﺎﻓﺔ‬ ‫وأﺧﺼﺎﺋﻲ ﻓﻲ ﻋﻠﻢ اﻟﻨﻔﺲ اﻟﺮﻳﺎﺿﻲ‬ ‫ﻣـﺜـﻞ دﻳــﻨــﺎﻣــﻴــﺎت اﻟـﺘـﺮﻛـﻴـﺰ وﻣـﻌـﺎﻟـﺠـﺔ‬
‫اﻹﻋــﺪاد اﻟـﺬﻫـﻨـﻲ‬ ‫اﻹﻋــــــﺪاد اﻟــﺬﻫــﻨــﻲ ﻓـﻲ‬ ‫ﻣـﻨـﺴـﻖ ﺑـﻴـﺪاﻏـﻮﺟـﻲ ﻟـﻠـﻤـﺎﺳـﺘـﺮ ﻓﻲ‬
‫وﻫــﻢ ﻳـﻘـﺘـﺤـﻤـﻮن‬ ‫ﺻـﻔـﻮف اﻟـﻼﻋـﺒـﲔ ﻋـﺒـﺮ‬ ‫اﻟــﺘــﺪرﻳــﺐ اﻟــﺮﻳــﺎﺿــﻲ ﺑـﺎﳌـﻌـﻬـﺪ اﳌـﻠـﻜـﻲ‬ ‫اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت ﻟﺪى اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﲔ‪.‬‬
‫اﻟـﻌـﺪﻳـﺪ ﻣــﻦ اﳌـﺤـﻄـﺎت‪،‬‬
‫ﻣﻮﻻي رﺷﻴﺪ‪.‬‬

‫أﻧﺪﻳﺔ ﻛﺮة اﻟﻘﺪم‪.‬‬ ‫إﻟﻰ درﺟﺔ أﻧﻨﺎ ﻧﺠﺤﻨﺎ‬ ‫< ﺗــــﺮى‪ ،‬ﻣـــﺎ ﻫـــﻲ اﻟـــﺤـــﺎﻻت اﻟــﺘــﻲ‬
‫ﻓــﻲ ﺗـﺤـﻘـﻴـﻖ ﻣـﻜـﺎﺳـﺐ‬ ‫ﺗﺴﺘﺪﻋﻲ ﺗﺪﺧﻞ اﳌﻌﺪ اﻟﺬﻫﻨﻲ؟‬
‫< إن ﻣــﺠــﺎل ﺗــﺪﺧــﻞ اﳌــﺘــﺨــﺼــﺺ ﻓـــﻲ اﻹﻋــــﺪاد إﻳـﺠـﺎﺑـﻴـﺔ وﻧـﺘـﺎﺋـﺞ ﺟـﻴـﺪة ﺟـﻌـﻠـﺖ ﻻﻋـﺒـﻲ اﳌﻨﺘﺨﺐ ﻧﺤﻦ ﻓﻲ ﻣﺮﺣﻠﺔ اﻟﺘﻮﻋﻴﺔ واﻟﺘﺤﺴﻴﺲ ﺑﺄﻫﻤﻴﺔ اﻟﻤﻘﺎرﺑﺔ اﻟﺬﻫﻨﻴﺔ‬
‫اﻟـﺬﻫـﻨـﻲ ﻳـﺘـﺠـﻠـﻰ ﻓــﻲ ﻣـﺴـﺘـﻮﻳـﲔ‪ ،‬اﻷول ﺗــﻜــﻮن ﻓـﻴـﻪ اﻟـﻮﻃـﻨـﻲ ﻳﺘﻔﺎﻋﻠﻮن ﻣـﻊ ﺑـﺮاﻣـﺞ اﻟـﺘـﺄﻫـﻴـﻞ اﻟﺬﻫﻨﻲ ■‬
