مخططات إصلاح التعليم تقفز على التوجيه

عمل مستشاري وزارة التربية الوطنية اقتصر على إخبار التلاميذ بمختلف الشعب ومسالك التكوين قفزت مخططات إصلاح التعليم بمستوياته المختلفة على التوجيه، رغم أنه محطة مصيرية في حياة التلاميذ، وتتحكم في مستقبل تكوينهم، سواء في التعليم العالي العمومي أو الخاص، إذ أسقطت التدابير الإجرائية الخاصة بالميثاق الوطني للتربية والتعليم هذه الوظيفة الحيوية من حساباتها، فلم ترد أي دورية أو مذكرة من الوزارة الوصية، حول تطوير هذه الخدمة الموجهة إلى المتعلمين، لغاية مساعدتهم في اختياراتهم التربوية والمهنية. وبهذا الخصوص، أوصت الدعامة السادسة بالميثاق، الخاصة بالتوجيه التربوي والمهني، بتعميم مراكز الاستشارة والتوجيه وإعادة التوجيه كلما دعت الضرورة إلى ذلك، ابتداء من السنة الثانية إعدادي، وتعيين مستشار للقيام بالتأطير على صعيد كل شبكة للتربية والتكوين، على أن يصبح مستشارا على كل مؤسسة لاحقا. ويبرر خبراء التربية والتكوين الفشل في المسار الدراسي، بغياب أو سوء التوجيه ومواكبة التلميذ خلال العملية التعليمية، إذ يترك وحيدا مجردا من أي معلومات تساعده على التقرير في مصيره التعليمي، ما يجعله يحدد اختيارات لا تتلاءم مع قدراته وميولاته، لينتهي به المآل إلى مغادرة أسلاك الدراسة. وكشفت مضامين التقرير التحليلي للهيأة الوطنية لتقييم منظومة التربية والتكوين والبحث العلمي، فشل منظومة التوجيه، بعد التأكيد على أنه رغم إدراج البرنامج الاستعجالي لديناميكية جديدة داخل نظام التوجيه، إلا أن الشروط اللازمة للنجاح لم تكتمل بعد، منبهة إلى أن هناك ضعفا في التنسيق بين مختلف قطاعات التربية والتكوين، إذ لم تر الوكالة الوطنية للتقييم والتوجيه، التي نص عليها الميثاق، النور بعد سنوات من التطبيق، علما أنه كان بإمكان هذه الآلية توطيد قيادة نظام التوجيه، على أساس تنسيق قوي بين قطاعات التربية الوطنية والتكوين المهني والتعليم العالي. كما أن عمل مستشاري التوجيه ظل مركزا على إخبار التلاميذ بمختلف الشعب ومسالك التربية والتكوين المتوفرة، رغم توسيع مهامه لتشمل مختلف جوانب المتابعة والإعلام والمساعدة على التوجيه. ومن جهتها، طالبت الرؤية الإستراتيجية للإصلاح -2015 2030، في ما يتعلق بالتوجيه التربوي والمهني، بمراجعة شاملة لنظام التوجيه التربوي والمهني والجامعي، من خلال تحديثه وإعادة النظر في مفهومه وفي طرقه وأساليبه الحالية، وإرساء رؤية وطنية مؤطرة له، وتأهيل موارده، وتوفير الشروط اللازمة للنهوض به، لتمكينه من الاضطلاع بأدواره الجديدة، القائمة على الدعم البيداغوجي المستدام والاعتماد المبكر على التوجيه، لمصاحبة المتعلم في بلورة مشروعه الشخصي، منذ السلك الابتدائي إلى غاية التعليم العالي، وتعزيز التربية على الاختيار، بناء على استعدادات المتعلمين وميولهم وقدراتهم. 30 سنة للحاق بتركيا دق البنك الدولي ناقوس الخطر حول تراجع أوضاع التعليم العالي، من خلال «المذكرة الاقتصادية للدول 2017»، التي نبهت إلى مخاطر تكوين جيل غير مؤهل، وأكدت رداءة النظام التعليمي، الذي ما زال ينتظر معجزة الإصلاح، معتبرة أن المملكة في حاجة إلى 30 سنة على الأقل من أجل اللحاق بتركيا في هذا الشأن، الأمر الذي يظهر من خلال تمكن 2 % فقط من أصل 600 ألف شاب (20 سنة)، من الحصول على شهادة تكوين عالية المستوى، فيما ثلثاهم لا يتمكنون من الحصول على شهادة الباكلوريا، وبالتالي صعوبة الولوج إلى سوق الشغل، بينما 10 آلاف شاب فقط من أصل 200 ألف، يتوفقون في إكمال مسارهم الدراسي العالي. بدر الدين عتيقي

مخططات إصلاح التعليم تقفز على التوجيه

يمكنكم مطالعة المقال بعد:

أو مجانا بعد

يمكنكم مطالعة المقال بعد:

أو مجانا بعد

تسكت تغضب بوشناق

بوكيل يعرض لوحاته

مقالات ذات صلة