دفتر التتبع الفردي للتلاميذ… أي مصير؟

لا شك أن كافة الأطر التربوية والإدارية بالابتدائي والإعدادي قد رأت السنة الماضية كتيبا صغيرا يحمل عنوان «دفتر التتبع الفردي للتلاميذ»، أو سمعت عنه على الأقل. والعديد منها ملأ بعض صفحاته، مرغما طبعا وليس اقتناعا. طرح علينا السؤال إبان التكوين بشأن محاربة التكرار والانقطاع عن الدراسة حول جدوى هذا الدفتر ومدى جدية اعتماده، بل ومدى جدية التكوين، الذي بالتأكيد كلف الكثير من الجهد والوقت والمال (العام). وكانت أجوبتنا محملة بالحماس والاطمئنان، وكان أغلبنا يقول: إننا قطعنا مع الماضي وإننا بصدد تجربة جديدة يؤسس لها «مولانا» البرنامج الاستعجالي.و»رأفة» بنا، تفاعلت جل الأطر التربوية والإدارية معنا ومع حلمنا، وتواعدنا على رفع التحدي من أجل أطفال أبرياء لا يستحقون الضحك على ذقونهم وذقون أسرهم، كما لا نستحق نحن أيضا الضحك على ذقوننا أو ضرب مصداقيتنا. ولأننا مجتهدون «فوق العادة» قمنا، بعض أطر التوجيه التربوي وتحت إشراف مصلحة محاربة الأمية والتربية غير النظامية بنيابة الصخيرات تمارة، بزيارات ميدانية منتظمة وناجحة الى جل المؤسسات التعليمية الابتدائية والإعدادية وأنجزنا تقارير حول سير العملية بها، ثم أعددنا تقريرا تركيبيا عاما. ومن بين التوصيات التي تضمنها هذا الأخير، مواصلة التواصل الميداني وتبادل التجارب والخبرات في مجال محاربة التكرار والانقطاع عن الدراسة (E1P5). ورغم بعض المقاومة التي تخللت ردود فعل بعض الأطر التربوية إبان مرحلة التكوين لمسنا تجاوبا كبيرا بالميدان، وتفاءلنا خيرا لمواصلة المتابعة حتى تثبيت المنهجية الجديدة التي أتت بها رياح الدفتر السحري، الذي أخاف والحال هذه أن يتبخر قبل الأوان.إن الغريب في هذه البلاد السعيدة أن كلام النهار يمحوه الليل وكلام الليل يمحوه النهار، دون مبررات ودون منطق. وكما يطرح السؤال عن مآل الدفتر العجيب، لا بد أن تطرح الأسئلة وأن تتناسل حول مسلسل التكوينات والعمليات المنبثقة عن البرنامج الاستعجالي، ومنها على الأقل ما يخصنا في مجال التوجيه التربوي. أسئلة تهم الوزيرة والوزير قبل أن تهم باقي الفاعلين التربويين. ومرة أخرى، من حق الجميع، أطر تربوية وإدارية وأمهات وآباء وأولياء أمور التلاميذ والتلميذات، أن يتساءل: ماذا عن «دفتر التتبع الفردي للتلاميذ» هذه السنة ونحن على أبواب السنة المقبلة (2011)؟ وربما، ماذا عن البرنامج الاستعجالي برمته بعد حوالي سنة ونصف سنة من انطلاقته؟إنه بدل إعادة الثقة للأطر التربوية والإدارية ولمختلف الفاعلين التربويين يتم ترسيخ ثقافة التشكيك والتذمر والتشويش على شعارات الحكامة والتخليق والمشاركة والإشراك والتدبير الجيد للموارد البشرية والمالية...ومن بين أسباب استمرار هذا العبث، الذي ينخر، وبالأساس المدرسة العمومية، فسح المجال، عن سبق الإصرار، أمام من لا يستحق المسؤولية ومن لا يقدرها. ففاقد الشيء لا يعطيه. لأن حماية أي مبادرة تستدعي أولا الاقتناع بها، وثانيا الاستعداد للدفاع عنها، حتى يثبت عدم جدواها. وهو ما يتطلب في آخر المطاف اعتماد الديمقراطية كآلية لتحمل المسؤولية، بكل ما ترمز إليه من معايير، مثل الشفافية والكفاءة وتكافؤ الفرص... حسن أحراث (مراكش)

دفتر التتبع الفردي للتلاميذ… أي مصير؟

يمكنكم مطالعة المقال بعد:

أو مجانا بعد

يمكنكم مطالعة المقال بعد:

أو مجانا بعد

الدول النامية وجغرافية الاستثمار الأجنبي

عوائق إرساء مشروع بيداغوجيا الإدماج بالمنظومة التعليمية

مقالات ذات صلة

انت تستخدم إضافة تمنع الإعلانات