‫ﺑﺴﻼ ﺳﺔ ‪.‬‬ ‫اﳌﺮاﻓﻘﺔ ﻓﺮدﻳﺔ ﻣﻦ أﺟﻞ اﺳﺘﺨﻼص ﺑﻌﺾ اﳌﺆﺷﺮات‬
‫ﺷـﺨـﺼـﻴـﺎ ﻛـﻨـﺖ ﻣــﻦ أﺷــﺪ اﳌـﻄـﺎﻟـﺒـﲔ ■ ﻳﻨﺒﻐﻲ إدراج اﻟﻤﻮاﻛﺒﺔ ﺿﻤﻦ ﺑﺮاﻣﺞ اﻟﺘﻜﻮﻳﻦ اﻟﻘﺎﻋﺪي‬ ‫اﻟﻨﻔﺴﻴﺔ‪ ،‬اﳌﺘﻌﻠﻘﺔ ﺑﺎﻟﻼﻋﺐ‪ ،‬وﻏﺎﻟﺒﺎ ﻣﺎ ﺗﻜﻮن ذات‬
‫ﺑــــﻀــــﺮورة إدراج ﺛـــﻘـــﺎﻓـــﺔ اﳌـــﻮاﻛـــﺒـــﺔ‬ ‫ﺻﺒﻐﺔ ﺣﻤﻴﻤﻴﺔ‪ ،‬ﻻ ﻳﻤﻜﻦ رﺻـﺪﻫـﺎ إﻻ ﻓـﻲ إﻃـﺎر‬
‫اﻟــﺬﻫــﻨــﻴــﺔ‪ ،‬ﺿــﻤــﻦ ﺑـــﺮاﻣـــﺞ اﻟــﺘــﻜــﻮﻳــﻦ‬ ‫ﺛﻨﺎﺋﻲ ﺿﻴﻖ ﻳﻨﻄﻮي ﻋﻠﻰ ﻗـﺪر ﻣـﻦ اﻟﺘﻜﺘﻢ‪ .‬أﻣﺎ‬
‫■ ﻻ ﻳﻤﻜﻦ أن ﻧﺸﺘﻐﻞ ﺑﻤﻌﺰل ﻋﻦ اﻟﻤﺪرب‬ ‫اﻟـﻘـﺎﻋـﺪي ﺣـﺘـﻰ ﻳﺘﺴﻨﻰ ﻟـﻨـﺎ ﺑـﻨـﺎء ﺟﻴﻞ‬ ‫اﳌـﺴـﺘـﻮى اﻟـﺜـﺎﻧـﻲ‪ ،‬ﻓﻴﻨﺘﻘﻞ ﻓـﻴـﻪ اﳌـﻌـﺪ اﻟـﺬﻫـﻨـﻲ‬
‫■ ﻻ ﺷﻲء ﻳﻤﻜﻦ أن ﻳﻌﻮض اﻻﺳﺘﺌﻨﺎس ﺑﺄﺟﻮاء اﻟﺘﻨﺎﻓﺲ اﻟﻮاﻗﻌﻲ‬ ‫ﻣـــﻦ اﻟــﻼﻋــﺒــﲔ ﻟــﻬــﻢ ﺧــﺒــﺮة وﺗــﺠــﺮﺑــﺔ‬ ‫إﻟﻰ ﻣﺮﺣﻠﺔ اﻟﺘﺪﺧﻞ اﻟﺠﻤﺎﻋﻲ‪ ،‬اﻟﺘﻲ ﻏﺎﻟﺒﺎ ﻣﺎ‬
‫ﻓــﻲ ﻫـــﺬا اﳌــﺠــﺎل‪ .‬اﳌــﺆﺳــﻒ أﻧــﻨــﺎ ﻣـﺎ‬ ‫ﺗﻜﻮن ﺑﻌﺪ اﻟﺤﺼﺺ اﻟﺘﺪرﻳﺒﻴﺔ‪ ،‬ﺑﻤﺎ أﻧﻬﺎ‬
‫زﻟــﻨــﺎ ﻧــــﺮاوح ﻣــﺮﺣــﻠــﺔ اﻟـﺘـﺤـﺴـﻴـﺲ‬ ‫ﺗﺴﺘﺪﻋﻲ ﺗﺪﺧﻼ ذﻫﻨﻴﺎ ﻟﻐﺮض ﺗﺴﺮﻳﻊ‬
‫واﻟـﺘـﻌـﻠـﻢ داﺧـﻞ اﻟـﻮﺳـﻂ اﻟـﻜـﺮوي‪ ■ ،‬ﺣﻘﻘﻨﺎ ﻣﻜﺎﺳﺐ إﻳﺠﺎﺑﻴﺔ ﺑﻌﺪ اﻋﺘﻤﺎد اﻟﺘﺄﻫﻴﻞ اﻟﺬﻫﻨﻲ‬ ‫ﻋـﻤـﻠـﻴـﺔ اﺳــﺘــﺮﺟــﺎع اﻟـﻠـﻴـﺎﻗـﺔ‪ ،‬وﻫـﻨـﺎ‬
‫ﻟـﻜـﻦ ذﻟــﻚ ﻻ ﻳـﻌـﻨـﻲ أن اﻟـﻮﻗـﺖ‬ ‫ﻳـﺘـﻢ اﻻﺷـﺘـﻐـﺎل ﻋـﺎدة ﻋـﻠـﻰ ﺗﻤﺎرﻳﻦ‬
‫ﻗـﺪ ﻓــﺎت‪ ،‬ﺑـﻞ اﻟـﻌـﻜـﺲ‪ ،‬ﻓـﻨـﺤـﻦ‬
‫اﻵن ﻧﺮاﻛﻢ ﺑﺎﻟﺘﺪرﻳﺞ ﺑﻌﺾ ■ اﻟﻌﺰل اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ ﻓﺮض آﻟﻴﺎت ﺟﺪﻳﺪة‬ ‫اﻻﺳـﺘـﺮﺧـﺎء‪ ،‬ﻷﺟــﻞ ﺗـﺴـﺮﻳـﻊ زﻣـﻦ‬
‫اﻹﻧـﺠـﺎزات ﻓـﻲ ﻫـﺬا اﳌـﻴـﺪان‪،‬‬ ‫اﻟﻌﻮدة إﻟﻰ اﻟﻬﺪوء‪.‬‬

‫وﻫــــﻨــــﺎ أﻋــــﻄــــﻲ ﻧـــﻤـــﻮذﺟـــﺎ‬ ‫< ﻫـﻞ ﻳـﻤـﻜـﻦ اﻹﺣـﺎﻃـﺔ ﺑـﻤـﺎ‬
‫ﻳﻘﻮم ﺑﻪ اﳌﻌﺪ اﻟﺬﻫﻨﻲ أﺛﻨﺎء‬
‫ﺣﺼﺺ اﳌﺮاﻓﻘﺔ؟‬
‫< أوﻻ‪ ،‬ﻻ ﺑﺪ ﻣﻦ اﻹﺷﺎرة‬
‫إﻟـﻰ أن ﺗﺪﺧﻞ اﳌﻌﺪ اﻟﺬﻫﻨﻲ‬
‫ﻻ ﻳـﻤـﻜـﻦ أن ﻳـﺘـﻢ ﺑـﻤـﻌـﺰل ﻋﻦ‬
‫اﳌـــــﺪرب‪ ،‬ﻷن اﻷﻣــــﺮ ﻳـﺘـﻌـﻠـﻖ‬
‫ﺑـﻄـﺎﻗـﻢ وﻓــﺮﻳــﻖ ﻋـﻤـﻞ ﻳـﺘـﻄـﻠـﺐ‬
‫اﻻﺳـﺘـﺸـﺎرة اﳌﻨﺘﻈﻤﺔ واﻟـﺘـﺪاول‬
‫اﻟـﺠـﻤـﺎﻋـﻲ ﺣــﻮل ﺷــﺆون اﻟــﻨــﺎدي‪.‬‬
‫وأﻋـــﺘـــﻘـــﺪ أن ﺑــــﺮاﻣــــﺞ اﻟـــﺘـــﺪرﻳـــﺐ‬
‫واﻟـﺘـﺘـﺒـﻊ ﺗـﺪﺑـﺮ ﺑـﺸـﻜـﻞ ﻣـﺸـﺘـﺮك ﺑﲔ‬
‫ﻣـﻜـﻮﻧـﺎت اﻟــﻄــﺎﻗــﻢ‪ ،‬وأﺳـــﻮق ﻣـﺜـﺎﻻ‬
‫ﻋﻠﻰ ذﻟـﻚ‪ ،‬ﻧﻘﻮم أﺣﻴﺎﻧﺎ ﺑﺤﺼﺺ‬
‫اﻻﺳـﺘـﺮﺧـﺎء ﻓـﻲ أﻋـﻘـﺎب اﻟـﺘـﺪارﻳـﺐ‪،‬‬
‫ﻣﻦ أﺟﻞ اﻻﺳﺘﺮﺟﺎع اﻟﺬﻫﻨﻲ ﻷدق‬
‫اﻟـﺘـﻔـﺎﺻـﻴـﻞ اﻟـﺘـﻘـﻨـﻴـﺔ واﻟـﺘـﻜـﺘـﻴـﻜـﻴـﺔ‪،‬‬
‫ﺑـﻬـﺪف إﻋـﺎدة ﺗﺮﺳﻴﺨﻬﺎ وﺗﺨﺰﻳﻨﻬﺎ‬
‫ﻋـﻠـﻰ ﻣـﺴـﺘـﻮى اﻟـﺪﻣـﺎغ‪ .‬ﻛـﻤـﺎ أن ﻫﻨﺎك‬
‫ﺗـﻤـﺎرﻳـﻦ ذﻫـﻨـﻴـﺔ أﺧـﺮى ﻧﺠﺮﻳﻬﺎ ﻋﻠﻰ‬
‫ﻫـﺎﻣـﺶ ﺣـﺼـﺺ ﺗـﺤـﻠـﻴـﻞ اﳌـﺒـﺎرﻳـﺎت‪،‬‬
‫إذ ﻧﻘﻮم ﻛﺬﻟﻚ‪ ،‬ﺑﺘﻨﺴﻴﻖ ﻣﻊ اﳌﺪرب‪،‬‬
‫ﺑــﺎﻻﺳــﺘــﺤــﻀــﺎر اﻟــﺬﻫــﻨــﻲ ﳌـﺨـﺘـﻠـﻒ‬
‫ﺣــــﺎﻻت اﻟـــﻘـــﻮة واﻟـــﻀـــﻌـــﻒ‪ ،‬ﺑـﻐـﻴـﺔ‬
‫ﺗـﺜـﺒـﻴـﺘـﻬـﺎ ﻓــﻲ إﻃــــﺎر ﻣــﺎ ﻳـﺼـﻄـﻠـﺢ‬
‫ﻋـﻠـﻴـﻪ ﻋـﻠـﻤـﻴـﺎ ﺑـﺎﻟـﺘـﺼـﻮر اﻟـﺬﻫـﻨـﻲ‪.‬‬
‫وﻛـﻞ ﻫـﺬه اﻟـﺘـﻤـﺎرﻳـﻦ ﺗـﻨـﺪرج ﻃﺒﻌﺎ‬
‫ﺿــﻤــﻦ ﺑـــﺮاﻣـــﺞ و ﻣــﺨــﻄــﻄــﺎت ﻳـﺘـﻢ‬
‫اﻻﺗـﻔـﺎق ﺑـﺸـﺄﻧـﻬـﺎ ﻣـﻊ اﳌــﺪرب وﺑـﺎﻗـﻲ‬
‫اﳌـﺘـﺪﺧـﻠـﲔ‪ ،‬ﺿـﻤـﻦ أﻋـﻀـﺎء اﻟـﺠـﻬـﺎز‬
‫ا ﻟﻔﻨﻲ ‪.‬‬

‫< ﻛــﻴــﻒ ﺗــﺘــﻢ ﻋــﻤــﻠــﻴــﺔ اﳌــﺮاﻓــﻘــﺔ‬
‫واﻹﻋـــﺪاد اﻟـﺬﻫـﻨـﻲ ﻓـﻲ ﻇـﻞ إﻛـﺮاﻫـﺎت‬